有效提高幼兒繪畫技能的幾種途徑

摘 要：很多時候，我們發(fā)現(xiàn)孩子有愿望和激情，卻無法傳達(dá)出他們五彩斑斕的內(nèi)心世界，那是因為孩子們擁有無邊無際的創(chuàng)造力和想象力，但他們卻無法通過現(xiàn)有的繪畫能力描繪內(nèi)心的世界。因此，掌握一定繪畫技能是表達(dá)自己情感的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。筆者從線條、色彩、構(gòu)圖入手，來提高幼兒的繪畫表現(xiàn)技能。

關(guān)鍵詞：繪畫技能；色彩；構(gòu)圖；線條

孩子們眼中世界，五彩斑斕，豐富多彩：在空中翱翔的雄鷹，在泥土里蠕動的蚯蚓，水果皮上不規(guī)則的斑點，都是他們初探世界過程中的新奇事物。許多孩子喜歡通過繪畫來展示他們眼中的世界?？珊芏鄷r候，以他們現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ)，根本無法展現(xiàn)他們所想表達(dá)的世界。每當(dāng)我看到孩子們那凌亂的繪畫作品，無法理解其深意，孩子們卻對著自己的杰作侃侃而談時，我漸漸開始反思自己的教學(xué)理念：繪畫目的是感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，可是“美”從何處感知？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”。因此，掌握一定繪畫技能是表達(dá)自己情感的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。經(jīng)過實踐，我認(rèn)為中大班幼兒從線條、色彩、構(gòu)圖入手，可以有效地提高幼兒繪畫的基本技能。

一、從線描畫入手，幫助幼兒掌握線條的表現(xiàn)手法

我們在日常的教學(xué)中，總是盡最大的努力讓孩子們對繪畫產(chǎn)生興趣，讓他們意識到繪畫也是一種直觀表達(dá)世界的方式，我們最常采用的方法就是在課上帶領(lǐng)小朋友們觀看線條簡單、清晰的基礎(chǔ)美術(shù)作品，使他們了解線條是什么，如何運用簡單的線條繪畫，在學(xué)習(xí)過程中深入淺出，讓他們體會到繪畫的快樂。2017年《兒童線描畫入門》一書正式問世，書中生動的語言表達(dá)，童心童趣的描寫視角，給孩子們帶來無窮的快樂，他們終于有機會系統(tǒng)而形象地了解簡單的線條創(chuàng)作給他們帶來的快樂。當(dāng)小朋友們沉浸在書中美好的世界時，我從他們的興趣點切入，把書中經(jīng)典的圖片案例貼在區(qū)域活動的墻上，讓孩子們在區(qū)域活動的過程中更加直觀地欣賞線描畫，以此來激發(fā)孩子們對線條畫的學(xué)習(xí)興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師”，擁有學(xué)習(xí)興趣的孩子能在學(xué)習(xí)的過程中更加主動地去探索和練習(xí)。經(jīng)常有家長問我：為什么讓孩子學(xué)習(xí)線描畫？學(xué)習(xí)線描畫對孩子以后的生活學(xué)習(xí)有什么幫助嗎？我告訴他們：答案就在孩子們的臉上?？此麄儺嫵鲎约旱淖髌窌r那滿滿的喜悅與驕傲，是他們學(xué)習(xí)線描畫的動力。

在學(xué)畫的過程中，教師們需要引導(dǎo)孩子們嘗試臨摹優(yōu)秀的線描繪畫作品，這對他們快速地對線描畫上手起關(guān)鍵的作用。在前期的優(yōu)秀線描畫欣賞的過程中，孩子們逐漸建立了對線描畫概念的系統(tǒng)，這為他們?nèi)蘸蟮呐R摹活動做了充分的準(zhǔn)備工作。臨摹線描畫是一個孩子們感知線條間不同排列組合的美感的過程，這給孩子們順利完成一幅完整的線描畫打下了憨實的基礎(chǔ)。在課上，我常常給孩子們帶來一些簡單易懂又具有特色的臨摹圖樣，并且讓他們在日常的生活中多留意自己喜歡的花紋樣式，一起帶到課上臨摹。在興趣的帶領(lǐng)下，孩子在往往會自發(fā)地進(jìn)行小比拼，在一堂課上看誰畫得又多又好。 在臨摹課堂上，孩子們會仔細(xì)研究不同的的花紋樣式，并對這些樣式進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)了簡單花紋的重復(fù)就能形成一副完美的線描畫，這些圖形組合給孩子們留下了深刻的印象。

臨摹是正式作畫的一個準(zhǔn)備階段，孩子從開始懂得欣賞線條作品到擁有一定的臨摹的經(jīng)驗，有了很大的進(jìn)步。那么如何完成從臨摹到正式作畫的這一步跨越，教師的帶領(lǐng)就尤為重要了。我在班級的區(qū)域活動空間為孩子們置辦了一個“奇思妙想墻”，每個孩子都可以認(rèn)領(lǐng)這個墻上的一塊瓷磚作為作畫區(qū)域。孩子們可以根據(jù)區(qū)域活動不同的主題，在自己的瓷磚上作畫。結(jié)合了區(qū)域活動的現(xiàn)場布置環(huán)境，孩子們擁有身臨其境的感覺，更愿意將自己內(nèi)心的豐富情感表達(dá)在畫中，提高了他們參與的積極性。小朋友們通過臨摹階段的的積累，漸漸擁有了一些作畫的基本能力，再通過場景的激勵，便能獨立地完成自己的第一幅線描畫作品。他們在這個過程中提高了對于線描畫的欣賞能力和獨立作畫的興趣，同時在作畫的過程中相互學(xué)習(xí)，逐漸豐富了孩子們對于線條組合形態(tài)的認(rèn)識。當(dāng)他們通過一定量的線描畫練習(xí)，便能輕松地將線條之美躍然紙上。

二、從名畫（作）欣賞入手，幫助幼兒掌握色彩的表現(xiàn)手法

小班幼兒我們通常以玩色游戲及欣賞生活中的色彩為主，便到了中大班，孩子們對色彩的感知有了更高的需求。一些權(quán)威的幼教著作表明：從孩子初入幼兒園中班時，他們便擁有了對于一些作品的欣賞能力，并且在作品的內(nèi)容、繪畫的形狀、色彩等方面擁有自己獨特的見解。一些經(jīng)典的線描畫案例能給孩子帶來良好的繪畫啟蒙，這些作品的顏色搭配、圖形結(jié)構(gòu)都能給他們留下深刻的印象，特別是一些經(jīng)典的線描畫的顏色搭配，能增強幼兒對顏色搭配的意識，為他們色彩感的培養(yǎng)提供了很好的教材。為此，在課堂上我會選擇不同類型的藝術(shù)作品，如我國傳統(tǒng)的國畫，西方經(jīng)典的油畫等，供孩子們欣賞并讓他們展開討論。

在畫材的選擇方面，我們需要從幼兒的需求與認(rèn)知水平出發(fā)，尋找出適應(yīng)他們繪畫能力的作品。在幼兒學(xué)習(xí)繪畫的初級階段，我們可以選擇一些色彩對比強烈，顏色飽和度高的作品，增強他們欣賞畫作的興趣。這一類的畫以梵高的《向日葵》為代表，通過課堂提問幫助幼兒感受并理解作品中的色彩關(guān)系與創(chuàng)作情感。如：“小朋友們找一找這幅圖畫中哪個顏色最多？”“在圖片中哪個部分用到了這些顏色？”“大家感覺這幾個顏色組合在一起，是不是能讓我們感覺到像春天般的溫暖？”“你最喜歡《向日葵》中的哪個地方？”

通過一段時間的欣賞名畫的課程，孩子們已經(jīng)在腦海里形成自己對于繪畫美的感知。教師下一步便可以引導(dǎo)孩子們模仿自己喜歡的畫作，進(jìn)行自己的繪畫創(chuàng)作。在課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們欣賞莫奈的名作《落日》，引導(dǎo)他們總結(jié)出太陽類繪畫作品的特點后，我讓小朋友們試著畫一幅《陽光》。此時的孩子們，有了豐富的色彩感知覺后，他們畫筆下的《陽光》有了落日的影子：陽光下的草地有金黃、有深綠，表達(dá)著不同的情感，陽光下的動物、花朵也有了不同的笑臉，表達(dá)著不一樣的情緒，陽光本身也有了兩種以上色彩變化。在孩子們畫畫的過程中，你會發(fā)現(xiàn)很多你意想不到的驚喜，比如他們的想象力，比如他們抽象的畫風(fēng)，神奇的思維方式，使他們畫出一幅幅簡單又明快的作品。

三、從運用活動教具入手，幫助幼兒掌握構(gòu)圖方法

在日常的教學(xué)過程中，我們習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，長槍直入地灌輸我們認(rèn)為對的東西，從大人的思維角度考慮孩子的需求，卻沒有真正了解在孩子們的心里，什么才是他們學(xué)習(xí)過程中最為重視的。這使得孩子們在學(xué)畫的過程中一味地去模仿，作品缺乏了對自己想法的表達(dá)，沒有生機和童真。對于年齡較大的孩子的美術(shù)教學(xué)，我更側(cè)重于對他們構(gòu)圖能力、事物形態(tài)技巧的提高培養(yǎng)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子們已從過去雜亂無章的畫面編排提升至到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌吩O(shè)計，并且能刻畫出人物、事物的許多細(xì)節(jié)。我時常驚嘆于他們的進(jìn)步，但在這過程中仍存在許多的問題：如無法表達(dá)非平衡的畫面、對物品的遠(yuǎn)近層次表達(dá)模糊不清等。在日常課堂中，幼兒教師需要積極地協(xié)助孩子們加強對于繪畫整體格局的把握，巧妙地使用各種教學(xué)工具，使孩子們更加形象直觀地掌握繪畫的技能。如，可以通過各種活動教具的擺放、調(diào)整，感知畫的遠(yuǎn)近、主次關(guān)系等?；顒咏叹呖梢允谴判越叹咴诖判园迳鲜褂茫部梢允钦奂堊髌吩谟變翰僮靼迳鲜褂?，還可是各種圖書中剪下的小圖片在教師準(zhǔn)備好的背景底圖上使用。旨在讓孩子在各種活動教具的拼擺過程中理解畫面的構(gòu)圖效果。

等孩子們掌握了這些繪圖技巧之后，我們就可以帶領(lǐng)他們進(jìn)入最后一步的學(xué)習(xí)了。在課堂中，讓孩子們欣賞一些構(gòu)圖、顏色搭配都相對復(fù)雜的作品，讓他們從不同的構(gòu)圖中形成對繪畫格局的宏觀思維，從不同的顏色搭配中體會到色彩碰撞的美妙。通過這些畫作的欣賞，孩子們的審美及繪畫思維都在潛移默化中得到了質(zhì)的飛躍。

在繪畫教學(xué)中，以上這些方法可以幫助幼兒更快地、更有效地掌握基本的繪畫技能，同時，這些方法也并不是相互孤立的，而是互相滲透、相互關(guān)聯(lián)的，如欣賞名畫中也可以使幼兒感受到大師們獨特的線條運用及與帶著個人情感特點的構(gòu)圖方式，在線描畫中也能讓幼兒領(lǐng)會到新奇的線條構(gòu)圖及單色表達(dá)的藝術(shù)美。

當(dāng)然，繪畫技能的培養(yǎng)并非只有以上這些方法和手段，如利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行的激趣、動感教學(xué)，使幼兒易對畫面信息進(jìn)行觀察、捕捉從而引發(fā)的空間想象，又如幼兒對工具、材料的使用等，這些都對幼兒繪畫技能的提高起著十分重要的作用，我們在指導(dǎo)幼兒掌握繪畫技能時應(yīng)綜合、靈活地應(yīng)用各種教育手段，讓幼兒真正在繪畫活動中自如表達(dá)情感、心手合一，從而體驗到繪畫活動帶給自己的自信和快樂。