任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用Access2010》課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

摘 要：《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》課程是部隊(duì)院校士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員必修的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。文中采用兩個(gè)實(shí)際案例對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用進(jìn)行闡述，再結(jié)合多種教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)士官學(xué)員掌握數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，提高分析和解決問題的能力，滿足崗位任職的需求具有重要作用和意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；士官職業(yè)技術(shù)教育

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)軟件和應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，不僅是數(shù)據(jù)處理和信息管理中的核心技術(shù)，也是使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種信息管理的必備知識(shí)。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，有利于士官學(xué)員掌握新知識(shí)，教員在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，再結(jié)合多種教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，取得的教學(xué)效果顯著。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，通過明確的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法源于建構(gòu)主義教學(xué)理念，旨在以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)法。教師在課堂教學(xué)中提出與教學(xué)內(nèi)容主題相關(guān)的問題或項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析、研究、探索以完成任務(wù)，解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教員在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要考慮到具體問題，目標(biāo)要求明確，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有可操作性，難度要適中且有層次，注重趣味性及創(chuàng)新性。

二、《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用（Access2010）》課程特點(diǎn)

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》課程以士官職業(yè)崗位需求為牽引，立足培養(yǎng)高技能型士官人才，注重提高士官學(xué)員的抽象思維和實(shí)際操作能力，突出數(shù)據(jù)管理能力，提倡數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以解決軍事信息管理資源領(lǐng)域中實(shí)際問題[3]。在具體教學(xué)實(shí)施中采用“任務(wù)型”的教學(xué)形式，依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)員實(shí)際的上機(jī)任務(wù)，以學(xué)員為主體，吸引和組織學(xué)員積極參與完成。學(xué)員通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，以任務(wù)為牽引，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，提升知識(shí)的應(yīng)用能力，旨在培養(yǎng)士官學(xué)員綜合運(yùn)用能力。

（1）課程結(jié)構(gòu)。本課程以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用為主線，以Access為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)，圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)導(dǎo)論、Access簡(jiǎn)介、數(shù)據(jù)庫(kù)與表、查詢、窗體、報(bào)表、數(shù)據(jù)訪問頁(yè)、宏的建立與使用、Visual Basic for Application、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)例。

（2）教學(xué)實(shí)施。整個(gè)教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課堂講授、上機(jī)操作、課外作業(yè)（理論和上機(jī)）考核評(píng)價(jià)等五個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中圍繞具體的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)，即：首先提出“教學(xué)管理系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)任務(wù)，在此任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開各部分內(nèi)容的教學(xué)，而在各個(gè)部分內(nèi)容的教學(xué)中，又可將系統(tǒng)設(shè)計(jì)總?cè)蝿?wù)分解為各個(gè)子任務(wù)，分散到各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中去，并按照數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，針對(duì)要完成的具體子任務(wù)，組織課堂理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。

三、驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在具體案例中的應(yīng)用

如何體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在課堂中的詳細(xì)應(yīng)用，本文將以兩個(gè)具體案例對(duì)《窗體的創(chuàng)建與美化》這部分內(nèi)容進(jìn)行展示。教學(xué)設(shè)計(jì)以完成兩個(gè)任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，安排2個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)任務(wù)由1個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)，通過具體操作步驟實(shí)現(xiàn)講與練相結(jié)合，讓學(xué)員充分理解窗體控件的作用和功能，最終實(shí)現(xiàn)兩個(gè)完美窗體的創(chuàng)建。兩個(gè)具體任務(wù)分別是：任務(wù)一創(chuàng)建輸入教師基本信息窗體；任務(wù)二創(chuàng)建學(xué)員信息窗體。

（1）任務(wù)一設(shè)置的具體教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到的教學(xué)效果

任務(wù)一設(shè)計(jì)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)使用“窗體設(shè)計(jì)器”方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單自定義窗體。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的原則是從簡(jiǎn)到難，教員先演示使用“窗體設(shè)計(jì)工具箱”設(shè)計(jì)的窗體，再對(duì)常用控件功能進(jìn)行逐個(gè)講解和示范操作，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)避免學(xué)員出錯(cuò)。學(xué)員跟著教員的示范進(jìn)行具體的操作，一步一步完成具體任務(wù)。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)員學(xué)會(huì)利用控件自主設(shè)計(jì)窗體的熱情，引導(dǎo)學(xué)員帶著任務(wù)去感受各個(gè)控件的功能與作用，最后一步步完成自定義窗體的設(shè)計(jì)。

（2）任務(wù)二設(shè)置的具體教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到的教學(xué)效果

為了更好的加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固“窗體設(shè)計(jì)工具箱”中各個(gè)控件的功能和作用，在任務(wù)一“輸入教師基本信息”窗體完成的基礎(chǔ)上，立馬進(jìn)入稍復(fù)雜自定義窗體的設(shè)計(jì)和制作中，教員提出任務(wù)二要求“創(chuàng)建學(xué)員信息窗體”，學(xué)員按照任務(wù)完成要求，一步一步進(jìn)行上機(jī)操作，提交實(shí)操任務(wù)，教員根據(jù)任務(wù)完成情況給出平時(shí)實(shí)踐操作成績(jī)。通過課堂任務(wù)的完成使學(xué)員更好地掌握使用 “窗體設(shè)計(jì)器”方法設(shè)計(jì)窗體和美化窗體，體會(huì)到成功的樂趣、增強(qiáng)進(jìn)一步挑戰(zhàn)難點(diǎn)的信心，領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想。

任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)員的自身特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足不同層次學(xué)員的需求。在教學(xué)中教員鼓勵(lì)學(xué)員使用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題；通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，學(xué)員能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。同時(shí)教員要關(guān)注學(xué)員的情感，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)員只有對(duì)本課程的學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并有很大的收獲。在本課程教學(xué)中教員自始至終關(guān)注學(xué)員的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

教員采用“任務(wù)型”的教學(xué)形式，依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)員實(shí)際的上機(jī)任務(wù)，以學(xué)員為主體，吸引和組織學(xué)員積極參與完成。學(xué)員以任務(wù)為牽引，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，提升知識(shí)的應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在工作和生活中的巨大作用，具有理論聯(lián)系實(shí)際的能力，關(guān)注數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研、善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)員解決部隊(duì)信息化建設(shè)中相關(guān)實(shí)際問題的探索精神。

參考文獻(xiàn)

[1]朱婷婷，汪培芬.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《ACCESS 2010數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)用[J]黑龍江科技信息2016（22）：171.

[2]胡冰瑤.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]科技資訊，2015（11）：202.

[3]馮壽鵬.《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用教程（Access2010）》[M]西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2016.