淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

摘要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)從以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容與身邊的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生愿學(xué)；教師用適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)學(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓全體同學(xué)的主體性得到更充分發(fā)揮，心理潛能得到更好的挖掘，誘導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們自學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評(píng)價(jià)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，最終才能真正達(dá)到山區(qū)小小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)

自主探索是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效開(kāi)展自主探索學(xué)習(xí)，要運(yùn)用教學(xué)媒體，提供探索資源；設(shè)計(jì)發(fā)散問(wèn)題，激發(fā)自主探索；活化教材使用，教給探索方法；加強(qiáng)操作實(shí)踐，培養(yǎng)探索能力。

一、有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，沒(méi)有任何興趣而被迫學(xué)習(xí)，會(huì)削弱學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。這是顯而易見(jiàn)的，也是在教學(xué)中教師需要注意的問(wèn)題。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析，興趣是最積極、最長(zhǎng)久、最科學(xué)的，也是課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)最為活躍的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較基礎(chǔ)，相對(duì)來(lái)說(shuō)也更加貼近生活。所以可以利用這點(diǎn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更好地吸引學(xué)生。從興趣培養(yǎng)的兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)，一是自身對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的需要，二是自身充滿興趣，這兩個(gè)方面都能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得活躍起來(lái)。自身對(duì)知識(shí)的需要，教師可以在教學(xué)開(kāi)始之前，引入一個(gè)小的情境，學(xué)生為了解決這個(gè)問(wèn)題，獲得答案，必須通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，這樣他們的積極性能有所提高；自身對(duì)知識(shí)的興趣，教師需要注意觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇適合他們年齡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和表達(dá)方式，然后借助興趣點(diǎn)的外衣，開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能維持學(xué)習(xí)熱情。這兩種方法都需要教師對(duì)學(xué)生有充分的了解，還需要平時(shí)多與學(xué)生交流，即使不是在討論學(xué)習(xí)的事情，師生之間的暢談也能夠增進(jìn)彼此之間的情感，教師能更加清楚學(xué)生的興趣點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，要注意從他們自身角度挖掘，提供給學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，獲得更多來(lái)自學(xué)生興趣方面的準(zhǔn)確信息。可以在設(shè)計(jì)和安排課程時(shí)，讓學(xué)生積極參與，詢問(wèn)他們的意見(jiàn)和他們所希望的課堂，從而更加精準(zhǔn)地激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件

教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從何想起、怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，并通過(guò)學(xué)生自己來(lái)解答疑問(wèn)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問(wèn)，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要善于根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生利用原有的知識(shí)，去探索新知。在教學(xué)“平行四邊形面積”時(shí)，教師是先讓學(xué)生回顧長(zhǎng)方形和正方形的面積是怎么算或怎樣推導(dǎo)的？然后鼓勵(lì)學(xué)生能否通過(guò)自學(xué)、小組合作來(lái)推導(dǎo)出平行四邊形的面積。這樣讓學(xué)生從原有知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的過(guò)程中說(shuō)明和掌握新知，正如大綱指出的：教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維能力，另一方面也克服了課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在的輕思維、重結(jié)果、輕能力、重模仿的現(xiàn)象。

三、重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

動(dòng)手操作有利于認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)和發(fā)揮能力，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的主要方式。學(xué)生只有在動(dòng)手過(guò)程中，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而才能有效解決，才能激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和潛力。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)其中的奧妙。如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)幾分之幾的確切含義，與其用定義來(lái)闡述，不如讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生自備正方形紙，然后折出它的四分之一，通過(guò)小組討論，學(xué)生得到了很多種方案。包括正方形、三角形等，他們對(duì)四分之一的印象也就更加深刻。之后再操作長(zhǎng)方形紙、等邊三角形等等，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，對(duì)分?jǐn)?shù)的理解也更加透徹。再遇到此類問(wèn)題時(shí)，會(huì)自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)能力有所提高。重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，可以將生活元素加入數(shù)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，甚至以生活情境作為教學(xué)依托，以解決生活問(wèn)題為目的。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)意義，更有利于他們的興趣維持，將學(xué)習(xí)和生活統(tǒng)一，能夠做到在生活中學(xué)習(xí)和提高。從自主學(xué)習(xí)層面來(lái)講，解決生活問(wèn)題能幫助他們加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維，改變學(xué)習(xí)片面性的觀念，將學(xué)習(xí)視野拓寬，擁有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從簡(jiǎn)單生活數(shù)字的計(jì)算到生活圖形的觀察、理解圖形設(shè)計(jì)的技巧等，讓數(shù)學(xué)變得無(wú)處不在。教師也可以以此為契機(jī)，多讓學(xué)生暢談生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例，交流心得，討論成長(zhǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和情感。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，極大的促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，合理的應(yīng)用探究式教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身探究學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式應(yīng)用中，學(xué)生可以大膽、積極的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)不斷的探究學(xué)習(xí)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在教師和同學(xué)的幫助下，學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用與探究，有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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