如何提高預(yù)選士官《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量探析

摘 要：從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合預(yù)選士官基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、文化水平參差不齊等特點(diǎn)，提出演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在提高預(yù)選士官計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵字：《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》；預(yù)選士官；教學(xué)方法

預(yù)選士官是指擬選改為士官的義務(wù)兵。預(yù)選士官的教育屬于軍事職業(yè)教育，其目的是培養(yǎng)政治素質(zhì)合格、軍事素養(yǎng)過硬并且能夠滿足崗位任職需要的技能型軍事人才，為確?！按蜈A”奠定人才基礎(chǔ)。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是預(yù)選士官必修的計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程。本課程旨在使學(xué)員具備常規(guī)計(jì)算機(jī)操作能力，了解和熟悉操作系統(tǒng)的使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并且為后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、預(yù)選士官的特點(diǎn)

通過多個(gè)教學(xué)班的實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)預(yù)選士官學(xué)員具有以下特點(diǎn)：

（1）了解部隊(duì)不足，學(xué)習(xí)缺乏指向性。

預(yù)選士官在院校培訓(xùn)時(shí)，僅僅有很短的部隊(duì)生活，軍事素養(yǎng)有待提高，對(duì)部隊(duì)的實(shí)際情況不是很了解，基本處于逐步適應(yīng)的階段。而且，他們對(duì)院校培訓(xùn)的意義理解有一定的偏差，難以把握所學(xué)知識(shí)與崗位任職之間的關(guān)系以及對(duì)個(gè)人發(fā)展?jié)摿Φ闹匾饔?，所以學(xué)習(xí)的目的性、指向性還不是非常明確，對(duì)培訓(xùn)課程在思想上缺乏高度重視。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)歷水平不均衡。

預(yù)選士官的顯著特點(diǎn)是思維活躍，對(duì)于新生事物具有較強(qiáng)的興趣，且接受能力強(qiáng)。但是，他們的文化基礎(chǔ)比較薄弱。近期來，通過對(duì)預(yù)選士官學(xué)員的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)受訓(xùn)對(duì)象存在嚴(yán)重的學(xué)歷水平不均衡的現(xiàn)象，他們文化水平差別較大，少數(shù)受訓(xùn)對(duì)象具有大專以上學(xué)歷，多數(shù)為高中學(xué)歷、還有少部分僅有初中水平，因此，他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也是參差不齊。

二、采取的教學(xué)方法

針對(duì)以上預(yù)選士官的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采取了一系列的方法和措施，最大程度培養(yǎng)預(yù)選士官學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

主要教學(xué)方法如下：

（1）演示教學(xué)法

在教學(xué)過程中，一些理論性強(qiáng)、抽象的知識(shí)，如果只是概念的直接灌輸，學(xué)員不容易理解，掌握起來也比較吃力。比如學(xué)習(xí)Excel公式和函數(shù)的使用，首先要掌握的概念是“單元格地址的引用”，單元格地址的引用包括相對(duì)引用、絕對(duì)引用、混合引用和三維引用，如果僅僅靠蒼白的文字描述來讓學(xué)員掌握他們四者的使用和區(qū)別，幾乎是不可能的。在這種情況下，操作演示是最佳選擇，教員一邊操作一邊講解，強(qiáng)調(diào)在什么情況下應(yīng)該使用哪種引用方式，這樣才能使學(xué)員更好地掌握四種引用方式，進(jìn)而使學(xué)員充分發(fā)揮自身潛力，在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識(shí)。

演示教學(xué)還包括實(shí)物演示，教員在課堂上通過展示各種實(shí)物，讓學(xué)員通過直接的觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)主板這一部件時(shí)，即使通過文字和圖片把主板結(jié)構(gòu)講得再怎么透徹，對(duì)于學(xué)員來講，對(duì)主板各種插槽、接口等的認(rèn)識(shí)都是空洞的，學(xué)員聽得糊里糊涂、似懂非懂。如果將主板以實(shí)物的形式直接展示在學(xué)員面前，讓學(xué)員親眼目睹、親手觸摸，加上教員的講解，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是可想而知的。不過這屬于輔助性教學(xué)方法，要和講授法等結(jié)合使用。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中最實(shí)用的一種方法，這種教學(xué)方法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教員將課堂中一些零散、繁瑣的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，值得注意的是任務(wù)的選擇要有代表性而且要貼合部隊(duì)實(shí)際。比如在講word圖文混排這個(gè)內(nèi)容時(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，有首字下沉、分欄排版、圖片、圖形以及藝術(shù)字的插入等等，如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)講解和練習(xí)，學(xué)員可能會(huì)覺得枯燥乏味，不利于學(xué)習(xí)和記憶。想要達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，在課堂開始，可以引入一個(gè)任務(wù)：制作一份宣傳簡(jiǎn)報(bào)，將以上知識(shí)點(diǎn)貫穿到“制作宣傳簡(jiǎn)報(bào)”這個(gè)任務(wù)中，教員在任務(wù)完成的過程中起著組織、講解、演示和監(jiān)控等作用，學(xué)員跟練完成任務(wù)，避免了學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的盲目性。通過這種教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能從中體驗(yàn)到成功的喜悅，并且可以培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力以及學(xué)以致用的能力。

（3）討論教學(xué)法

討論教學(xué)法一般是在教員的組織和指導(dǎo)下，學(xué)員以小組為單位，圍繞課堂內(nèi)容，通過討論的方式獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有利于活躍課堂氣氛，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的積極性和自主性。比如完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)后，我們專門留一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)員分組討論并根據(jù)教員的清單虛擬配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)，最后由組代表介紹關(guān)于CPU、主板、硬盤、顯示器等配置結(jié)果，并說出選購理由和用途。

（4）設(shè)錯(cuò)教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式重在教如何正確地做，極力避免出錯(cuò)，這種教學(xué)方法不能有效培養(yǎng)學(xué)員解決問題的能力，一旦遇到實(shí)際工作問題，就會(huì)一籌莫展。在課堂教學(xué)中，在學(xué)員易犯錯(cuò)的環(huán)節(jié)設(shè)置一些問題案例，教員通過錯(cuò)誤一步步啟迪學(xué)員思考，讓學(xué)員從錯(cuò)誤中得到啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)，這樣給學(xué)員帶來的印象會(huì)非常深刻，在一定程度上避免下次再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，最后達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)Excel“Rank.EQ函數(shù)”時(shí)，引入的任務(wù)是對(duì)全班學(xué)員的總成績(jī)排名次，第一步利用函數(shù)求得第一個(gè)學(xué)員的名次，然后通過填充柄的拖動(dòng)得到其他學(xué)員的名次，在實(shí)際操作演示的時(shí)候我們對(duì)函數(shù)不做任何修改和設(shè)置，得出一個(gè)結(jié)果，讓學(xué)員觀察結(jié)果有沒有問題，并分析問題所在，然后再通過正確的操作得出結(jié)果。只有對(duì)比了相對(duì)引用和絕對(duì)引用兩種結(jié)果的不同才更容易理解二者的區(qū)別和用法。

“教學(xué)有法，但教無定法”，每種教學(xué)方法都不是萬能的，各種教學(xué)方法應(yīng)該互相輔助。每個(gè)教員都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受能力等實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的能力。

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