實(shí)踐

摘 要：幼兒園是幼兒認(rèn)知世界的場所，因此需要在舒適的環(huán)境下收獲知識(shí)、收獲快樂，而良好的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和園長不無關(guān)系。在當(dāng)前的教育背景下，園長的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力水平對(duì)幼兒園的發(fā)展有著重要影響，因此，本文對(duì)幼兒園園長的管理能力的表現(xiàn)進(jìn)行概述，并分析如何提升幼兒園園長的管理水平，希望隨著幼兒園園長管理水平的提升，教師可以用更加飽滿的狀態(tài)投到教學(xué)中，幼兒身心健康的發(fā)展可以得到更好的保障。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；幼兒園；園長管理；策略

隨著教育改革的不斷深化，學(xué)前期教學(xué)也在積極響應(yīng)這改革的風(fēng)潮，園長作為幼兒園的領(lǐng)頭人和先行者，要想得到教職工的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)幼兒園秩序的良好的管理，僅依靠自身的權(quán)威是難以實(shí)現(xiàn)的，因此要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，從管理出發(fā)，引導(dǎo)教師主動(dòng)的開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各部門的通力協(xié)作，幫助幼兒健康成長。

一、幼兒園園長的管理能力的表現(xiàn)

（1）價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力

首先園長要明確辦園理念。辦園理念是幼兒園發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，園長首先要明確辦園理念，主要通過以下三種途徑實(shí)現(xiàn)：一、對(duì)已有辦園理念的繼承和發(fā)揚(yáng)；二、對(duì)辦園理念進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新；三、新建幼兒園在園長上任后結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建。其次要傳承和發(fā)揚(yáng)園所文化。對(duì)于園長來說，需要結(jié)合實(shí)際情況打造獨(dú)特的幼兒園文化，但是文化的建設(shè)是一個(gè)漫長的過程，并且需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。在幼兒園的發(fā)展過程中，會(huì)有不同的園長上任，并且對(duì)本園文化也有不同的認(rèn)識(shí)，前任園長和現(xiàn)任園長的思想交流也是幼兒園不斷發(fā)展的重要原因，分析哪些因素可以體現(xiàn)出本園的特色，哪些文化是需要保留的。

（2）人際領(lǐng)導(dǎo)力

人際領(lǐng)導(dǎo)力首先體現(xiàn)在溝通能力。溝通是一門藝術(shù)，園長與教師要進(jìn)行多角度、多渠道的溝通，從而建立雙方和諧的人際關(guān)系。具體說來，在大中型幼兒園，園長可以通過召開訪談會(huì)的形式，總結(jié)近期教學(xué)情況和幼兒園的總體運(yùn)營情況。對(duì)于小型幼兒園，園長可以與個(gè)別教師進(jìn)行交流，比如班級(jí)幼兒是否服從管教，有哪些好的教學(xué)方法等，讓教師感受到園長對(duì)幼兒園發(fā)展的重視。在幼兒園的假期，園長可以組織集體活動(dòng)，增進(jìn)同事之間的關(guān)系，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在幼兒園中女性員工居多，不僅扮演者教師的角色，在家中也肩負(fù)著家庭重任，因此園長也要關(guān)注教師的生活情況，給予必要的幫助。

（3）教育領(lǐng)導(dǎo)力

幼兒園是幼兒進(jìn)行學(xué)前教學(xué)的場所，因此園長需要重視課程的開發(fā)，具體說來，園長需要和教師共同商議，結(jié)合本園的文化理念，參考辦園模式成熟的幼兒園，借鑒一些特色課程，如刺繡、戶外游戲，主體游戲等，充分考慮到幼兒的成長需求，并且調(diào)動(dòng)教師參與到課程開發(fā)的熱情，始終注重幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。每所幼兒園教師的教齡是不同的，園長要對(duì)新入職的教師給予更多的關(guān)注，引導(dǎo)老教師發(fā)揮出幫扶作用。

（4）組織領(lǐng)導(dǎo)力

雖然園長作為幼兒園的帶頭人需要發(fā)揮出先鋒作用，但是一個(gè)優(yōu)秀的園長更多需要展示出領(lǐng)導(dǎo)才能，因此需要通過民主管理調(diào)動(dòng)教師的主人翁意識(shí)，比如建立主班競崗制度，讓教師有更多的參與空間，主班可以選擇副手，但是最終調(diào)配權(quán)歸園長所有。再如教師的崗位設(shè)置和職稱評(píng)定需要園長及教代會(huì)共同決定都可以體現(xiàn)出園長的組織領(lǐng)導(dǎo)力。

二、如何提升幼兒園園長的管理水平

（1）構(gòu)建特色文化

幼兒教育在迎合時(shí)代的變化不斷發(fā)展，作為幼兒園園長，要構(gòu)建出美好的發(fā)展愿景，這樣就可以為廣大教職工指引方向，更加明確工作的目的，愿景的構(gòu)建首先需要明確價(jià)值觀念，對(duì)于幼兒園來說，要始終樹立“以人為本”的教育理念，基于這樣的價(jià)值觀，園長要努力打造幼兒園文化，構(gòu)建發(fā)展目標(biāo)使園長和全體教職工形成奮斗的動(dòng)力。愿景的開發(fā)，園長要鼓勵(lì)教職工參與其中，征集大家的想法，最終由園長歸納和提煉。此外，愿景制定后，還要轉(zhuǎn)化為可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，體現(xiàn)在幼兒園的活動(dòng)開展中。

校園文化能夠真實(shí)的反應(yīng)出辦學(xué)宗旨，并且體現(xiàn)在日常的教學(xué)工作中。教師在幼兒園環(huán)境下開展教學(xué)工作，也必然受到文化的影響。幼兒園文化品牌的打造可以增強(qiáng)全體教職工的凝聚力，也有利于提升幼兒園的的競爭力。園長要為校園打造出濃郁的關(guān)懷氣息和人文氣息，讓全體教職工在這樣的環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于幼兒園來說，其文化表現(xiàn)形式可以是幼兒園的園徽?qǐng)@歌、建筑設(shè)施、活動(dòng)典禮甚至名人典故。園長要根據(jù)本園的實(shí)際情況，不斷在積淀的文化中對(duì)已有文化進(jìn)行傳承，這也迎合了時(shí)代的發(fā)展特征。

（2）重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)

幼兒園中很多教職工都是女性，因此更加需要在充滿關(guān)懷的氣氛下工作。同時(shí)，女性的情感更加細(xì)膩，人際關(guān)系也相對(duì)復(fù)雜，因此園長要避免通過利用權(quán)力和規(guī)章制度來約束教職工，而是通過良好的溝通與教職工形成思想共識(shí)，從而樂于服從領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。具體說來，園長要想打造和諧的人際關(guān)系，需要通過多種活動(dòng)的開展來拉近各群體間距離，如果在溝通中發(fā)現(xiàn)存在的問題，也要進(jìn)行妥善解決。此外，園長還要積極搭建多種溝通平臺(tái)，比如集體備課、共同參與教研活動(dòng)等方式，或者利用其它形式使不同的部門和員工加強(qiáng)交流，打造全園教職工的和諧氛圍。

隨著教育形式的不斷變革，園長要展現(xiàn)出自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，營造和諧的校園氛圍。當(dāng)前，幼兒園內(nèi)不同工種的人員比較缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致教師在教學(xué)中經(jīng)常處于“孤立無援”的境地，甚至很多問題都需要教師親自解決，比如課件的搜集和制作等。同時(shí)，園長要要從不同層面滿足教師的發(fā)展需要，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的參與熱情。園長可以打造更加智能的團(tuán)隊(duì)，讓教師們共同參與進(jìn)來，比如：a課題研究小組；b項(xiàng)目合作小組，并且明確小組成員的責(zé)任分工，使每一名教職工的活動(dòng)參與都會(huì)提升自身的能力，并且找到展示自我的舞臺(tái)。因此，園長在打造豐富的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，教師之間可以相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)了解，共同完成同一個(gè)目標(biāo)而奮斗，園長的管理水平也得到了提升，更推動(dòng)了幼兒園的改革進(jìn)程。

（3）提升專業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)保育教育

園長需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)才可以為幼兒園的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，全面提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，進(jìn)而提升才保教質(zhì)量。園長自身專業(yè)水平的體現(xiàn)也有利于建立個(gè)人的威信，使廣大教職工樂于服從管理因。此，園長需要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，積極向辦學(xué)理念先進(jìn)的兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且不斷提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，定期開展座談會(huì)，向教職工宣傳先進(jìn)的管理方法，努力讓自己在幼兒園的發(fā)展中貢獻(xiàn)更大的力量，成為和教育工作和保育工作的專家。在教育變革中，園長要化身學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，這樣教師會(huì)看在眼里，更會(huì)感受到園長的個(gè)人魅力，教師自身就會(huì)更加努力的投身于教育事業(yè)中，使整個(gè)校園形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍和研究氛圍。此外，園長必須重視課程的開發(fā)，結(jié)合本園的實(shí)際情況，帶領(lǐng)教師深挖教學(xué)資源，比如把當(dāng)?shù)氐拿耖g故事融入到教學(xué)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)地方兒歌等。同時(shí)對(duì)教學(xué)資源不斷整合，制定出長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展。在課程開發(fā)和實(shí)施中，園長要帶領(lǐng)教師共同參與其中，為教師提供更多的參與權(quán)和自主權(quán)，使教師成為課程開發(fā)的主體。此外，園長要走入到教學(xué)課堂中，比如推門聽課巡班等形式考核教師的教學(xué)情況和管理水平，跟進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于班級(jí)管理出現(xiàn)的問題要及時(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)，如果出現(xiàn)打罵幼兒的情況，園長更加發(fā)揮出監(jiān)管作用，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。另外，對(duì)于教研活動(dòng)的開展，園長也要積極參與其中，切實(shí)發(fā)揮出自身學(xué)術(shù)方面的建樹，讓教師發(fā)掘除了班級(jí)管理，自身還有更大的提升空間，帶領(lǐng)教師進(jìn)行論文寫作和學(xué)術(shù)研究，基于幼兒教學(xué)實(shí)際情況，為幼兒教師事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前素質(zhì)教育改革在不斷深化，幼兒園的管理也在不斷推陳出新，園長作為幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵人物，在教育和管理領(lǐng)域要發(fā)揮出自身的的作用。園長首先要構(gòu)建特色文化，使幼兒的具備獨(dú)特的觀念和能力；其次園長要提升人際領(lǐng)導(dǎo)力，讓全體教職工緊緊圍繞在園長周圍，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)；同時(shí)，園長需要提升專業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)保育教育，讓幼兒在舒適的環(huán)境下茁壯成長最后，園長需要具有大愛精神，給予教職工和幼兒們無私的關(guān)懷，從而時(shí)幼兒園成為教師溫馨的工作場所，幼兒成長的舒適環(huán)境，最終培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的幼兒，為進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉霖芳，柳海民. 教育變革背景下幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀及提升策略[J]現(xiàn)代教育管理，2015（2）：81-86.

[2]馬曉紅. 提升園長“引領(lǐng)教師成長”領(lǐng)導(dǎo)力的策略初探——基于《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的幾點(diǎn)建議[J]家教世界，2016（18）：9-10.

[3]續(xù)進(jìn). 幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究[D]云南師范大學(xué)，2016.

[4]杜會(huì)琴. 淺談“以人為本”管理模式下幼兒園園長的管理策略[J]教育：文摘版，2016（2）：00081-00081.