基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學改革

摘 要：近年來，我國教育方面已經實現(xiàn)了較大程度的改革，并且改革的速度仍然在不斷加快，新課程改革的不斷推進使得我國教育人員必須要加強各科教學的重視，以應試理念為標準來進行教學，注重學生素質的培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學過程中，教師必須要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，通過科學合理的手段來對學生進行教學，在教學方式上要注重教學方式的轉變，為學生營造良好的學習環(huán)境，以此來提高小學數(shù)學教學效率，同時這也是當前新課程改革的具體要求。本文首先對數(shù)學核心素養(yǎng)的主要內容進行介紹，然后對其內涵進行探討，最后總結出如何在核心素養(yǎng)的導向下更好的進行小學數(shù)學教學改革。

關鍵詞：數(shù)學；核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；教學改革

隨著新課程改革步伐的不斷加快，我國小學數(shù)學教學在教育界的重要性已經越來越凸顯。就小學階段的學生來講，該階段的學生無論在性格還是認知方面來講都是關鍵時期。所以，選用良好的小學數(shù)學教學方式是非常重要的。要想培養(yǎng)學生良好的綜合素養(yǎng)就必須在教學過程中以核心素養(yǎng)為導向來進行教學。筆者首先對數(shù)學核心素養(yǎng)的主要內容進行介紹，然后對其內涵進行探討，最后總結出如何在核心素養(yǎng)的導向下更好的進行小學數(shù)學教學改革。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)內容

在小學教學過程中，教師必須要以核心素養(yǎng)為教學導向，不斷加強對核心素養(yǎng)的重視和理解，這樣才能夠有效提高小學數(shù)學教學效率，幫助學生建立良好的綜合素養(yǎng)。在實際教學過程中通過核心素養(yǎng)進行教學對于學生來講不僅僅是在吸收知識，還是提高自身的素養(yǎng)。就當前我國小學數(shù)學教學情況來看，其中仍然存在多數(shù)教師沒有認識到核心素養(yǎng)的重要性，針對這一問題來講，我們必須要加強教師對核心素養(yǎng)的認識，使其能夠以其為導向采用科學合理的教學方式來進行教學，以此來不斷提高小學數(shù)學教學效率，讓學生在學習過程中不斷提高自身數(shù)學水平和綜合素養(yǎng)，同時，教師還要注重自身綜合素養(yǎng)的提高，其形式可以采取互評的方式，以此來讓核心素養(yǎng)不斷被優(yōu)化，從而提高小學數(shù)學教學質量。

二、關于數(shù)學核心素養(yǎng)內涵的探討

在當今時代背景下，核心素養(yǎng)作為其中最為關鍵的內容，同時它也是人們適應當今時代發(fā)展的關鍵。數(shù)學核心素養(yǎng)指的并不是數(shù)學學科中的某種知識，因此其并沒有固定的解釋。我們首先從國外核心素養(yǎng)的角度來講，其主要從創(chuàng)新、解決問題能力、多媒體技術、自主學習能力等多個方面和角度來對核心素養(yǎng)進行描述。這些描述都能夠很好的展現(xiàn)出核心素養(yǎng)在教學過程中的重要作用。因此，由此我們能夠了解到，數(shù)學核心素養(yǎng)的所指范圍是非常廣泛的，不能夠將其僅僅局限于數(shù)學學科，在以核心素養(yǎng)為導向進行教學的過程中，我們必須要結合其他學科，以各種角度來進行分析和運用，以此來讓核心素養(yǎng)發(fā)揮出更高的價值。數(shù)學核心素養(yǎng)必須要突出數(shù)學教學的重要作用，同時還要明確已經具備核心素養(yǎng)的人要以什么樣的狀態(tài)來不斷提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，如何將其更好的應用在數(shù)學教學過程中。

三、如何在核心素養(yǎng)的導向下對小學授課路徑進行改革

（1）提升授課情景真實性

在小學數(shù)學教學過程中，教師必須要采取正確的方式來為學生建立良好的學習環(huán)境。小學數(shù)學對于小學生來講學習起來較為困難，教師必須要正確引導學生來進行數(shù)學知識思考。學生數(shù)學核心思維能力的建立如果僅僅依靠教師的知識點教學是很難取得顯著成效的。教師必須要以核心素養(yǎng)為導向結合生活中的實際情境來進行教學，這樣學生能夠提高對數(shù)學的學習興趣，能夠積極的參與到教師教學活動中來，從而不斷提高自身的數(shù)學水平以及綜合素養(yǎng)。

（2）引導學生采用多元性知識獲取路徑

在進行以核心素養(yǎng)為導向的數(shù)學教學過程中，教師要避免運用傳統(tǒng)的教學方式，在實際教學過程中名教師可以將學生分成不同的學習小組，以分組的形式來對學生進行數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在這一教學過程中，教師重點就是合理掌握教學的進度，要加強與學生之間的溝通和交流，能夠在學生遇到問題時及時的給出意見和幫助，以此來提高學生數(shù)學解題能力。通過小組的形式來進行教學，不僅能夠排除學生對教師的懼怕心理，還能夠提高學生學習積極性。例如，在教授學生數(shù)數(shù)課程中，教師將學生進行合理的分組，然后教師向學生分發(fā)課前準備的木棒，首先教師向學生介紹本節(jié)課的教學知識點，然后安排小組挑戰(zhàn)，每組共同進行數(shù)木棒的游戲，這樣不僅能夠有效提高學生的學習興趣，還能夠讓學生更好的掌握本節(jié)課的知識點。

（3）制定科學性授課評價體制

在小學數(shù)學教學過程中，教師的教學重點不能僅僅放在應試考試上，而是要注重學生實際運用能力的培養(yǎng)。因此，制定科學性授課評價體制對于學生實踐能力的提高是非常重要的。通過該項體制能夠讓學生更加明確數(shù)學學習的目標，同時教師也能夠更加明確學生的學習情況，從而結合學生的實際情況來進行教學設計，以此來不斷提升學生學習興趣，提高小學數(shù)學教學效率。

在新課改大環(huán)境下，小學數(shù)學授課人員應當采用核心素養(yǎng)作為導向思想對陳舊的授課路徑進行革新。在小學數(shù)學授課中，授課人員應當還原學生主體性，增加對學生興趣的掌控度，采用興趣授課路徑使學生對該學科知識興趣度增加，從而提升學生知識獲取有效性，是學生素養(yǎng)得以多角度優(yōu)化。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被置于深化教育改革的重要位置上，也是現(xiàn)代社會對于人才所提出的進一步要求。因此，在小學數(shù)學課堂中教師一定要尊重學生，從個人出發(fā)，為學生建立起更加科學的教學方式，并盡量地完善教學，從而為學生核心素養(yǎng)的提升提供可靠的保障，為學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，并努力提升數(shù)學教學質量。

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