淺談職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革

摘要：機(jī)械制圖課程是職業(yè)學(xué)校理工類專業(yè)一門重要課程，但由于傳統(tǒng)教材體系和教學(xué)方法的影響，職業(yè)學(xué)校學(xué)生視之為畏途，消極學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)，教學(xué)效果不樂觀，因此，機(jī)械制圖課程改革勢(shì)在必行。本文闡述了目前職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)存在的問題：課程體系不能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展需要.

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 課程 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

機(jī)械制圖是職業(yè)學(xué)校理工類專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，也是車工、鉗工、汽車維修工等工種必考的應(yīng)知考試科目，因此機(jī)械制圖是機(jī)械、機(jī)電專業(yè)的一門重要課程。但從目前職業(yè)學(xué)校的機(jī)械制圖課教學(xué)現(xiàn)狀看，并不是很樂觀。

一、目前職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖課教學(xué)存在的問題

（1）課程體系不能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的需要

目前職業(yè)學(xué)校的機(jī)械制圖的課程體系仍受傳統(tǒng)教育思想、傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，不同專業(yè)不同學(xué)科仍是幾十年一貫制地沿襲相同的體系：基本知識(shí)一點(diǎn)線面一基本幾何體一組合體一表達(dá)方法一零件圖一裝配圖。而機(jī)械制造的技術(shù)發(fā)展日新月異，從傳統(tǒng)的手工制作到現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)集成制造，已使機(jī)械專業(yè)的這門學(xué)科發(fā)生了深刻的變化。

（2）教學(xué)側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差

教學(xué)大綱對(duì)機(jī)械識(shí)圖課程的要求是使職校生掌握機(jī)械識(shí)圖的基本知識(shí)，基本繪圖知識(shí)和技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，能看懂較復(fù)雜的相關(guān)專業(yè)的零件圖和裝配圖，能繪制簡單的零件圖。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往受傳統(tǒng)教學(xué)影響，將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)“畫圖、補(bǔ)圖、補(bǔ)線”能力上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生看零件圖、裝配圖，分析零件圖、裝配圖的能力上。這樣往往導(dǎo)致大部分學(xué)生繪圖能力得不到加強(qiáng)，看圖、分析圖時(shí)也是似懂非懂。

二、對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)改革的一些看法

（1）按專業(yè)和實(shí)際需要增刪教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成幾大模塊，建立新的機(jī)械制圖課程體系。

筆者認(rèn)為，機(jī)械制圖課程內(nèi)容應(yīng)能反映時(shí)代的特征和社會(huì)的需求，根據(jù)專業(yè)不同需要?jiǎng)澐殖蓭状竽K：

1.基本知識(shí)模塊。主要指關(guān)于制圖的基本規(guī)定（如線型、字體、比例、圖幅、尺寸標(biāo)準(zhǔn)等），繪圖工具及儀器的使用，平面圖形的作圖方法等內(nèi)容。這個(gè)模塊的重點(diǎn)應(yīng)放在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，繪圖工具的正確使用以及采用正確的作圖方法上，并通過平時(shí)的作業(yè)和測(cè)繪實(shí)踐來完成這一模塊的教學(xué)目標(biāo)。

2.理論基礎(chǔ)模塊。主要指構(gòu)成傳統(tǒng)機(jī)械制圖的投影法原理、點(diǎn)線面體投影基礎(chǔ)、補(bǔ)圖補(bǔ)線、剖面剖視等內(nèi)容。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏應(yīng)有的制圖理論基礎(chǔ)，空間構(gòu)思和邏輯思維能力較差，因此對(duì)于較深較難的內(nèi)容（如補(bǔ)圖補(bǔ)線）應(yīng)進(jìn)行刪減，對(duì)投影原理和投影基礎(chǔ)及幾何畫法也應(yīng)降低難度，只要掌握投影的基本規(guī)律即可。這一模塊的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在基本幾何體的投影基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力上。

3.專業(yè)制圖模塊。主要指聯(lián)系專業(yè)實(shí)際的零件圖、裝配圖、常用件等。這一模塊的教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)的具體要求，打破傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如機(jī)械加工專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)螺紋、軸承、齒輪、銷、鍵、彈簧等零件的畫法應(yīng)作較高要求，電氣專業(yè)、汽車維修專業(yè)則應(yīng)將重點(diǎn)放在看圖和分析圖上，并力求取得最佳的教學(xué)效果。

（2）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖和分析圖的能力

培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖能力在機(jī)械制圖課程教學(xué)中占有十分重要的地位，特別是職業(yè)學(xué)校，筆者認(rèn)為，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生看懂較復(fù)雜的相關(guān)專業(yè)零件圖和裝配圖作為重要的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)實(shí)踐來看，從補(bǔ)圖補(bǔ)線，繪制復(fù)雜零件圖、裝配圖中解脫出來，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生看圖和分析圖的能力，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及使學(xué)生能迅速獲得一定的空間概念和鍛煉空間想象能力，也是適應(yīng)學(xué)生參加工作走向社會(huì)的有效教學(xué)途徑。因此，教師應(yīng)借助多媒體、計(jì)算機(jī)繪圖與傳統(tǒng)制圖互相結(jié)合方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的看圖和分析圖的能力作為主要的教學(xué)任務(wù)。

（3）注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新。

機(jī)械制圖課是一門既有理論，又有豐富感性知識(shí)的課程。職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡小，感性知識(shí)缺乏，空間想象能力欠缺，因此傳統(tǒng)教學(xué)方式常常使課堂教學(xué)無法取得令人滿意的效果，只有不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

筆者認(rèn)為，第一，教師在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)制圖原理的認(rèn)識(shí)，能主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如講授投影理論時(shí)，筆者以學(xué)生較熟悉的看電影為例啟發(fā)他們：要能看到電影，必須有什么東西？學(xué)生回答：放映機(jī)、銀幕、膠片、燈光。筆者再接著問：如果沒有銀幕或沒有燈光或沒有膠片能不能看到電影？回答：都不能。這樣通過舉例、啟發(fā)、誘導(dǎo)深化了學(xué)生對(duì)投影三要素：投影面、投影線、投影物體的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚興趣。

第二，多采用直觀教學(xué)方法。諸如演示教學(xué)模具、機(jī)件實(shí)物，現(xiàn)場(chǎng)參觀，或利用電影、錄像、幻燈片等形式，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，然后概括出準(zhǔn)確的結(jié)論，完成從具體到抽象再到具體的完整的認(rèn)識(shí)過程。如在講授簡單幾何體時(shí)，筆者采用模型、掛圖、光盤等手段，不僅讓學(xué)生觀模型，還要求學(xué)生畫出三視圖，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體，開拓空間想象領(lǐng)域起較大幫助作用;再如對(duì)銷、齒輪、鍵的畫法講授，筆者則先利用實(shí)物增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，再與圖物比較，然后逐步抽象畫圖，最后形成各零件的概念;又如講授汽車油泵裝配圖時(shí)，筆者將學(xué)生帶至實(shí)習(xí)車間，一邊講解零件間裝配關(guān)系，一邊對(duì)照裝配圖拆裝油泵實(shí)物，分析實(shí)物結(jié)構(gòu)與圖例畫法的對(duì)應(yīng)關(guān)系，最后又再回到裝配圖進(jìn)行歸納。這樣學(xué)生興趣盎然，大大縮短了書本與實(shí)踐距離。

第三，多聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生熟知的事物講解，會(huì)更易懂，更有啟發(fā)性，更容易被學(xué)生接受。如筆者在講授主視圖的選擇原則時(shí)，先舉生活實(shí)際例子：如汽車、手錘、茶壺、課桌等，讓學(xué)生討論其主觀圖的選擇，然后歸納出選擇主視圖的原則，最后再出示一些不同類型的零件和模型，讓他們?nèi)ミx擇主視圖，這樣就較好掌握了這部分內(nèi)容。