讓“孤雁”返群，使人生出彩

摘要：本文雙解讀“孤雁”的涵義入手，通過對中職學(xué)生人際交往能力的調(diào)查和“孤雁”案例，指出“孤雁”形成的原因，從而提出“孤雁”返群的一些建議，呼喚用愛心與責(zé)任對待中職學(xué)校的“孤雁”，讓中職學(xué)生人生出彩！

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校孤雁案例分析思考

一、“孤雁”涵義

何謂“孤雁”？顧名思義，“孤雁”是被雁群遺棄或丟失，是離群索居或單飛的大雁， “孤雁”在本文中比喻形單影只，孤獨沒有同伴，孤苦伶仃的人。詩人杜甫曾以“孤雁”自喻：“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，誰憐一片影，相失萬重云……”表達(dá)了詩人流落他鄉(xiāng)思念親朋的惶急凄苦之情。

《詩經(jīng)？小雅》曰：“鴻雁于飛，哀鳴嗸嗸?！薄而櫻恪犯柙~也云：“鴻雁，天空上，對對排成行，江水長，秋草黃，草原上琴聲憂傷……”原來大雁飛行時的哀鳴，竟是掉隊“孤雁”在求援，是雁群們在召喚。雁群在飛行時一會兒成“一”字，一會兒成“人”字，比較科學(xué)的解釋竟然是：或為掉隊“孤雁”減少風(fēng)的阻力，或為同伴更易飛行，或為避免掉隊落伍。由此可見，減少孤單、避免落伍、消除孤獨，可以說是動物和人類共同的心聲和需求。

二、中職“孤雁”的成因

筆者曾經(jīng)對我市3所中職學(xué)校2個專業(yè)6個班級的249名一年級學(xué)生進(jìn)行過“人際交往能力現(xiàn)狀”調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)人際交往能力差的學(xué)生占到16.85%，其主要表現(xiàn)形式就是性格孤僻不合群，本文把他們比喻“孤雁”，中職學(xué)校存在著一群形單影只、同伴少而孤獨的“孤雁”，已是不爭的事實。究其原因，主要是以下三個方面：

（1）家庭原因。主要是指家長受教育程度、家長性格及教育方式、家庭環(huán)境等因素。家長文化程度低，知識面窄、教育方式簡單粗暴、家庭生活環(huán)境落后閉塞等，兒女容易自卑自閉。

（2）學(xué)校原因。教師偏愛優(yōu)生，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不合群的學(xué)生關(guān)注愛護(hù)不夠，甚至有意無意傷害他們的自尊心，忽視學(xué)習(xí)成績之外其他能力的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，沒有樹立人人成才觀念。

（3）社會原因。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，深深地改變了人們的生活方式，出門進(jìn)行人際交往的人越來越少，人際關(guān)系淡化，社會活動與己無關(guān)，加之網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響，主動參與社會活動的人越來越少。

三、“孤雁”返群的案例

“孤雁”困苦，誰人不憐？讓職業(yè)學(xué)校中的這群“孤雁”返群，變成不掉隊、不落伍、不悲傷，變成樂觀大方、開朗合群、奮發(fā)有為的有志青年，這既是我們職教工作者的責(zé)任，也應(yīng)該引起社會的關(guān)注和重視。讓我們先來看一個“孤雁”返群的成功案例吧：

小紅是某中職一年級旅游專業(yè)的學(xué)生，父母都只有初中文化，由于家庭條件不太好，又都不善于表達(dá)溝通，經(jīng)常因為一點小事爭吵，長此以往鬧得夫妻倆處于分居狀態(tài)。受此環(huán)境影響，小紅膽小，甚至因為開口說話太少，口齒也有些含糊不清，就連喊人都像“蚊子叫”。她學(xué)習(xí)顯得沒自信，上課也不愿發(fā)言，課余不愿與同學(xué)玩，在校的娛樂就是偶爾聽聽歌或畫畫。 班主任王老師看在眼里，急在心里。經(jīng)過仔細(xì)了解，她發(fā)現(xiàn)小紅性格內(nèi)向，在班里沒什么朋友，便找小紅分析，讓小紅認(rèn)識到這與自己不夠熱情有關(guān)系。此外，王老師還秘密地找了班里最具有號召力的幾個“玩家”，要他們多找小紅一起玩。慢慢地，小紅的性格比之前開朗了許多。

為了解決小紅自信心不足的問題，王老師通過觀察，發(fā)現(xiàn)了小紅有喜歡繪畫和聽歌的愛好，于是在班級組織了繪畫和唱歌比賽，并動員任課老師開小灶輔導(dǎo)，結(jié)果小紅繪畫和唱歌分別獲得了一、二等獎，得到了師生的一致贊揚和肯定，小紅的自信心得到了極大提高。

針對小紅說話聲音不大、口齒不清的缺點，王老師要求小紅每天早讀時到組長、學(xué)習(xí)委員或語文老師那熟讀一篇課文、背誦一首唐詩，課余堅持每天唱一首自己喜愛的歌，并要求文娛委員同唱并指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，三年下來，小紅不僅口齒不清的毛病得到根本糾正，而且與同學(xué)們打成了一片，成為了學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，省級“三好學(xué)生”，“孤雁”竟然變成了“領(lǐng)頭雁”。

四、“孤雁”返群的思考

（1）“孤雁”返群有現(xiàn)實意義

“孤雁”返群，有利于他們?nèi)松霾?。?xí)近平總書記的教育觀提出：“讓每個人都有人生出彩的機(jī)會！”的確，人各有志，各有所長。上面案例說明，“孤雁”的特長得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮之時，便是他們?nèi)松聋惡腿松霾手铡?/p>

“孤雁”返群，有利于體現(xiàn)教育均衡。教育均衡發(fā)展，其中一個重要內(nèi)涵就是縮小差距，如果漠視一個個不合群的“問題學(xué)生”，很可能產(chǎn)生“鴻雁于飛，哀鳴嗸嗸”之后果，與情理所不容，與教育政策所不允。

“孤雁”返群，有利于他們順利就業(yè)。扎實的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能、合格的職業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)生順利就業(yè)的必備條件。讓中職“孤雁”返群，就是消除他們的心理障礙，提高他們的交流溝通能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這為他們順利就業(yè)創(chuàng)造了前提條件。

（2）“孤雁”返群要多方聯(lián)動

對于家庭，要施加積極影響。作為家長要做一個負(fù)責(zé)任的家長，特別是幼兒時期，要以身作則，盡力營造較好的學(xué)習(xí)生活成長環(huán)境，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，切忌簡單粗暴教育方式。

對于學(xué)校，要關(guān)愛每個學(xué)生。職業(yè)學(xué)校不光是培養(yǎng)幾個“技術(shù)能手”，考出幾個本科生，而要使“人人成才”的觀念深入人心。俄羅斯有句諺語： “漂亮的孩子人人都愛，喜歡丑的孩子才是真正的愛?！?/p>

對于社會，要營造正能量。媒體、街道、社區(qū)要關(guān)注這一群體，送去關(guān)懷和溫暖，積極動員他們參加公益、夏令營等活動，在各種活動中培養(yǎng)合作意識，鑄就開朗性格，創(chuàng)造機(jī)會讓他們不落伍、不掉隊、“露一手”。

（3）“孤雁”返群需特殊關(guān)愛

特殊關(guān)愛需體現(xiàn)在細(xì)心觀察上。只有通過細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)本文案例中小紅同學(xué)的愛好，才能找準(zhǔn)這個突破口。教師就是要通過細(xì)心觀察，為每位學(xué)生開墾出一片他們得以成長的沃土，拓展出他們展翅高飛的空間。

特殊關(guān)愛需體現(xiàn)在持之以恒上。幫助“孤雁”返群、合群、超群，必須從一點一滴做起，要持之以恒地信任、鼓勵、引導(dǎo)。因為性格不是一時一刻可以改變的，習(xí)慣不是一朝一夕形成的，偏見也不是偶然產(chǎn)生的，缺點的改正也不是一蹴而就的。正所謂：鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

特殊關(guān)愛需體現(xiàn)在責(zé)任擔(dān)當(dāng)上。中職“孤雁”一般不會對學(xué)校和班級產(chǎn)生較大負(fù)面影響，因而被忽視或放棄，其實這是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，對社會的不負(fù)責(zé)任。作為職業(yè)學(xué)校就要用良心來辦教育，作為職業(yè)工作者就要用鐵肩來擔(dān)這個道義，讓我們勇敢地?fù)?dān)負(fù)起“讓孤雁返群”的責(zé)任來吧。誠如是，那你就是上帝！ “孤雁”就能夠健康成才，人生出彩，展翅高飛！