淺談小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)及有效提升

摘要：教師專業(yè)億發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的根本保障，只有通過教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展不僅有利于新課程的改革與發(fā)展，更有利于教師的不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，有利于學(xué)生昀發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)必然的趨勢(shì)教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。

關(guān)健詞：小學(xué) 英語(yǔ)教師 專業(yè)素養(yǎng) 有效提升

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？小學(xué)英語(yǔ)教師除了應(yīng)具有一般教師的素養(yǎng)即個(gè)勝品質(zhì)、教學(xué)能力、事業(yè)心和教育理論與教學(xué)研究能力外，也應(yīng)具備一般語(yǔ)言教師的素養(yǎng)，更要具備小學(xué)英語(yǔ)教師特有的素養(yǎng)，總的來說小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備以下的素養(yǎng)：

一、專業(yè)知識(shí)

英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)一般指英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的內(nèi)容，還包括準(zhǔn)確而流利的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一定的貼近兒童生活的詞匯量，牢固的語(yǔ)法修辭及文體方面的知識(shí)以及本國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等領(lǐng)域的文化知識(shí)，掌握這些專業(yè)知識(shí)是小學(xué)英語(yǔ)教師首先要具備的專業(yè)素養(yǎng)。

二、文化素養(yǎng)

英語(yǔ)教師文化素養(yǎng)可分為兩大類，即知識(shí)文化和交際文化。在英語(yǔ)學(xué)科中，教師必須掌握這兩種文化，特別是交際文化。它主要是指英語(yǔ)語(yǔ)言中所包含和隱藏的文化因素，如問候和致謝習(xí)慣、委婉語(yǔ)等。文化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用和發(fā)展有著極大的影響。英語(yǔ)教師只有具備一定的文化內(nèi)涵，才能樹立良好的跨文化意識(shí)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作。只有不斷提高文化素養(yǎng)，才能切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、語(yǔ)言素養(yǎng)

語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能都是語(yǔ)言能力的組成部分。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是發(fā)展英語(yǔ)聽、說、讀、寫等技能的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須在聽、說、讀、寫的實(shí)踐中進(jìn)行并得以鞏固。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，以幫助小學(xué)生從小打下良好的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)技能

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能應(yīng)包括以下三方面的素質(zhì)：—是教師要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫、譯幾方面的技能和能力;二是小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)掌握英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)理論、教學(xué)技能和教學(xué)技巧，并形成自己的教學(xué)觀;三是小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備一定的科研能力和自我業(yè)務(wù)提高與發(fā)展的能力。

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備以上的專業(yè)素養(yǎng)，那如何有效提升呢？

一、更新教育觀念，學(xué)習(xí)教育理論

新時(shí)期的教師應(yīng)樹立素質(zhì)教育的觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，且不可“因循守舊”、“閉關(guān)自守”，要建立以人為本的學(xué)生主體觀，要建立民主、平等、和諧、合作的教學(xué)觀?？茖W(xué)的理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，做為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和把握新的教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握國(guó)家教育方針、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷鉆研英語(yǔ)相關(guān)理論書籍，以此指導(dǎo)自己的英語(yǔ)教育教學(xué)。

二、推行教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培訓(xùn)

“良好的語(yǔ)音素養(yǎng)是每位合格英語(yǔ)教師所必須具備的素質(zhì)，提高語(yǔ)音素養(yǎng)是每位英語(yǔ)老師的必修課。”為此，要從根本上解決小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問題，在小學(xué)英語(yǔ)教師中可逐步推行專項(xiàng)英語(yǔ)語(yǔ)音水平培訓(xùn)。各縣區(qū)教研室可根據(jù)各地實(shí)際情況，組織相關(guān)人員對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師首先進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)摸底，然后分期進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的專項(xiàng)培訓(xùn)。

三、學(xué)習(xí)并總結(jié)正確的課堂用語(yǔ)

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的課堂用語(yǔ)是他們聽到的第一手口語(yǔ)，因此作為啟蒙教師，講一口規(guī)范正確的口語(yǔ)是非常重要的。因此，教師要時(shí)刻注意自己用語(yǔ)的準(zhǔn)確和規(guī)范，同時(shí)還要注意養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，發(fā)音清楚響亮，力求做到自然、流暢，用規(guī)范的語(yǔ)言去影響學(xué)生，幫助學(xué)生熟悉英語(yǔ)習(xí)慣用法，使學(xué)生在潛移默化中掌握規(guī)范的、地道的英語(yǔ)表達(dá)。教師在乎時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)適合小學(xué)生年齡的口語(yǔ)，并及時(shí)整理出一些課堂常用語(yǔ)，展示給學(xué)生看，幫助他們記憶、理解，給學(xué)生不再擔(dān)心昕不懂老師在課堂上的要求和指示，從而提高他們的課堂參與度。在長(zhǎng)期的聽說訓(xùn)練中，學(xué)生在無意識(shí)的情境下學(xué)會(huì)了教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及說話方式。

四、加強(qiáng)教學(xué)反思，樹立終身學(xué)習(xí)理念

教學(xué)是需要不斷反思、不斷探索的一種工作。不能認(rèn)為教科研是專家、學(xué)者們的事情，只要能把課教好，就完成了本職工作。我國(guó)教育家劉佛年先生說過： “任何事業(yè)的復(fù)蘇與發(fā)展都是從觀念的變革開始的”。要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求，小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)教學(xué)就應(yīng)不斷反思，以促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。在教學(xué)之余，經(jīng)常分析教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。

五、樂于參與科研，提高教學(xué)水平

積極參與課題研究，緊跟區(qū)英語(yǔ)教改潮流，不僅能提高自身素養(yǎng)，而且使自己的課堂這一教學(xué)實(shí)踐有實(shí)質(zhì)地改變。比如2017年教育局教研室、師培中心組織我們老師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們老師收獲匪淺。其中我覺得收獲最大，本次培訓(xùn)的主題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。通過本次培訓(xùn)，我接受了語(yǔ)篇教學(xué)法。從培訓(xùn)結(jié)束開始，我在教學(xué)中開始嘗試語(yǔ)篇教學(xué)法，擯棄以往那種單純的“單詞教學(xué)”“句型教學(xué)”法，不再孤立地教一個(gè)單詞、一個(gè)句子或者一個(gè)段落而忽略話題情境的整體性、連貫性和交際性。語(yǔ)篇教學(xué)著眼于文章的全文，將聽說讀寫技能融為一體，根據(jù)語(yǔ)篇的內(nèi)容設(shè)置一些簡(jiǎn)單易答的問題或介紹與課文相關(guān)的背景知識(shí)，以此來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入語(yǔ)篇環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)篇概念。語(yǔ)篇教學(xué)法大大的好處是：學(xué)生在老師的提示與引導(dǎo)下分析好每個(gè)語(yǔ)篇的話題和功能，這樣的教學(xué)既能降低了學(xué)習(xí)難度，還能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

教師是人類社會(huì)發(fā)展的橋梁，是人類文化的傳遞者和創(chuàng)造者，是人類靈魂的工程師，是社會(huì)的專職教育者?？傊?，社會(huì)在不斷地發(fā)展，我們教師要適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)地教育需求，就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，銳意進(jìn)取，勇敢地迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋惠芳.淺談小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2017（15）：111-112.