游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進和深入發(fā)展，教育教學(xué)活動將學(xué)生的全面發(fā)展放到了重要的位置，并倡導(dǎo)各學(xué)科采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，以滿足學(xué)生不同能力的發(fā)展需求。就體育學(xué)科來講，它在加強學(xué)生身體鍛煉，提升學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，雨在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生對體育知識的理怨，提高學(xué)生參與體育活動的積極性。為此，作為初中體育教師，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，從學(xué)生的需求出發(fā)開展游戲教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育 游戲教學(xué)法 激發(fā)興趣 心理健康發(fā)展 團隊意識

在新課改的背景下，體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)理念和模式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，采用游戲教學(xué)法來開展體育教學(xué)活動，使學(xué)生樂于參與體育活動，積極參與體育鍛煉，達到強身健體，增強身體素質(zhì)的目的。作為初中體育教師，我們應(yīng)與時俱進，不斷探討游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效運用策略，使體育教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

一、引入游戲教學(xué)，增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

游戲本身就具有趣味性和娛樂性的特點，將之運用于體育教學(xué)活動中，能使以枯燥訓(xùn)練為主的體育課堂變得活力無窮，趣味橫生。為此，作為初中體育教師，我們在進行游戲教學(xué)時應(yīng)注重游戲的趣味性和歡樂性，使學(xué)生通過游戲能夠放松身心，從而更好地投入到體育項目的訓(xùn)練中，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，在進行“排球的傳球與顛球”這部分的教學(xué)活動時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強課堂的趣味性，我采取游戲的形式讓學(xué)生進行練習(xí)，具體的游戲方式為：將學(xué)生分為若干小組，每組人數(shù)為8人（剩余人數(shù)不夠的話自行組成一個小組），給小組的每位成員進行編號，對應(yīng)的單數(shù)和雙數(shù)號的學(xué)生分別按號碼依次站成一排，并面對面站立，將排球放到標(biāo)有l(wèi)號成員手中，這時我隨機喊出一個號碼，1號成員則將排球傳人對應(yīng)號碼的成員手中。以此類推，哪一組的傳錯了或是出現(xiàn)沒有接到球的情況則扣除一分，而成功傳球的小組則得兩分。如此，采取游戲的形式開展教學(xué)活動，使原本枯燥的傳球練習(xí)變得十分生動有趣，既達到了練習(xí)的目的，也為課堂增添了趣味性，使學(xué)生積極參與進來，極大地提高了課堂效率。

二、引入游戲教學(xué)，活躍課堂氛圍，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展

體育學(xué)科因其自身的特點，與其他學(xué)科的教學(xué)環(huán)境不同一一戶外活動式的教學(xué)活動，既能使學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)中得以緩解，又能使學(xué)生通過體育鍛煉保持強健的體魄，從而促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。作為對學(xué)生進行素質(zhì)教育的平臺，在體育課堂中注重學(xué)生心理健康的發(fā)展也是很有必要的。一些學(xué)生會因體育理論知識的枯燥和體育動作的復(fù)雜性出現(xiàn)反感和焦躁心理，而運用游戲教學(xué)則能使學(xué)生以輕松的狀態(tài)參與體育課堂教學(xué)，從而降低學(xué)生的焦躁情緒，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。

例如，在進行“足球”這部分的教學(xué)活動時，因為大多數(shù)學(xué)生對足球接觸的較少，對足球知識也不甚了解，對于用腳運球的方式也感到十分不適應(yīng)，鑒于此，我采取游戲的方式讓學(xué)生進行此項目的練習(xí)，如組織學(xué)生玩名為“帶球進坑”的游戲，即讓學(xué)生帶著球從起點出發(fā)，跑到終點，并將球順利踢進沙坑中。在這一過程中，不能用手抱著球跑，沒有將球踢進沙坑中的也算失敗。最后選出用時最少的前三名學(xué)生進行了獎勵。這一游戲方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生都積極參與著，帶球技巧也得到了有效的鍛煉，消除了學(xué)生的畏難心理，對學(xué)生心理健康的發(fā)展有極大的促進作用。

三、引入游戲教學(xué)，改善學(xué)生人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

體育課中的游戲大多是需要幾個或多個人共同完成的，在游戲中，學(xué)生之間會為了集體共同的榮譽而互幫互助，團結(jié)一致，從而有助于消除學(xué)生之間的小矛盾，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系，樹立學(xué)生的團隊意識。為此，在初中體育教學(xué)過程中，我們在進行游戲教學(xué)時應(yīng)采取團隊的形式，使學(xué)生在玩樂中體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

例如，在進行“籃球”的教學(xué)活動時，我就采取了游戲的形式讓學(xué)生進行鍛煉，游戲名稱為“接力跑投籃”，具體的方式為，將全班學(xué)生分為若干小組，每組學(xué)生依次站隊排列進行投籃，排在隊列前面的學(xué)生在聽到開始的號令后帶著籃球向籃球架跑去并投籃，不管進球與否都帶著球快速跑回與下一名學(xué)生擊掌并傳球，由這名學(xué)生帶球跑并投籃。每組學(xué)生依次進行，直到最后一名學(xué)生完成任務(wù)。用時最少，投籃個數(shù)最多的小組獲勝。這一游戲方式使學(xué)生的跑、跳、運球、投籃技能等都得到了很好地鍛煉，不僅如此，小組接力賽的形式還加強了學(xué)生之間的配合度，提高了學(xué)生的團隊意識，改善了學(xué)生之間的人際關(guān)系，這對教學(xué)活動的順利開展都具有十分重要的意義。

總之，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中有著重要的作用，它不僅能夠增添體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，同時還能改善學(xué)生之間的人際關(guān)系，提高學(xué)生的團隊意識。作為初中體育教師，我們應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新，積極探究游戲教學(xué)法的有效運用策略，使之能為體育課堂增添無限色彩。

參考文獻

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