談新課改下班級(jí)二級(jí)管理模式的構(gòu)建及對(duì)策

摘要：新課程改革下的學(xué)習(xí)效果怎么樣，班級(jí)管理是關(guān)鍵。班級(jí)作為新課改前沿的陣地，也理應(yīng)注入新的內(nèi)容，構(gòu)建新的二級(jí)管理模式，以適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的要求。“小組合作”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。它將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與相結(jié)合，學(xué)生之間由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系;評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞也由過(guò)去i要針對(duì)個(gè)體轉(zhuǎn)向針對(duì)小組為主等，以便更好地完成新課改下的新任務(wù)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)構(gòu)建 二級(jí)管理 小組合作 評(píng)價(jià) 個(gè)體化 新任務(wù)

二十世紀(jì)的今天，新課程改革迅猛發(fā)展。究竟怎樣才能培養(yǎng)出具有素質(zhì)和能力社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，只有學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的效果好與不好，科學(xué)的班級(jí)二級(jí)管理模式的構(gòu)建是關(guān)鍵。班級(jí)二級(jí)管理模式如何構(gòu)建，我談一下構(gòu)想：

一、明確總體目標(biāo)

在新課改、新形勢(shì)下構(gòu)建班級(jí)二級(jí)管理模式，引領(lǐng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)為“會(huì)動(dòng)口”“會(huì)動(dòng)手”“會(huì)動(dòng)腦”的素質(zhì)型、能力型人才，成為有用的人，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、明確指導(dǎo)思想

科學(xué)的構(gòu)建班級(jí)二級(jí)管理，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)校在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行自學(xué)、自究、自測(cè)、自評(píng)等學(xué)習(xí)。實(shí)施學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型方法，完成新課改下的新任務(wù)。

三、具體模式的構(gòu)建

（1）班主任及作用：負(fù)責(zé)班級(jí)總規(guī)劃、總調(diào)度、總調(diào)研，與與任課老師溝通、協(xié)作，研究“小組合作”的發(fā)展目標(biāo)及可行性。

（2）班委會(huì)成立及作用

班長(zhǎng)一名?？傤I(lǐng)、調(diào)度及監(jiān)督下屬各班委，負(fù)責(zé)上（學(xué)校）下（下屬班委）達(dá)任務(wù)，班長(zhǎng)不可取代下屬班委的職責(zé)，否則不利于班委成員的團(tuán)結(jié)，做到責(zé)、職、權(quán)分工，有利于“小組合作”的推進(jìn)。

學(xué)習(xí)委員一名。負(fù)責(zé)收集每組每個(gè)人在每節(jié)課的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫、論等方面的資料，并算出積分公示于班級(jí)專欄;負(fù)責(zé)每天向科任老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，收集同學(xué)反映的情況與科任老師就行交流、整改，以達(dá)到“小組合作”的優(yōu)化。

紀(jì)律委員一名。收集每組每節(jié)課的學(xué)習(xí)紀(jì)律材料，做到每天公示在班級(jí)專欄。當(dāng)天整改有害于學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，若有整改不下去的，要向班長(zhǎng)匯報(bào)并共同整改，若再找個(gè)不下去，向班主任匯報(bào)。紀(jì)律委員對(duì)待同學(xué)要嚴(yán)、親、導(dǎo)，利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級(jí)公約》，以保證“小組合作”質(zhì)量。

勞動(dòng)委員一名。協(xié)同體育老師抓好體育工作，對(duì)同學(xué)進(jìn)行體育課安全知識(shí)學(xué)習(xí)，做到“健康體育”，以健康的身體保證“小組合作”質(zhì)量。

生活委員一名。宣傳健康生活、快樂(lè)生活知識(shí)，并讓學(xué)生樹(shù)立健康、快樂(lè)的理念，以提高“小組合作”質(zhì)量。

科代表每科一名。負(fù)責(zé)查收每小組完成的作業(yè)，每位同學(xué)必須用規(guī)范字作業(yè)。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)要一絲不茍的檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的要幫助改正并重做，保證學(xué)習(xí)效果，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

每小組小組長(zhǎng)一名。每天一換，負(fù)責(zé)本組在“小組合作”中的紀(jì)律，并作記錄交記錄員，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。

每小組記錄員一名：每天一換，負(fù)責(zé)記錄本組每節(jié)課的合作效果及本組成員在“小組合作”中各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，當(dāng)天下午與小組長(zhǎng)算好積分并公示于班級(jí)專欄，以達(dá)到小組合作的民主化、公開(kāi)化，進(jìn)而激發(fā)小組成員的積極性。

（3）課桌擺放及作用

假如一個(gè)班有45名學(xué)生，可分為9個(gè)小組，把課桌擺成“T”字型，學(xué)生兩兩對(duì)坐，便于學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的合作，單獨(dú)一桌的同學(xué)便于好記錄。

（4）坐法及作用

當(dāng)學(xué)生要面對(duì)黑板時(shí)，坐在課桌兩邊的同學(xué)將凳子擺正對(duì)著黑板坐，座位輪轉(zhuǎn)坐，利于學(xué)生視力的校正。

（5）班歌的制定及作用

班歌很重要，是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，也是“沖鋒號(hào)”。不可任選一歌作為班歌，本班班主任或認(rèn)課老師要和學(xué)生一起編寫出學(xué)生喜歡、認(rèn)可的詞、曲作為班歌，以達(dá)到真正激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情趣、斗志。

（6）班級(jí)口號(hào)及作用

選定班級(jí)口號(hào)很講究，不可隨便找?guī)拙湓?，要根?jù)本班學(xué)生具體情況而定，有詩(shī)味兒、韻味兒的句子兩句即可。班級(jí)口號(hào)最好引導(dǎo)本班學(xué)生商量確定關(guān)于讀書、做人、勵(lì)志、愛(ài)國(guó)等健康，積極向上句子，所定的句子不可用長(zhǎng)句，韻味十足的詩(shī)句為佳，達(dá)到學(xué)生在口號(hào)中得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（7）小組合作內(nèi)容

學(xué)生在“小組合作”學(xué)習(xí)完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、論的訓(xùn)練，達(dá)到“會(huì)動(dòng)口” “會(huì)動(dòng)手”“會(huì)動(dòng)腦”的能力及人文素養(yǎng)的提高，達(dá)到課程改革的目的。

（8）學(xué)習(xí)成果展示

成果展示可口頭展示和書寫展示，以達(dá)到學(xué)生學(xué)有所獲的目的，激發(fā)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。

（9）評(píng)價(jià)過(guò)程及方式

評(píng)價(jià)過(guò)程：自評(píng)——他評(píng)——互評(píng)——老師總評(píng)，達(dá)到“小組合作”效果。

（10）自測(cè)

學(xué)生自己測(cè)試本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，找出自己在知識(shí)點(diǎn)上存在的疑惑點(diǎn)，提交本組或他組同學(xué)幫助解決，做到當(dāng)堂消化，達(dá)到“小組合作”的目的，提高學(xué)習(xí)效果。

（11）總結(jié)

學(xué)生總結(jié)（學(xué)到了什么，還想學(xué)到什么，小組合作怎么樣，合作過(guò)程還需怎樣優(yōu)化等）——老師總結(jié)（學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)氛圍，表現(xiàn)情況，鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞，優(yōu)化措施等）

總之，新課程教學(xué)改革得以高效的發(fā)展，科學(xué)的班級(jí)二級(jí)管理模式的構(gòu)建及對(duì)策是關(guān)鍵的。只有這樣，才能在新課改新形勢(shì)下的新任務(wù)，才能培養(yǎng)出素質(zhì)型、能力型人才的目標(biāo)，才能培養(yǎng)出有用的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。