“探究性學(xué)習(xí)”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：現(xiàn)階段伴隨著我國教育體系的不斷深入改革，在高中物理教學(xué)中，各種類型的教學(xué)方法層出不窮，從而為教學(xué)成效提供了有力的支撐。目前在高中物理教學(xué)中能夠不斷地引入探究性學(xué)習(xí)模式，可以有利予挖掘?qū)W生的探究問題的能力，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂里的主體地位。與此同時，高中物理教學(xué)的難度相對較大，如果學(xué)生的理解程度不高，就會使教學(xué)效率底下。所以說我國應(yīng)該加強(qiáng)對探究性學(xué)習(xí)模式的深入學(xué)習(xí)，才能夠?qū)虒W(xué)知識內(nèi)容有著深刻的體現(xiàn)。本文主要闡述了探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的概述與重要意義分析，目前探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問題以及如何改進(jìn)探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)模式 高中物理 教學(xué)研究 應(yīng)用 探討

一、探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的概述與重要意義分析

現(xiàn)如今的探究性學(xué)習(xí)模式主要是指教師在物理課堂有主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在高中物理教學(xué)中帶著問題去上課，并且以科學(xué)合理的方法去獲取知識和信息，從而在探索問題的過程中來解決問題的學(xué)習(xí)模式。何況探究性學(xué)習(xí)模式主要是以學(xué)生為主體，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個相對獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠讓學(xué)生不斷地面對問題。

探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義分析有以下幾點：一是探究性學(xué)習(xí)可以有利于培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在高中物理教學(xué)中，教師可以有效的運用探究性學(xué)習(xí)模式，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生在物理課堂里發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。所以說教師要通過探究性學(xué)習(xí)充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二是運用探究性學(xué)習(xí)模式可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生要在課堂里帶著問題去探究物理問題，才能夠不斷地去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在高中物理課堂中運用探究性學(xué)習(xí)模式可以極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于科學(xué)探究本身是具有趣味性，使得學(xué)生帶著樂趣去學(xué)習(xí)。

二、目前探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（1）教師在運用探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式過程中比較單一。現(xiàn)如今在運用探究性教學(xué)模式時，一般都是教師在提出問題，學(xué)生來進(jìn)行思考問題和解決問題的課堂，所以說教師在運用性探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式過程中比較單一。此外教師并沒有將情境教學(xué)模式與多媒體信息技術(shù)能夠有效的結(jié)合起來，這樣就容易造成學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。

（2）教師在高中物理課堂中讓學(xué)生提出問題是非常困難的。在高中物理教學(xué)中，對于如何能夠讓學(xué)生在課堂主動的提出問題，一直都是教師教學(xué)的難點。教師在物理課堂教學(xué)上只有主動的提出相關(guān)的問題，才能引起學(xué)生對物理的興趣，從而能夠積極主動的投入到對問題的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，在目前的高中階段學(xué)生來說，學(xué)生已經(jīng)歷過從小學(xué)到初中的傳統(tǒng)教學(xué)方式，都已經(jīng)在潛移默化中習(xí)慣了教師提問，而自己的回答的，所以學(xué)生缺乏對提出的問題主動性。

（3）教師在高中物理課堂中缺乏創(chuàng)新的教學(xué)形式。在高中物理教學(xué)中，教師在物理教學(xué)過程中需要進(jìn)行創(chuàng)新，而在物理課堂里過程只注重表面現(xiàn)象，卻不注重物理實驗的結(jié)果，從而導(dǎo)致了在物理教學(xué)過程中，就不能夠抓住物理教學(xué)里的重點，從而不能很好地進(jìn)行課堂物理教學(xué)。

三、如何改進(jìn)探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略

（1）教師要在物理課堂里要用理論聯(lián)系到實際生活。在高中物理教學(xué)中，教師要用科學(xué)正確地方法來弓l導(dǎo)學(xué)生將物理概念，原理等和實際生活聯(lián)系到一起。在高中物理實踐中，教師首先要選擇生活中常見的事物現(xiàn)象為突破口，從而讓學(xué)生們進(jìn)行觀察與合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)時代隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，可以通過科學(xué)研究的方法活動進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)出學(xué)生之間的合作意識，還可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）教師要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，從而合理運用探究性學(xué)習(xí)模式。在高中物理教學(xué)中，教師為了能夠更好的提高物理教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上的能力，所以教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。然而需要教師可以運用探究性學(xué)習(xí)模式方法，來根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況讓他們做到在課前就能夠相互預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如說在物理課堂中，教師在講解關(guān)于粒子的波動性這一節(jié)內(nèi)容時，如果想讓學(xué)生更多的掌握這一節(jié)的相關(guān)知識，就需要讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，并且給學(xué)生布置關(guān)于對一節(jié)內(nèi)容的了解，然后讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間討論和探究性學(xué)習(xí)，才能夠通過這種方式才能夠培養(yǎng)出高中學(xué)生對物理相關(guān)的抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力。

（3）高中物理教師應(yīng)該提升自己的綜合素質(zhì)。將探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式運用到高中物理教學(xué)中，需要物理教師具備良好的綜合素質(zhì)，所以說物理教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)能力。一方面高中物理教師應(yīng)該完善自身教學(xué)的知識，必須要通過扎實的專業(yè)理論水平來促進(jìn)對探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用。另一方面需要高中物理教師用客觀的態(tài)度看待探究性學(xué)習(xí)模式，才會提升探究性學(xué)習(xí)的實踐。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)既能夠培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊精神，也可同時對學(xué)生的身心健康成長有著深遠(yuǎn)的意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究是十分有必要的，目前將探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式運用到高中物理教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，還可以對學(xué)習(xí)物理知識的熱情能夠不斷增加。因此，通過以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)模式，才能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能夠提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

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