讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)課堂

摘要：研究性學(xué)習(xí)被認(rèn)為是課堂教學(xué)改革的理想選擇，它著眼子改變單調(diào)的教學(xué)格局，使學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究、重視實(shí)際問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)方式，而如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，也在一線課堂中不斷進(jìn)行著探索。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐 走進(jìn)課堂

近期在同類(lèi)學(xué)校中聽(tīng)了一節(jié)主題班會(huì)課，是有關(guān)近視眼形成與矯正的研究性學(xué)習(xí)課，覺(jué)得頗有收獲。它以學(xué)生的調(diào)查研究為主，結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手、動(dòng)腦、社交活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面為學(xué)生創(chuàng)造了條件。在課堂上以生活中幾個(gè)熟悉而又頗具個(gè)性的詞語(yǔ)將整節(jié)課串聯(lián)起來(lái)，使教學(xué)更具生動(dòng)性，為研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)做了一個(gè)較好的示范作用?，F(xiàn)將其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行摘錄，與廣大同仁共勉。

一、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”——學(xué)生調(diào)查研究，走向社會(huì)

研究性學(xué)習(xí)要以學(xué)生的調(diào)查研究為主，為此，教師讓學(xué)生走出課堂，將學(xué)生分成三個(gè)小組利用課外時(shí)間分別調(diào)查本校初中部各年級(jí)的學(xué)生近視情況，包括近視率、最高與最低近視度、何時(shí)開(kāi)始近視、近期近視度是否上升等，然后進(jìn)行匯總。

課堂中，先以一段影片引入：一位乘客由于近視，在乘車(chē)時(shí)錯(cuò)將消防車(chē)當(dāng)成公交車(chē)而座了上去。雖是一則笑話，卻活躍了課堂氛圍，反映了近視對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽＿M(jìn)入課題后，以“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的形式由每個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的交流，并用表格進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（如下表），讓全體同學(xué)真實(shí)感覺(jué)到近視已是學(xué)生群體中一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、“焦點(diǎn)言談”——主持人由學(xué)生來(lái)做

那么身邊的近視情況又如何呢？首先看一看，身邊的“眼鏡”確實(shí)不少（包括聽(tīng)課的老師），為了能有更清晰、深刻的了解，進(jìn)行交流后，由一位同學(xué)主持“焦點(diǎn)訪談”，現(xiàn)場(chǎng)采訪數(shù)位同學(xué)（還有一位老師），說(shuō)一說(shuō)自己近視的可能原因、度數(shù)及變化情況，還有“戴眼鏡有什么不方便的地方嗎？”、“你現(xiàn)在有沒(méi)有采取措施來(lái)保護(hù)？哪些措施？”等等。主持的有條有理、環(huán)環(huán)相扣，回答的言語(yǔ)流暢、合情合理。

“主持人”的做法，讓學(xué)生有了一次表現(xiàn)自我的良機(jī);精彩的對(duì)白，顯示了學(xué)生不悲不亢的精神面貌，有著豐富的課外生活，及對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活的自信。同時(shí)與前面表格的統(tǒng)計(jì)共同反映出近視正在向早齡化方向發(fā)展，而各種不良的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣是產(chǎn)生近視的直接原因，如長(zhǎng)時(shí)間的視近工作、讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)的不良座姿、環(huán)境因素、遺傳因素、以及迷戀電腦等等。

三、“各抒己見(jiàn)”——讓學(xué)生體驗(yàn)探究

近視的內(nèi)在原因是什么呢？不良習(xí)慣對(duì)眼睛產(chǎn)生了怎樣的影響？帶著一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入了眼睛的內(nèi)部世界，原來(lái)眼睛是一架神奇的照相機(jī)，它可以通過(guò)晶狀體曲度的調(diào)節(jié)，將遠(yuǎn)近不同的物體成實(shí)像在視網(wǎng)膜上，但當(dāng)觀察近距離物體或強(qiáng)光源時(shí)，晶狀體就需要高度調(diào)節(jié)，容易感到疲勞，長(zhǎng)時(shí)間工件時(shí)，肌肉會(huì)因疲勞過(guò)度而不能有效調(diào)節(jié)，晶狀體也不能恢復(fù)到原來(lái)的曲度了，當(dāng)看遠(yuǎn)處物體時(shí)，使像成在了視網(wǎng)膜的前方，形成了近視。在了解眼睛結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)：如何利用透鏡對(duì)近視進(jìn)行矯正呢？同學(xué)們大膽實(shí)驗(yàn)、多角度猜想，選用什么透鏡、怎樣放置、透鏡的焦距如何選擇等多方面探究，在隨后的“各抒己見(jiàn)”中進(jìn)行了熱烈的討論，在得到結(jié)論的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：如加上凹透鏡后，所成的像變暗了;焦距不同的透鏡加上后，對(duì)成像的位置有較大的影響;另加上的透鏡焦距與作為晶狀體的透鏡焦距其大小好像也有要求等等，并表示課后要做進(jìn)一步的探究以尋找原因。

四、“智慧搶答”——顯示學(xué)生的智慧

知道了近視的成因及對(duì)生活與學(xué)習(xí)的不利作用，那就要進(jìn)行預(yù)防，同學(xué)們?cè)凇爸腔蹞尨稹敝谐浞直憩F(xiàn)了他們的積極參與性，結(jié)合自己的體驗(yàn)，為預(yù)防近視出謀劃策，提出了很多好的建議，總結(jié)出“三要”：讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，眼與書(shū)的距離要在33厘米左右;看書(shū)、看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下，要遠(yuǎn)眺幾分鐘;要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操。“四不要”：不躺臥看書(shū);不在光線暗的地方看書(shū);不在直射的強(qiáng)光下看書(shū);不走路看書(shū)。

五、“醫(yī)生忠告”——讓近視遠(yuǎn)離我們

近視其實(shí)可分為假性近視和真性近視，長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)讀書(shū)、寫(xiě)字，會(huì)使睫狀肌長(zhǎng)期收縮，以至痙攣，晶狀體變凸，眼球充血，眼內(nèi)壓升高而出現(xiàn)視力下降、視遠(yuǎn)物模糊，這種近視稱(chēng)為假性近視。而在患有假性近視的基礎(chǔ)上如仍不注意用眼衛(wèi)生，久而久之，會(huì)使眼球壁逐漸伸延，導(dǎo)致眼軸變長(zhǎng)，發(fā)展為真性近視?，F(xiàn)在的學(xué)生近視大多數(shù)為假性近視，只要科學(xué)合理的利用自己的眼睛，還是可以恢復(fù)成健康明亮的眼睛。治療方法一般有眼保健操法、遠(yuǎn)眺法、藥物治療法、云霧法、戴眼鏡等等，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最好的還是眼保健操法?！搬t(yī)生忠告”后老師再結(jié)合穴位圖給眼保健操的姿式做了示范性矯正，穴位的位置要按準(zhǔn)是關(guān)鍵，才可收到實(shí)效，最后在“為了你的窗戶更明亮，請(qǐng)保護(hù)眼睛”的音樂(lè)聲中結(jié)束了課程。

研究性學(xué)習(xí)所涉及的知識(shí)是綜合的，雖然它需要學(xué)生有較好的整體素質(zhì)，但老師的平時(shí)引導(dǎo)也是很重要的。本節(jié)課在社會(huì)調(diào)查、收集資料、能力與知識(shí)的融會(huì)貫通方面做了有益的探索，整節(jié)課貫穿了新課程的探究理念，著重體現(xiàn)學(xué)生的研究參與，按五個(gè)步驟步步深入，達(dá)到所要研究的目櫟，使同學(xué)們對(duì)近視的產(chǎn)生與矯正有了全面的認(rèn)識(shí)，也將會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的眼睛，讓眼前永遠(yuǎn)有一個(gè)明亮的世界。

參考文獻(xiàn)

[1]牛旭峰.讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)課堂[J].教育革新，2014（10）.