農(nóng)村小學(xué)道德教育與學(xué)生課堂行為習(xí)慣之我見

摘要：作者所處的學(xué)校，是一所砥礪創(chuàng)新的農(nóng)村小學(xué)。近年我們集思廣益，著力戧新，謀求在新時(shí)期打造以“生本意識(shí)”為主導(dǎo)的先進(jìn)農(nóng)村小學(xué)。本文將以作者在“生本”實(shí)踐中，對(duì)農(nóng)村新課堂的觀察理解，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)班級(jí)建設(shè)的思考，從新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)課堂學(xué)生行為習(xí)慣、農(nóng)村小學(xué)道德教育與農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面，淺要分析農(nóng)村小學(xué)道德教育與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

一、新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課堂行為習(xí)慣問題

自學(xué)校改用“生本課堂”教學(xué)以來，我們緊緊圍繞在“以學(xué)生為主體，還課堂于學(xué)生”的原則，遵循“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的課堂理念。在課堂開始前，創(chuàng)造性的使用“課前三分鐘”的表演形式，培養(yǎng)學(xué)生的說話表達(dá)能力;在課堂上堅(jiān)持運(yùn)用“小組討論”的學(xué)習(xí)方式，還學(xué)習(xí)主動(dòng)于學(xué)生;在練習(xí)中注重利用“互幫互助，互相檢測(cè)”的模式，將學(xué)生朝亦師亦生的角色上調(diào)教。然而，課堂“活靈活現(xiàn)”，自主、合作、探究以廣為學(xué)生所掌握與運(yùn)用，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣卻不盡人意。

我們發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生課前準(zhǔn)備不到位，忘記拿文具或課本，常常在課堂上老師要求練習(xí)的時(shí)候才開始找;課堂上沒有良好的坐姿，站姿，甚至有學(xué)生跪在凳子上、蹲在凳子上或是躺在凳子上聽講，舉手習(xí)慣差，有站起來舉手的，有站到凳子上舉手的，有的邊舉手邊大聲嚷嚷的：“老師叫我！”、“我來！”、“我知道！”等;在課堂上太隨意，上課偷著吃零食、喝飲料、折紙、看課外書、下位置扔廢紙等;不會(huì)傾聽，有的學(xué)生沒有輪到發(fā)言，不是嘴里嘟噥著，不聽別人說，就是插嘴或趁機(jī)說話;小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生代替了其他學(xué)生的思考，會(huì)說的懂說的說個(gè)不停，不會(huì)說的同學(xué)淪為看客，不能有序地進(jìn)行討論……

二、農(nóng)村小學(xué)道德教育與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶說： “什么是教育，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”因此，我們必須采取有效的策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣，認(rèn)真、規(guī)范地參與課堂教學(xué)，為終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）以道德教育為根本，以榜樣力量做引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)放在學(xué)校德育工作的首位。要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。有句俗語說“流氓不可怕，就怕流氓有文化”，可見教育教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

在家里，一位家長經(jīng)常飲酒甚至酗酒、抽煙、嚼檳榔，滿嘴臟話，試問，與他共處生活的孩子，有會(huì)學(xué)到什么樣的習(xí)慣？

古語常說“親其師而信其道”。作為班級(jí)的教師，你的言行直接影響著學(xué)生的思想，甚至影響學(xué)生的一生。一位教師在校園里隨手亂丟垃圾，看到地上的果皮紙屑卻不主動(dòng)撿起來。那么教師向?qū)W生宣講再多紀(jì)律規(guī)則，學(xué)生也不可能挺進(jìn)心里去，更不會(huì)學(xué)著做。只有老師身體力行的做到了，學(xué)生才會(huì)有好的學(xué)習(xí)模仿。

學(xué)生的模范榜樣力量也不可小覷。表揚(yáng)模范優(yōu)秀的同學(xué)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)上進(jìn)步，紀(jì)律上以身作則，這樣，以點(diǎn)結(jié)網(wǎng)，以網(wǎng)罩面。

榜樣是無聲的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模，因此，作為教師、家長，要求學(xué)生、子女做到的，自己必須首先做到。教師要大力言傳身教，率先垂范，在思想上明白自己行為的榜樣作用，不斷提高自身的修養(yǎng)。

（2）良好的思想品德教育，明確的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的。

人之初，性本善還是本惡。這樣的話題爭(zhēng)論喋喋不休，但道德品質(zhì)不是先天的，也不是個(gè)人的自然本性，卻是一個(gè)共識(shí)。學(xué)校道德教育是一項(xiàng)長期而重大的工作。在教學(xué)中，可通過學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用，不斷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，除了學(xué)校教育外，家庭、社會(huì)也擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生創(chuàng)新;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)妨礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步，阻礙創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)其良好思想品德的形成具有非常重要的作用。

（3）強(qiáng)化常規(guī)習(xí)慣訓(xùn)練，促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生在學(xué)校生活的時(shí)間相對(duì)較長，學(xué)校的道德教育成了學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^國旗下講話、班會(huì)課、調(diào)查問卷、文娛等活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，并與他人和諧相處的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。也可以通過講事實(shí)、擺道理的方式，尋找身邊的模范，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，逐步提高學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為教師走進(jìn)教師，走上講臺(tái)，負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們身上存在的細(xì)小問題或毛病要堅(jiān)決指出，并要求其盡快改正，不能置之不理，任其發(fā)展，真正杜絕不良行為習(xí)慣的滋生和蔓延。

（4）做好農(nóng)村留守兒童家校聯(lián)系，搞好因材施教道德教育

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童，學(xué)校、老師經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，了解孩子在家里的表現(xiàn)，做到家校齊抓共管，共同努力使孩子進(jìn)步起來。同時(shí)指導(dǎo)家長正確教育孩子，幫助家長樹立起教育孩子的信心，與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。作為學(xué)校教育，應(yīng)高度注重“潛質(zhì)生”的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮其自身特長，對(duì)其個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教，做好特殊教育，幫助學(xué)生的健康成長。老師在學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而引導(dǎo)其自覺主動(dòng)地養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)道德教育是學(xué)生日常良好行為習(xí)慣的基本，學(xué)生日常良好行為習(xí)慣是農(nóng)村小學(xué)道德教育的具化。他們互相總結(jié)和體現(xiàn)著對(duì)方的重要性。今天，我們面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)和新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)教育形勢(shì)，要將農(nóng)村小學(xué)道德教育與日常行為習(xí)慣教育相結(jié)合，要將家庭、學(xué)校、和社會(huì)的教育力量相結(jié)合，才能事半功倍的做好新時(shí)代的接班人的道德塑造工作。