以興趣為軸的農(nóng)村學(xué)生管理方式探究

摘要：興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)發(fā)智力和能力的前提和條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)于教育教學(xué)更具有特殊的意義，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能激活學(xué)習(xí)主體樂(lè)學(xué)的心理，最佳的吸收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一門(mén)功課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們就會(huì)愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率才會(huì)隨之大幅度提高。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

興趣，是指人積極探究某種事物的認(rèn)知傾向，它在引導(dǎo)孩子主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)方面具有巨大的作用。所以說(shuō)，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是教育教學(xué)的重要任務(wù)。我們究竟怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)興趣比考試分?jǐn)?shù)更重要

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！逼湟馑季褪钦f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)比掌握某種知識(shí)更有意義。俗話也說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著啟動(dòng)、增強(qiáng)、維持和調(diào)節(jié)的作用，有效地影響著學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)的學(xué)生，總是處于“我要學(xué)”的狀態(tài)，以學(xué)為樂(lè)，樂(lè)此不疲，事半功倍，效果很好。反之，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，總是處于“要我學(xué)”的狀態(tài)，以學(xué)為苦，勉為其難，效率低，效果差。一個(gè)人如果在小學(xué)階段形成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，那么，他將終身受益。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí);評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說(shuō)得更完美些。”促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)的“美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從一個(gè)方面對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表?yè)P(yáng)，在不同的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和贊賞;對(duì)于沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，從而找到解決問(wèn)題的辦法，幫助其重新建立自信心。這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。

三、增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)： “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖片、模型、投影、錄像、多媒體課件等來(lái)豐富課堂教學(xué)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。

四、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)

孩子的學(xué)習(xí)興趣從哪里來(lái)？我們說(shuō)，孩子持久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣首先來(lái)自正確而明確的學(xué)習(xí)目的。所以，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)。

孩子一旦樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)目的，就將把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種需要，就將產(chǎn)生濃烈的求學(xué)動(dòng)機(jī)，在這種需要和動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，他們就將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣就將化為刻苦學(xué)習(xí)的行為。周恩來(lái)同志小時(shí)候?qū)W習(xí)十分刻苦，成績(jī)十分優(yōu)秀，就得益于他有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。有一次老師問(wèn)同學(xué)們：“你們是為什么來(lái)學(xué)習(xí)呀？”只有周恩來(lái)站起來(lái)嚴(yán)肅地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)！”所以，當(dāng)他在法國(guó)勤工儉學(xué)時(shí)，乃至后來(lái)在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣始終不減，力量就來(lái)自于這簡(jiǎn)短的一句話。幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擁有正確的追求方向，采取不同的引導(dǎo)方式，讓他們認(rèn)識(shí)到擁有興趣在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。正確而現(xiàn)實(shí)的興趣愛(ài)好往往會(huì)左右人的發(fā)展方向，在人的成才過(guò)程中起到主導(dǎo)的作用。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向，心理學(xué)研究表明，如果學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間具有中等程度的差距時(shí)，就會(huì)引起他們的認(rèn)識(shí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)設(shè)置科學(xué)精妙的問(wèn)題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然的情景和環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事倍功半，高效學(xué)習(xí)的目的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，也是一條基本教學(xué)原則。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，正視學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件，也是當(dāng)今教育教學(xué)改革急待解決的問(wèn)題。