品悟新課標(biāo)、感悟新理念

摘要：2017年2月，教育部通過官網(wǎng)正式發(fā)布修訂后的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》，并從2017年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。修訂后的小學(xué)辯學(xué)課程，最大的變化是，開課年級從此前的小學(xué)三年級，提前到小學(xué)一年級。除了起始年級的變化之外，新版的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準還體現(xiàn)了一些新理念，也是值得我們科學(xué)教師關(guān)注的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 新課標(biāo) 新理念

從課程性質(zhì)的界定來看，小學(xué)科學(xué)課程的地位得到了提高。實驗稿的課程標(biāo)準將小學(xué)科學(xué)課程界定為“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，而新標(biāo)準則明確小學(xué)科學(xué)課程是“基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性課程”。

（1）說是一門基礎(chǔ)性課程，把它界定為整個人的一生發(fā)展階段、基礎(chǔ)教育階段、義務(wù)教育階段、小學(xué)階段我們的位置是基礎(chǔ)，是可以為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因為早期的科學(xué)教育對一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成具有十分重要的作用。因此，在小學(xué)一年級增設(shè)科學(xué)課可以更好的銜接幼兒階段的科學(xué)課，讓孩子在學(xué)習(xí)中不至于斷片，科學(xué)素養(yǎng)的形成不會斷節(jié)，可以更好的促進孩子的科學(xué)形成和興趣的長久性。在這里還特別強調(diào)了要培養(yǎng)對自然的好奇心，以及批判和創(chuàng)新意識，環(huán)境保護意識，合作意識和社會責(zé)任感。其實，這些都是我們國民應(yīng)該具備的最基本的素養(yǎng)。所以，能在小學(xué)一年級增設(shè)科學(xué)課是一件國家大事，更是令我們國人開心的一件事。

（2）說強調(diào)實踐性課程，它不僅僅是活動課，它是把實踐和活動分成兩個維度，當(dāng)中強調(diào)讓孩子思考，其他方面都有所發(fā)展，更加強調(diào)在實踐中學(xué)，在學(xué)中運用到實踐中去。所以，活動課它只是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。強調(diào)要從學(xué)生日常生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷邊動手邊動腦邊思考的實踐性活動。舉個最簡單的例子，在三年級上冊第四單元《水和空氣》中學(xué)習(xí)空氣占據(jù)空間時，在學(xué)習(xí)前可以給孩子看看聰明的烏鴉是如何喝到瓶子底部水的過程。通過觀看，孩子很容易想到，烏鴉是因為將石頭攜起放入水中，把水的空間占據(jù)了，所以，水就滿上來了，烏鴉就可以喝到水。占據(jù)空間一個抽象的科學(xué)概念詞，在烏鴉喝水中得到了恰當(dāng)?shù)慕忉?。繼而在去讓學(xué)習(xí)進行動手實踐時，學(xué)生對于這個抽象的科學(xué)概念的記憶將更加猶新，更容易轉(zhuǎn)化成自己口語化的語言。

（3）說是一門綜合性課程，它本身包括物理、化學(xué)、生物、地理的綜合思想理念的課程，強調(diào)這種綜合這是一種項目學(xué)習(xí)，在這種項目學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)科學(xué)的同時關(guān)注技術(shù)與工程，在這個過程當(dāng)中要把數(shù)學(xué)的一些知識作為工具來納入科學(xué)有機的學(xué)習(xí)。美國還有人加入了藝術(shù)，他提出科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)這樣的一種大的綜合思想理念。在我們今天的科學(xué)課中有這樣的思想融入從這個意義上看，科學(xué)課程已經(jīng)成為與語文、數(shù)學(xué)地位相當(dāng)?shù)恼n程了。

從學(xué)段劃分來看，小學(xué)科學(xué)課程融入了學(xué)習(xí)進階的理念與成果。學(xué)習(xí)進階（ Learning Progression）描述了學(xué)生的某一概念在一段時間或跨度內(nèi)的認知思維路徑，兼顧了學(xué)生的年齡特征及認知規(guī)律，并考慮了科學(xué)學(xué)科體系自身的特點。新標(biāo)準將小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)劃分為三個學(xué)段，對于同一主題、同一概念，給出了不同學(xué)段不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體內(nèi)容要求，低年級1-2年級關(guān)注事物的一些現(xiàn)象外部一些特征。中年級3-4年級關(guān)注事物的一些規(guī)律。高年級5-6年級關(guān)注一些事物之間內(nèi)在的聯(lián)系。使得學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋式上升趨勢?？茖W(xué)教師由此也就更清楚地了解到，對于同一個主題的內(nèi)容，在不同的學(xué)段，應(yīng)該教到什么程度。圍繞這一概念長達幾年的教學(xué)，是一種有效的教學(xué)方式，這一概念為學(xué)生新的實踐和解釋提供了一個組織框架，并為以后的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個完整的組織框架。使學(xué)生成為知識的學(xué)習(xí)者，知識的運用者。這一點對于科學(xué)教材的編寫、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的測評都具有非常重要的指導(dǎo)意義。（幻燈片）

從課程目標(biāo)上來看，小學(xué)科學(xué)課程體現(xiàn)了STSE理念。STSE是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會（Society）、環(huán)境（Environment）的簡稱，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會的互動，指向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)和初中的科學(xué)課程結(jié)構(gòu)基本相同，都包括科學(xué)探究，科學(xué)知識，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境四大領(lǐng)域。其中科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境是小學(xué)科學(xué)課程中新加的，旨在讓學(xué)生通過科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處幾個方面，來感受科學(xué)技術(shù)與社會和環(huán)境的互動。

從科學(xué)知識的構(gòu)成來看，小學(xué)科學(xué)課程體現(xiàn)了STEM的理念。STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的簡稱，是當(dāng)今世界各國倡導(dǎo)的新科學(xué)教育理念。STEM理念重視實踐，強調(diào)不同學(xué)科的融合。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準實驗稿和初中科學(xué)課程標(biāo)準（2011年版）中的科學(xué)知識都包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三個領(lǐng)域，修訂后的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準將科學(xué)知識的范圍進行了拓展，增加了技術(shù)與工程領(lǐng)域。需要注意的是，小學(xué)科學(xué)課程是整合的科學(xué)，不是四個知識領(lǐng)域的拼盤疊加，而是它們的有機融合，這也是STEM理念所倡導(dǎo)的。

從科學(xué)概念的選擇上來看，小學(xué)科學(xué)課程突出了核心概念的學(xué)習(xí)。在信息爆炸的時代，靠在學(xué)校里堆砌知識顯得不再現(xiàn)實;同時，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，學(xué)校教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對其終身發(fā)展有益的知識和能力。就小學(xué)科學(xué)教育而言，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣、促進有意義的學(xué)習(xí)，要比追求知識的完整性和系統(tǒng)性更重要。我們所關(guān)注的就不僅僅是事實性的知識，我們所關(guān)注的是知識背后的價值。新標(biāo)準在四個知識領(lǐng)域選擇了18個主要概念，并將科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的內(nèi)容融入其中，貫穿三個學(xué)段。（幻燈片）

從課程的設(shè)計來看，小學(xué)科學(xué)課程與初中科學(xué)課程實現(xiàn)了初步銜接。兩個階段的科學(xué)課程都以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，課程框架也漸趨一致。相信在不久的將來，我國的科學(xué)教育將實現(xiàn)從學(xué)前教育到高中教育的貫通，到時候我們將看到完整的K-12科學(xué)教育體系。

新標(biāo)準體現(xiàn)了新理念，新理念需要新行動。期待全國的科學(xué)教育工作者共同努力，將科學(xué)教育的新理念落到實處，取得新成效。

參考文獻

[1]馬慧，姜飛月.基于新課標(biāo)理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)探討[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（02）：138-140.