“以報紙變變變?yōu)槔?/h1>
2018-12-31 00:00:00劉建敏
當(dāng)代家庭教育 2018年8期
摘要：低結(jié)構(gòu)材料，即結(jié)構(gòu)簡單、獲取方便、可塑性強的基本簡單材料，低結(jié)構(gòu)材料就是日常生活中觸手可及的一些低成本的簡單材料，這樣的材料可以再變化再塑造，可以讓人進行多種形式的探索運用，發(fā)揮其各個領(lǐng)域的不同效用，如：報紙、紙杯、紙盤、紙箱、易拉罐、瓶子、樹枝、輪胎等，這些都是低結(jié)構(gòu)材料。它是區(qū)角游戲活動開展的基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識的依托，操作行強、可塑性大，材料容易收集。
關(guān)鍵詞：材料 游戲 運動
教育學(xué)家蘇姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上?！笨梢娕囵B(yǎng)幼兒的動手能力，是發(fā)展幼兒智力的有效手段。本文以低結(jié)構(gòu)材料“報紙變變變”為例，淺析運動區(qū)中低結(jié)構(gòu)游戲的開展。
一、投放材料，自主探索
皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！辈牧鲜怯變夯顒拥膶ο?，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、興趣、能力和需要相結(jié)合來選擇相適應(yīng)的材料，能激起幼兒參與活動的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中去主動探索，自主自由地表現(xiàn)和表達。因此在準備、選擇、提供材料時，必須根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展水平進行投放。
在開展主題活動“和紙玩游戲”中，我投放了一疊報紙在班級的“材料超市”中，有幾個小朋友問我：“劉老師，這個報紙怎么玩啊？”我笑著說：“你們想怎么玩就怎么玩?！标愋熳诱驼孪暮篱_心地說“那我們來折一架大大的紙飛機吧！”他們各自拿了一張報紙折了一架紙飛機，開始試飛紙飛機，可是沒有成功，我問他們：“為什么飛機飛不起來??？”他們告訴我說：“報紙?zhí)浟恕?“紙張?zhí)罅恕?。我說：‘'該怎么辦呢？”章夏豪想了想說：“老師，我可以用剪刀嗎？”我說：“可以啊。”他馬上拿來剪刀，將報紙剪成小張的紙張，又折了一架紙飛機，這一次，紙飛機終于飛起來了。我們應(yīng)重視幼兒的參與性，為其提供能滿足創(chuàng)造、表現(xiàn)所需要的材料，滿足不同幼兒的個體差異。
二、樂于挑戰(zhàn)，嘗試制作
教師要善于營造讓每個孩子創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)自我的空間，營造讓每個孩子都“想嘗試做做看”、“好想試一下”的期待氛圍。一天，劉博宇小朋友用報紙制作了一個紙球，對我說：“老師我想玩“趕小豬”游戲?！蔽揖徒探o孩子們制作紙棒的方法。孩子們就自己動手嘗試制作，做好后發(fā)現(xiàn)，有的紙棒太軟，不能“趕小豬”，我就讓孩子們討論，查找原因。孩子們終于發(fā)現(xiàn)：報紙要多幾張;卷的時候要卷緊一點。并合作制作紙棒和紙球，薛晴瑋和江俊毅合作制作紙棒時，江俊毅負責(zé)拿紙棒，薛晴瑋負責(zé)纏繞透明膠，當(dāng)江俊毅快堅持不住時說：“我的手都酸了。”薛晴瑋鼓勵他說： “堅持就是勝利！”江俊毅說： “好吧。”兩人終于順利完成了紙棒的制作。通過自制報紙玩具活動，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，感受“我能行”的成功體驗，并感受到團隊合作的重要性。
三、啟發(fā)誘導(dǎo)，一物多玩
愛玩是孩子們的天性，孩子們制作好紙棒和紙球后，我鼓勵讓孩子們介紹、展示自己的玩法，并鼓勵孩子們創(chuàng)造性的和報紙玩游戲。鄒一凡說：“用紙球可以玩打保齡球游戲，用紙棒可以玩打門球游戲。”陳葉晨小朋友想出：“可以把紙棒排成一排跳過去。”其他小朋友也紛紛想出了許多新的玩法：跨欄、打高爾夫球、投籃、打地鼠等游戲。孩子們看到廢舊報紙通過自己的小手變成好玩的報紙玩具，非常有成就感，想出了一個個新的玩法，我就順應(yīng)孩子們的需求，讓他們自由自在地和報紙玩游戲，在“報紙變變變”游戲中，孩子們的跑、跳、投等基本動作也得到了充分的發(fā)展。
四、制定規(guī)則，快樂游戲
維果斯基提出：規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。游戲規(guī)則是幼兒順利進行游戲活動，實現(xiàn)游戲性體驗的前提。因此，教師有必要在體育游戲活動中幫助孩子增強游戲規(guī)則。當(dāng)報紙游戲材料制作好后，我組織幼兒討論：玩什么游戲？要怎么玩？游戲材料應(yīng)該怎么擺放和整理？經(jīng)過討論，大家投票選出了跨欄、打門球、打地鼠、投籃等最受歡迎的游戲作為室內(nèi)體育游戲，大家達成共識：每次游戲前要擺放好游戲材料;在指定的范圍玩，游戲時要保護好自己和同伴;游戲結(jié)束時要把材料收拾整理好。我則根據(jù)孩子們選擇出來的游戲，拍成照片，做好選區(qū)卡，供幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，自主布置游戲環(huán)境，與同伴合作享受體育游戲的快樂，形成良好的行為習(xí)慣。
五、有效指導(dǎo)，調(diào)整推進
每個幼兒的能力不同，動作發(fā)展也各不相同，需要教師在體育游戲中創(chuàng)設(shè)能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力和體驗成功快樂的機會和條件，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，使孩子們在運動實踐中體驗成功的樂趣。例如：在“投擲紙球”游戲中，我根據(jù)中班幼兒的能力差異設(shè)置了2米、3米、4米投擲線;在“飛機過山洞”游戲中，提供大小不一的山洞供幼兒自由選擇，讓每一個幼兒在自身原有的基礎(chǔ)上都有進步的可能，都能夠獲得成功的體驗，滿足不同能力的孩子的需求，讓他們有機會挑戰(zhàn)新的目標。
每次體育游戲結(jié)束時，我都會與孩子們討論游戲中的新發(fā)現(xiàn)和新玩法，及時給予肯定和表揚，并通過討論集思廣益，幫助個別幼兒，打開其創(chuàng)新想象的思路，并進行歸納、總結(jié)與提升，既肯定了幼兒的自發(fā)性游戲，又幫助幼兒推進下階段新的游戲內(nèi)容，順應(yīng)幼兒的需求，并及時調(diào)整游戲材料，使運動區(qū)的內(nèi)容更豐富、更新穎，孩子們的情感從而得到了滿足，從中真正體驗到了運動游戲帶給他們的快樂。
通過對低結(jié)構(gòu)材料“報紙變變變”在體育游戲活動中的投放作用和效果進行的積極探索，幼兒充分體驗到報紙玩具的趣味性、操作性、實踐性;學(xué)會主動去思考、去探索、去創(chuàng)造。由此可見，選擇和投放適宜的低結(jié)構(gòu)材料，能夠喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒積極主動愉快地表達和表現(xiàn)的愿望，讓材料和幼兒充分互動，使幼兒的游戲在與低結(jié)構(gòu)游戲材料的有效互動中得以豐富，并在游戲互動中得到多元化的發(fā)展，進而促使幼兒在體育游戲活動中得到健康快樂的成長。
參考文獻
[1]蘇燕妮.幼兒園活動區(qū)游戲開展初探[J].當(dāng)代教研論叢，2018（08）.
[2]盧娟.幼兒園科技主題活動實物資源的獲取與利用[J].學(xué)前教育研究，2011（08）.
摘要：低結(jié)構(gòu)材料，即結(jié)構(gòu)簡單、獲取方便、可塑性強的基本簡單材料，低結(jié)構(gòu)材料就是日常生活中觸手可及的一些低成本的簡單材料，這樣的材料可以再變化再塑造，可以讓人進行多種形式的探索運用，發(fā)揮其各個領(lǐng)域的不同效用，如：報紙、紙杯、紙盤、紙箱、易拉罐、瓶子、樹枝、輪胎等，這些都是低結(jié)構(gòu)材料。它是區(qū)角游戲活動開展的基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識的依托，操作行強、可塑性大，材料容易收集。
關(guān)鍵詞：材料 游戲 運動
教育學(xué)家蘇姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上?！笨梢娕囵B(yǎng)幼兒的動手能力，是發(fā)展幼兒智力的有效手段。本文以低結(jié)構(gòu)材料“報紙變變變”為例，淺析運動區(qū)中低結(jié)構(gòu)游戲的開展。
一、投放材料，自主探索
皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！辈牧鲜怯變夯顒拥膶ο?，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、興趣、能力和需要相結(jié)合來選擇相適應(yīng)的材料，能激起幼兒參與活動的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中去主動探索，自主自由地表現(xiàn)和表達。因此在準備、選擇、提供材料時，必須根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展水平進行投放。
在開展主題活動“和紙玩游戲”中，我投放了一疊報紙在班級的“材料超市”中，有幾個小朋友問我：“劉老師，這個報紙怎么玩啊？”我笑著說：“你們想怎么玩就怎么玩?！标愋熳诱驼孪暮篱_心地說“那我們來折一架大大的紙飛機吧！”他們各自拿了一張報紙折了一架紙飛機，開始試飛紙飛機，可是沒有成功，我問他們：“為什么飛機飛不起來??？”他們告訴我說：“報紙?zhí)浟恕?“紙張?zhí)罅恕?。我說：‘'該怎么辦呢？”章夏豪想了想說：“老師，我可以用剪刀嗎？”我說：“可以啊。”他馬上拿來剪刀，將報紙剪成小張的紙張，又折了一架紙飛機，這一次，紙飛機終于飛起來了。我們應(yīng)重視幼兒的參與性，為其提供能滿足創(chuàng)造、表現(xiàn)所需要的材料，滿足不同幼兒的個體差異。
二、樂于挑戰(zhàn)，嘗試制作
教師要善于營造讓每個孩子創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)自我的空間，營造讓每個孩子都“想嘗試做做看”、“好想試一下”的期待氛圍。一天，劉博宇小朋友用報紙制作了一個紙球，對我說：“老師我想玩“趕小豬”游戲?！蔽揖徒探o孩子們制作紙棒的方法。孩子們就自己動手嘗試制作，做好后發(fā)現(xiàn)，有的紙棒太軟，不能“趕小豬”，我就讓孩子們討論，查找原因。孩子們終于發(fā)現(xiàn)：報紙要多幾張;卷的時候要卷緊一點。并合作制作紙棒和紙球，薛晴瑋和江俊毅合作制作紙棒時，江俊毅負責(zé)拿紙棒，薛晴瑋負責(zé)纏繞透明膠，當(dāng)江俊毅快堅持不住時說：“我的手都酸了。”薛晴瑋鼓勵他說： “堅持就是勝利！”江俊毅說： “好吧。”兩人終于順利完成了紙棒的制作。通過自制報紙玩具活動，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，感受“我能行”的成功體驗，并感受到團隊合作的重要性。
三、啟發(fā)誘導(dǎo)，一物多玩
愛玩是孩子們的天性，孩子們制作好紙棒和紙球后，我鼓勵讓孩子們介紹、展示自己的玩法，并鼓勵孩子們創(chuàng)造性的和報紙玩游戲。鄒一凡說：“用紙球可以玩打保齡球游戲，用紙棒可以玩打門球游戲。”陳葉晨小朋友想出：“可以把紙棒排成一排跳過去。”其他小朋友也紛紛想出了許多新的玩法：跨欄、打高爾夫球、投籃、打地鼠等游戲。孩子們看到廢舊報紙通過自己的小手變成好玩的報紙玩具，非常有成就感，想出了一個個新的玩法，我就順應(yīng)孩子們的需求，讓他們自由自在地和報紙玩游戲，在“報紙變變變”游戲中，孩子們的跑、跳、投等基本動作也得到了充分的發(fā)展。
四、制定規(guī)則，快樂游戲
維果斯基提出：規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。游戲規(guī)則是幼兒順利進行游戲活動，實現(xiàn)游戲性體驗的前提。因此，教師有必要在體育游戲活動中幫助孩子增強游戲規(guī)則。當(dāng)報紙游戲材料制作好后，我組織幼兒討論：玩什么游戲？要怎么玩？游戲材料應(yīng)該怎么擺放和整理？經(jīng)過討論，大家投票選出了跨欄、打門球、打地鼠、投籃等最受歡迎的游戲作為室內(nèi)體育游戲，大家達成共識：每次游戲前要擺放好游戲材料;在指定的范圍玩，游戲時要保護好自己和同伴;游戲結(jié)束時要把材料收拾整理好。我則根據(jù)孩子們選擇出來的游戲，拍成照片，做好選區(qū)卡，供幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，自主布置游戲環(huán)境，與同伴合作享受體育游戲的快樂，形成良好的行為習(xí)慣。
五、有效指導(dǎo)，調(diào)整推進
每個幼兒的能力不同，動作發(fā)展也各不相同，需要教師在體育游戲中創(chuàng)設(shè)能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力和體驗成功快樂的機會和條件，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，使孩子們在運動實踐中體驗成功的樂趣。例如：在“投擲紙球”游戲中，我根據(jù)中班幼兒的能力差異設(shè)置了2米、3米、4米投擲線;在“飛機過山洞”游戲中，提供大小不一的山洞供幼兒自由選擇，讓每一個幼兒在自身原有的基礎(chǔ)上都有進步的可能，都能夠獲得成功的體驗，滿足不同能力的孩子的需求，讓他們有機會挑戰(zhàn)新的目標。
每次體育游戲結(jié)束時，我都會與孩子們討論游戲中的新發(fā)現(xiàn)和新玩法，及時給予肯定和表揚，并通過討論集思廣益，幫助個別幼兒，打開其創(chuàng)新想象的思路，并進行歸納、總結(jié)與提升，既肯定了幼兒的自發(fā)性游戲，又幫助幼兒推進下階段新的游戲內(nèi)容，順應(yīng)幼兒的需求，并及時調(diào)整游戲材料，使運動區(qū)的內(nèi)容更豐富、更新穎，孩子們的情感從而得到了滿足，從中真正體驗到了運動游戲帶給他們的快樂。
通過對低結(jié)構(gòu)材料“報紙變變變”在體育游戲活動中的投放作用和效果進行的積極探索，幼兒充分體驗到報紙玩具的趣味性、操作性、實踐性;學(xué)會主動去思考、去探索、去創(chuàng)造。由此可見，選擇和投放適宜的低結(jié)構(gòu)材料，能夠喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒積極主動愉快地表達和表現(xiàn)的愿望，讓材料和幼兒充分互動，使幼兒的游戲在與低結(jié)構(gòu)游戲材料的有效互動中得以豐富，并在游戲互動中得到多元化的發(fā)展，進而促使幼兒在體育游戲活動中得到健康快樂的成長。
參考文獻
[1]蘇燕妮.幼兒園活動區(qū)游戲開展初探[J].當(dāng)代教研論叢，2018（08）.
[2]盧娟.幼兒園科技主題活動實物資源的獲取與利用[J].學(xué)前教育研究，2011（08）.
