激發(fā)智障幼兒學(xué)習(xí)興趣的探索與實(shí)踐

摘要：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老薅。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，關(guān)鍵在于老師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。智障兒童的心理發(fā)育遲緩，智力低下，且伴有適應(yīng)性行為問(wèn)題，這些特征往往影響他們學(xué)習(xí)上缺和乏興趣，注意力不集中，自制力差，課堂上經(jīng)常敢一些小動(dòng)作。那么怎樣才能提高智障兒童的學(xué)習(xí)興趣呢？

關(guān)鍵詞：激發(fā) 探索與實(shí)踐 興趣

一、建立生動(dòng)有趣、寬松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)智障幼兒學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

（1）發(fā)揮情感效應(yīng)，在交流中是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

針對(duì)幼兒的特殊階段，幼兒的自我意識(shí)很脆弱，教師的一個(gè)眼神，一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響。所以老師要經(jīng)常給幼兒鼓勵(lì)語(yǔ)言，如“你試試看”， “你能行”等，為幼兒營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，還激發(fā)了幼兒不斷的探索能力。

我是一個(gè)大班的老師，徐易帆剛轉(zhuǎn)入我大班時(shí)，經(jīng)常一個(gè)人呆坐在位子上發(fā)呆，或者會(huì)無(wú)緣無(wú)故地抓小朋友的臉，為此有好多家長(zhǎng)都向我提意見(jiàn)，不愿意讓自己的孩子和他坐在一起，這種事情也不是一次兩次，我也因此而頭疼。后來(lái)我查閱了一些關(guān)于特殊兒童的教育方法和策略，對(duì)癥下藥。

由于徐易帆經(jīng)常會(huì)抓小朋友，為此小朋友也不愿意和他交朋友，因?yàn)檫@樣。我作為一名老師，我的行為對(duì)幼兒起到了一個(gè)表率作用。下課時(shí)，我主動(dòng)找他玩，和他一起玩游戲，其他幼兒見(jiàn)了，慢慢地也加入我們的隊(duì)伍，讓徐易帆感到了集體游戲帶來(lái)的快樂(lè)，在玩游戲時(shí)，我經(jīng)常教育徐易帆：只有遵守游戲規(guī)則，小朋友才愿意和你玩。同時(shí)我也給他安排了幾個(gè)優(yōu)秀的小朋友當(dāng)小伙伴，即時(shí)監(jiān)督他。徐易帆似乎明白了我的用心，他也就不抓人了。他的朋友多了，他的話也就多了，他也因此變得快樂(lè)起來(lái)。

（2）多提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

在科學(xué)教育領(lǐng)域中，材料起著很重要的作用，它既是引發(fā)孩子探索的刺激物，又能主動(dòng)建構(gòu)對(duì)周圍物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的中介。如在《怎樣滾》中，教師為幼兒準(zhǔn)備了各種形狀的積木、皮球、紙板、氣球等多種材料，讓幼兒自由玩一玩、滾一滾，感受這些物品在滾的時(shí)候的不同點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)了圓形的物體能滾動(dòng)，其他形狀的物體滾不起來(lái)。其他同學(xué)的興致帶動(dòng)了帆帆同學(xué)。在探究的過(guò)程，他表現(xiàn)出積極的一面，和其它同學(xué)一樣，融入到教育活動(dòng)中來(lái)，我在一旁也暗自歡喜。幼兒在操作的過(guò)程中體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)與成功的樂(lè)趣。

二、尊重兒童、培養(yǎng)自信、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)智障幼兒學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)化

雖然弱智兒童失去常人應(yīng)有的思維、語(yǔ)言、肢體協(xié)調(diào)和與人交往等，但作為一個(gè)完整的生命，我們應(yīng)尊重他，給他同等權(quán)力，要尊重他們發(fā)展的差異性。

（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)重要性的體驗(yàn)。

我們大班設(shè)置了一個(gè)區(qū)角“自由超市”，在進(jìn)行“購(gòu)買”的主體教學(xué)中，另外的同學(xué)都已在快樂(lè)地體驗(yàn)“購(gòu)買”所帶來(lái)的樂(lè)趣，而帆帆同學(xué)卻拿著人民幣站著發(fā)呆。于是我與他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓帆帆去超市時(shí)，自己選購(gòu)食物、結(jié)帳，給他實(shí)地嘗試的機(jī)會(huì)。通過(guò)幾次的實(shí)踐體驗(yàn)，他能夠主動(dòng)大膽的參與到幼兒超市的活動(dòng)中，表現(xiàn)出良好的幼兒交往。

（2）重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的信心。

尊重他的差異性，遵守量力性原則，在充分考慮其各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，重視其可接受性，避免疲勞或過(guò)度訓(xùn)練。

為了徐易帆這位特殊兒童，我專門為他制定了一套學(xué)習(xí)方案。不要求他一定達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只是學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作，會(huì)背一句古詩(shī)，我都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，因?yàn)檫@些對(duì)于他來(lái)說(shuō)，都是不小的進(jìn)步啊。有一次，上體育課，學(xué)習(xí)跨欄，其它幼兒在我們的指導(dǎo)都順利通過(guò)了，只有徐易帆同學(xué)，他一直站在起點(diǎn)，不敢向前邁一步，一直眼瞪前方，眼神里流落出一絲絲擔(dān)心。我來(lái)到他面前，給他打氣，鼓勵(lì)他，從高到矮，一開始我拉著他的小手跨過(guò)第一道欄，接著第二道欄，邊上同學(xué)都為他加油鼓掌，他的臉上也露出笑容，開心地笑了起來(lái)。終于，在我和他共同的努力下，他成功地跨過(guò)了五道欄。在第二次的練習(xí)中，他竟然沒(méi)有要我?guī)兔ΑＤ阏f(shuō)，這能不是一個(gè)進(jìn)步嗎？

三、關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)、開好游戲活動(dòng)，促進(jìn)智障幼兒學(xué)習(xí)興趣的提高

游戲可以發(fā)展兒童自身的各種能力，是表露情感的渠道。

我們對(duì)徐易帆百般幫助的目的是促進(jìn)其自身的成長(zhǎng)，親情般的關(guān)愛(ài)籠罩著小易帆，她有了顯著的進(jìn)步，現(xiàn)在見(jiàn)老師也能和老師主動(dòng)打招呼了。下課也喜歡和同學(xué)玩耍了，最重要的是現(xiàn)在開始識(shí)字，會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，也會(huì)畫一些簡(jiǎn)單的圖畫了。有一次，我見(jiàn)他一個(gè)人在那里畫著，我過(guò)去看了之后，問(wèn)他： “易帆，你在畫什么呢？”他沉思了一下，說(shuō)： “我在畫小朋友，我和小朋友玩得很開心?！笔茄剑谷挥美L畫來(lái)表達(dá)了自己的情感，雖然不是很好看，但他已經(jīng)盡力了。后來(lái)的時(shí)間中，我發(fā)現(xiàn)他我喜歡上了畫畫。

家長(zhǎng)看到孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)也向老師投來(lái)肯定的目光，也使我的工作更容易開展，孩子的進(jìn)步不僅是自己的成長(zhǎng)，而是一個(gè)家庭“生”的希望。

花開必有時(shí)，一朵遲開的小花，一朵不起眼的路邊小花。只要用心呵護(hù)他，也一定能使它綻放了絢麗的色彩，給人帶來(lái)必將是整個(gè)春天。我作為一名幼兒老師，我一定將自己的那份執(zhí)著和熱忱全身心地投入到這份教育工作中去，讓每個(gè)花朵都能自由綻放。

四、關(guān)心幼兒的生活、呵護(hù)幼兒的身心，促進(jìn)智障幼兒學(xué)習(xí)興趣的保持。

智障幼兒是個(gè)特殊孩子，由于本身存在的缺陷，會(huì)令許多孩子甚至老師帶來(lái)異樣的眼光，會(huì)產(chǎn)生一些不利孩子成長(zhǎng)的行為，所以教師更加要關(guān)注這樣的孩子，多給這些孩子無(wú)限的愛(ài)。從早上入園的第一刻開始，教師就要主動(dòng)的去問(wèn)寒問(wèn)暖于孩子，多給予孩子關(guān)心的話語(yǔ)，讓孩子進(jìn)入園就覺(jué)得非常溫馨和安全。在園期間，要時(shí)刻讓孩子在自己的管理視線之內(nèi)，多停留于孩子的身邊，給予孩子特殊的照顧和關(guān)愛(ài)，孩子就會(huì)留戀于你的周圍，聽從你的管理。孩子離園時(shí)，也給予孩子及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞，甚至簡(jiǎn)單的親吻，都會(huì)給孩子的內(nèi)心以莫大的寬慰。長(zhǎng)久以此，必將會(huì)在孩子心中產(chǎn)生深厚的情感，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的保持起著不可低估的作用，是智障幼兒學(xué)習(xí)興趣持續(xù)的根本保證。

總而言之，對(duì)智障幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不能簡(jiǎn)單化，不能急于求成，要用細(xì)膩愛(ài)心去熏染，用濃厚的情境去感染，愿真誠(chéng)的話語(yǔ)去激勵(lì)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)，智障幼兒的學(xué)習(xí)興趣必將會(huì)得到顯著的提高，他們的內(nèi)心必將會(huì)擁有燦爛美麗的春天。

參考文獻(xiàn)

[1]吳洪菊.弱智兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].現(xiàn)代特殊教育，2000（11）：36-36.