幼兒園班級(jí)工作中家園合作的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：幼兒時(shí)期的發(fā)展對(duì)兒童的一生起著非常重要的作用，而家國(guó)合作對(duì)于幼兒的家庭教育和幼兒園教育的重要性更是不言而喻。幼兒的健康成長(zhǎng)需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展。本文筆者對(duì)幼兒園班級(jí)工作中家園合作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 班級(jí)工作 家園合作 問(wèn)題及對(duì)策

近年來(lái)，隨著我國(guó)各界對(duì)教育界關(guān)注度的逐漸提高，我國(guó)的教育事業(yè)得到了飛速的進(jìn)步和發(fā)展。莊子曾日： “吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”這句話充分說(shuō)明了教育的重要性，因此作為啟蒙兒童心理及智力的幼兒園教育，理應(yīng)受到各界的高度重視。隨著教育方式的全面化，許多幼兒園將家園合作的教育方式引入到了幼兒園的班級(jí)工作中。家園合作是指幼兒園與家庭或社區(qū)合作，充分利用各方的教育資源，達(dá)到幼兒園教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，該法已逐漸成熟，但仍然存在一些不可忽視的問(wèn)題。本文中，筆者對(duì)幼兒園班級(jí)工作中家園合作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

一、幼兒園班級(jí)工作中家園合作中存在的問(wèn)題分析

（1）幼兒園與家長(zhǎng)交流不充分

經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前某些幼兒園在開(kāi)展家園合作工作時(shí)，存在著與家長(zhǎng)交流不充分的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在幼兒園方與家長(zhǎng)存在語(yǔ)言障礙;幼兒園方在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)隨意性強(qiáng)、計(jì)劃性差兩個(gè)方面。

1.幼兒園方與家長(zhǎng)存在語(yǔ)言障礙：根據(jù)調(diào)查得知，我國(guó)百分之六十左右四歲以下的幼童的日常生活都是由其年齡較大的爺爺奶奶或外公外婆照顧的，而這其中，有一半以上的老人都有著文化水平較低的問(wèn)題，而某些幼兒園在舉辦家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，幾乎沒(méi)有考慮到這一問(wèn)題，在交流時(shí)運(yùn)用了某些教育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，甚至運(yùn)用了部分英文，這導(dǎo)致該部分家長(zhǎng)無(wú)法充分理解幼兒園方所表達(dá)的東西，進(jìn)而導(dǎo)致了幼兒園與家長(zhǎng)交流不充分的問(wèn)題。

2.幼兒園方與家長(zhǎng)交流時(shí)隨意性強(qiáng)、計(jì)劃性差：在舉辦家長(zhǎng)會(huì)或親子活動(dòng)等與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該是有計(jì)劃、有充分準(zhǔn)備的，幼兒園方應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)和孩子的情況有充分的了解，這樣才能保證交流的充分性。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園在開(kāi)展與家長(zhǎng)的交流活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)隨意性強(qiáng)、計(jì)劃性差的問(wèn)題。例如：部分幼兒園在舉辦親子活動(dòng)時(shí)，只是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)了幾個(gè)孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)的競(jìng)賽類(lèi)游戲，并未考慮游戲中孩子與孩子、孩子與教師以及教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)問(wèn)題，這導(dǎo)致家長(zhǎng)無(wú)法與幼兒園方進(jìn)行有效的交流，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒園方與家長(zhǎng)交流不充分的問(wèn)題。

（2）灌輸性強(qiáng)、商討性差

無(wú)論孩子處于何種教育階段，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系都應(yīng)該的平等的，但是根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)教育中存在著較嚴(yán)重的教師與家長(zhǎng)關(guān)系不平等的問(wèn)題，這一問(wèn)題在幼兒園教育中顯得尤為突出。因?yàn)殡S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分年輕家長(zhǎng)將自己的大部分時(shí)間都用在了工作上，而剩下的小部分家長(zhǎng)則是筆者提到的文化水平較低的老人，因此在家園合作工作中，為了節(jié)約時(shí)間或其他原因，家長(zhǎng)都表達(dá)了自己對(duì)幼兒園教育工作的百分之百配合，這導(dǎo)致部分家長(zhǎng)在與幼兒園進(jìn)行交流時(shí)沒(méi)有自己的主動(dòng)權(quán)和平等關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒園的家園合作工作中有著灌輸性強(qiáng)、商討性差的問(wèn)題。

（3）家庭與幼兒園教育責(zé)任分工不明確

幼兒園教育不僅僅是指幼兒園對(duì)孩子的啟蒙教育，更是指家庭對(duì)孩子的教育，兩者進(jìn)行明確的分工、有效的配合，才能給孩子最佳的教育。但是根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前部分幼兒園的家園合作中，存在著家庭與幼兒園教育責(zé)任分工不明確的問(wèn)題。部分家長(zhǎng)的意識(shí)性較差，其將教育孩子的任務(wù)都交給了幼兒園方，認(rèn)為自己只需督促孩子完成幼兒園布置的任務(wù)即可，這嚴(yán)重的影響了孩子的成長(zhǎng)，也導(dǎo)致了家園合作工作效率的降低。

二、幼兒園班級(jí)工作中家園合作的解決策略

（1）幼兒園與家長(zhǎng)建立充分且平等的交流關(guān)系

針對(duì)上文筆者提到的幼兒園與家長(zhǎng)交流不充分以及交流過(guò)程中灌輸性強(qiáng)、商討性差的問(wèn)題，筆者提出了幼兒園與家長(zhǎng)建立充分且平等的交流關(guān)系的解決策略。首先，幼兒園方要對(duì)每個(gè)孩子的家庭情況進(jìn)行充分的了解，了解孩子的家庭組成情況以及家長(zhǎng)的文化水平，在舉辦家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，盡量不使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或者英語(yǔ);在與家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)交流時(shí)，幼兒園方應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)的文化水平等條件的不同，進(jìn)而選擇不同的方式進(jìn)行交流;其外，在交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)此提高重視度，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)自己的孩子進(jìn)行充分的了解，在與幼兒園進(jìn)行交流時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)聽(tīng)取幼兒園的意見(jiàn)，并且以孩子的基本情況為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒園提出教育意見(jiàn)。這樣不僅能幫助幼兒園與家長(zhǎng)建立充分且平等的交流關(guān)系，更能保證孩子的健康成長(zhǎng)。

（2）幼兒園與家庭明確各自的教育責(zé)任

對(duì)于筆者前文提到的幼兒園與家庭教育責(zé)任分工不明確的問(wèn)題，筆者提出了幼兒園與家庭明確各自教育責(zé)任的解決策略。首先，家長(zhǎng)應(yīng)建立自身的教育責(zé)任意識(shí)，清楚地知道教育孩子不僅僅是幼兒園的任務(wù)，家庭教育才是孩子性格、智力等養(yǎng)成的關(guān)鍵因素;其次，幼兒園應(yīng)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，并強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育責(zé)任;最后，幼兒園與家庭應(yīng)經(jīng)常觀察孩子的行為習(xí)慣等，充分了解孩子的情況，進(jìn)而反思自身教育中的不足，達(dá)到進(jìn)一步明確自身教育責(zé)任的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的日益重視，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到幼兒時(shí)期的發(fā)展對(duì)兒童的一生起著非常重要的作用，而家園合作對(duì)于幼兒的家庭教育和幼兒園教育的重要性更是不言而喻?？梢哉f(shuō)，幼兒園是兒童進(jìn)入的第一道校門(mén)，其承擔(dān)著啟蒙兒童智力、行為的責(zé)任，也承擔(dān)著為兒童將來(lái)樹(shù)立正確三觀打好基石的責(zé)任。幼兒園班級(jí)工作中家庭合作的開(kāi)展，促進(jìn)了家庭與幼兒園的交流，進(jìn)而更有效的保證了兒童的健康成長(zhǎng)及發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)大部分幼兒園在家庭合作工作中取得了較大的進(jìn)步，長(zhǎng)此以往筆者相信，我國(guó)兒童將會(huì)得到更佳的啟蒙教育，我國(guó)的教育事業(yè)定會(huì)得到更大的進(jìn)步。

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