一路成長(zhǎng)一路書香

摘要：親子共讀是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的有效方法，在實(shí)施過(guò)程中，選擇合適的書籍、設(shè)置閑適的書架、堅(jiān)持不懈的親子共讀、適時(shí)的開展討論、把閱讀融入生活對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：親子共讀 培養(yǎng) 閱讀習(xí)慣 方法

閱讀，人類最美好的行為之一。是穿越時(shí)空與先賢對(duì)話，足不出戶而神游萬(wàn)里，是我們獲取知識(shí)、汲取經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)宜早不宜晚。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，親子共讀是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的好方法，我們一家子做了一些有益的探索。

一、選對(duì)書籍，讓閱讀循序漸進(jìn)

孩子從出生起就擁有學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子對(duì)于圖書的興趣、進(jìn)行進(jìn)階閱讀就必須選對(duì)童書。曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)教訓(xùn)。孩子三歲多上幼稚園時(shí)，我開始教他背唐詩(shī)。開始時(shí)他咿咿呀呀很起勁，可沒(méi)幾天就想著法子逃避，不是想尿尿就是想睡覺(jué)，任你怎么哄都無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)看書才知道我是拔苗助長(zhǎng)操之過(guò)急呀！因?yàn)榧冇洃浂焕斫獾膶W(xué)習(xí)孩子是不會(huì)感興趣的。

0到2歲的孩子是以感官接觸來(lái)學(xué)習(xí)的，所以無(wú)論抓到什么總喜歡往嘴里塞，其實(shí)他們是用觸覺(jué)在探索這個(gè)奇妙的世界呢！這時(shí)期的圖書以硬卡書或布書較好，要色彩鮮艷，有觸摸感或能發(fā)聲，安全衛(wèi)生。

3到4歲的孩子有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，這個(gè)階段是親子共讀的黃金時(shí)期，所謂“三歲看老”，很多習(xí)慣開始在這個(gè)階段形成。圖書以卡通形式和各種繪圖本為主，不宜強(qiáng)調(diào)識(shí)字認(rèn)字，養(yǎng)成親近書籍的習(xí)慣遠(yuǎn)比識(shí)幾個(gè)字重要！

5、6歲時(shí)，孩子上大班和一年級(jí)了，知識(shí)面逐步拓寬，書籍的選擇就更多了。孩子自讀的用拼讀繪本，父母讀一般繪本。隨著年齡的增長(zhǎng)，除了經(jīng)常用的故事類圖書外，要注意補(bǔ)充科學(xué)類的書籍，開拓視野，從更多的視角來(lái)感受和發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美。

經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)前時(shí)期尤其不能強(qiáng)調(diào)識(shí)字。因?yàn)樽R(shí)字會(huì)花掉孩子很多精力，如果引導(dǎo)不當(dāng)，他們就把讀書當(dāng)成苦差事了。這樣，不但沖淡了孩子對(duì)于語(yǔ)言及內(nèi)容的想象與學(xué)習(xí)，還減少了孩子對(duì)于讀書的興趣，得不償失。

二、設(shè)置書架，讓閱讀隨手可及

環(huán)境影響人。一個(gè)漂亮的書架，一些適宜的圖書，本身就是一種美好。站在這樣的書架前就像走進(jìn)了擺滿琳瑯滿目商品的超市，孩子會(huì)忍不住有“購(gòu)物”的沖動(dòng)。當(dāng)他拿起一本書翻閱時(shí)，我們就為他打開了一扇美麗的門，投向門里的好奇目光也許會(huì)引導(dǎo)他走向一段奇妙的旅程，這正是我們所期待的。

同時(shí)，我們要注意，不可刻意強(qiáng)調(diào)書架的整齊，不要讓孩子覺(jué)得讀書太嚴(yán)肅，整理書架又很麻煩。人都有追求閑適的傾向，所以我家的沙發(fā)邊、床頭柜上都有簡(jiǎn)潔、有特色的書架，方便孩子隨時(shí)隨地的閱讀。每次讀書也不一定非得正襟危坐，靠在沙發(fā)上閑適的讀幾回又何妨？要知道宋代大文豪歐陽(yáng)修也有“余平生所作文章，多在三上，乃‘馬上’、‘枕上’、‘廁上’也?！?/p>

我們要做的，就是要讓孩子體會(huì)到，讀書是一種享受，是閑適和美麗！喜好讀書的習(xí)慣遠(yuǎn)比一塵不染的書架和一絲不茍的坐姿重要。

三、親子共讀，讓閱讀成為習(xí)慣

每天晚上的8：30至9：00是我家雷打不動(dòng)的讀書時(shí)間。身教重于言傳，大人看電視打麻將卻要求孩子自個(gè)兒認(rèn)真讀書是行不通的?！捌渖聿徽?，雖令不從'’，況且孩子的貪玩之心遠(yuǎn)比大人強(qiáng)。

我在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)起就把他抱在膝頭開始親子共讀，一直堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè)。其間出現(xiàn)過(guò)各種問(wèn)題，最難克服的是人的惰性，常常需要我們絞盡腦汁去想辦法解決。親子共讀一般采用父母讀、孩子聽的方式，但重復(fù)的“套路”使人疲勞，為了豐富讀書形式，吸引孩子的注意力，我們嘗試過(guò)這樣一些方式：

猜結(jié)局。故事讀到合適的時(shí)候讓孩子猜猜，結(jié)局是怎樣的呢？他很感興趣。有時(shí)大人也猜，或者故意猜錯(cuò)引發(fā)小家伙的質(zhì)疑，激發(fā)探究的興趣。

故意讀錯(cuò)，迅速吸引孩子的注意力。有一次讀繪圖本少兒版《西游記》，孩子坐不住了，搖頭晃腦，小眼睛四處滴溜，怎樣拴住他的心呢？我靈機(jī)一動(dòng)， “豬八戒拖著九齒釘耙，念著咒語(yǔ)，在地上畫了一個(gè)溜圓的圈”，他立馬蹦起來(lái)：“爸爸你讀錯(cuò)了，是孫悟空畫的?！彼蛐】础段饔斡洝穭?dòng)畫片不知多少次，哪能不知道呢？于是他聚精會(huì)神地盯著我讀，好抓我讀錯(cuò)的“現(xiàn)行”，一節(jié)讀書課就這樣順利完成了。

時(shí)光緩緩的浸潤(rùn)，閱讀的習(xí)慣如生根發(fā)芽的小苗般茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

四、開展討論，讓閱讀更加深沉

美國(guó)著名的學(xué)習(xí)專家愛德加？戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔理論”指出，學(xué)習(xí)效率最高的方法是討論、實(shí)踐與教授給他人。討論不僅能鍛煉口才，提高表達(dá)能力，還能使頭腦更加靈活，使思維清晰而深沉。

在孩子6歲多時(shí)，看《西游記》中唐僧不辨忠奸又被妖怪抓去了，氣憤地說(shuō)最沒(méi)用的是唐僧。晚飯后我們討論：唐僧到底有沒(méi)有用，他的作用在哪里？邊論邊悟明白了，任何艱難險(xiǎn)阻與榮華富貴都不能阻擋唐僧前往西天取經(jīng)的心志，正是他的不懈堅(jiān)持才有師徒四人后來(lái)的成功。我順勢(shì)引導(dǎo)，那我們每晚的讀書要堅(jiān)持嗎？?jī)鹤余嵵氐狞c(diǎn)著頭說(shuō)我們要做唐僧！此后每周五晚上就成了我們家固定的討論時(shí)間，讀后感、人物評(píng)價(jià)、身邊小事、時(shí)事評(píng)論，都是我們的話題。

當(dāng)然不可能奢求孩子說(shuō)得頭頭是道，重要的是有自己的看法。哲學(xué)家笛卡爾說(shuō)“我思故我在”，有自己的主張與看法是人存在于世間的價(jià)值，我相信只要不斷的堅(jiān)持，一定能幫助孩子養(yǎng)成遇事多思考的習(xí)慣，使思想更豐富、更深沉。

五、社會(huì)參與，讓閱讀更加寬廣

閱讀習(xí)慣的形成與鞏固，不僅依賴于家庭，更加依賴于社會(huì)。每次外出旅行，圖書館與博物館我們的是必到之處。游廣州天河圖書城，堆山似海的書籍給孩子留下了深刻的印象，“書的海洋呀！”他驚嘆不已。在那里購(gòu)買的《獅王紅飄帶》一直是他的最愛書之一。

孩子每年的生日和4月23日“世界讀書日”，我們都會(huì)送圖書給孩子作禮物，特別是網(wǎng)購(gòu)的興起讓購(gòu)書更加方便。一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，書架就這樣慢慢豐富起來(lái)。

我們也?！耙驎r(shí)制宜”開展小讀書活動(dòng)。如清明掃墓時(shí)說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的來(lái)歷。中秋賞月時(shí)大家圍坐在一起，做詩(shī)句接龍的游戲，每人說(shuō)一句含“月”的詩(shī)句，詩(shī)說(shuō)窮了就說(shuō)含“月”的成語(yǔ)，其樂(lè)融融。就是外出走親拜年或游玩，車上也必定帶書，閑時(shí)正好讀書。

就這樣把閱讀融人生活中而不僅僅是局限在家里。

時(shí)光緩緩流淌，孩子慢慢成長(zhǎng)。一路成長(zhǎng)，一路書香，雖然小路彎彎曲曲，但是前方依然明亮，前行著，我滿懷信心和希望！

參考文獻(xiàn)

[1]翁哲超.揩導(dǎo)親子共讀——培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣[J].課外語(yǔ)文，2017（24）：120-120.

[2]張有平.淺談?dòng)H子共讀經(jīng)驗(yàn)的探索與研究[J].吉林教育，2016（26）.