幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)以及影響因素

摘要：孩子是教育的未來，所以教育要從幼兒孤起。讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣更要從幼兒時(shí)期入手，從小打下良好的基礎(chǔ)，不僅僅是對(duì)幼兒培養(yǎng)，更是對(duì)祖國(guó)未來的寄托，而對(duì)幼兒的教育不僅從幼兒園、小學(xué)做起，更應(yīng)該從家庭做起。因此家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展有很大影響，起薊不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒 家庭 行為表現(xiàn) 因素

一、幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)

（1）幼兒生活習(xí)慣

幼兒從小養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是維護(hù)和促進(jìn)健康的積極方式和重要途徑，這不僅有效減少有害物質(zhì)對(duì)幼兒機(jī)體的不良影響，更好的維護(hù)健康，而且，這些良好的與衛(wèi)生習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)對(duì)成年后的行為與習(xí)慣產(chǎn)生一定的積極影響。幼兒健康方面的目標(biāo)，要有規(guī)律的飲食習(xí)慣：不偏食、不挑食、不暴飲暴食、常喝白開水;衛(wèi)生習(xí)慣：用眼衛(wèi)生、早晚刷牙、飯前便后洗手;生活習(xí)慣：按時(shí)睡覺起床、不熬夜、有規(guī)律的生活。

（2）幼兒生活自理

隨著現(xiàn)在生活的提高。越來越多的孩子成為家長(zhǎng)的“掌上明珠”，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，家長(zhǎng)們恨不得把所有的事情都煒孩子做了，因此，出現(xiàn)了越來越多的“小皇上”、“小公主”。吃飯讓家長(zhǎng)喂，穿衣讓家長(zhǎng)穿，甚至有的孩子摔倒在地，等著自己的爸爸媽媽來扶。這樣的孩子完全失去了自主能力。幼兒要成為一個(gè)獨(dú)立的人，需要從學(xué)習(xí)生活開始，生活自理能力便是人類適應(yīng)社會(huì)生活最基本的能力之一。

（3）幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期是在幼兒期，孩子的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也是在幼兒期形成的，所以幼兒期的孩子在家庭中表現(xiàn)絕大一部分取決于家庭的引導(dǎo)，孩子的模仿能力對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成也有一定的關(guān)系。而家庭如果在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣，以及對(duì)孩子有錯(cuò)誤的指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生惡劣的影響。

二、現(xiàn)代家庭的狀況

（1）家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，是提供幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所需的物質(zhì)性及社會(huì)性最重要的環(huán)境。家庭成員的素質(zhì)、彼此間的關(guān)系，均能影響幼兒心理發(fā)育。如果家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造了良好的家庭氛圍，那么孩子就能得帶良好的發(fā)展，相反，如果，家長(zhǎng)為孩子提供了不好的家庭環(huán)境，那么孩子的發(fā)展情況就會(huì)出現(xiàn)問題。所以，孩子行為習(xí)慣的好壞與家庭環(huán)境有密切的聯(lián)系。

（2）家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與態(tài)度對(duì)幼兒的影響

家長(zhǎng)的刀子嘴、豆腐心是最壞的教育方法，破壞了孩子的自尊心和自信，破壞了孩子的自立能力，造成了孩子任性、依賴和無能，還說明了家長(zhǎng)不能控制自己的情緒，顯然是心理不夠健康的表現(xiàn)。很多時(shí)候，行為發(fā)生在孩子身上，問題卻出在家長(zhǎng)身上。家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，教育行為影響著孩子的發(fā)展。有的家長(zhǎng)要求孩子很早睡覺，自己看電視卻看到很晚;家長(zhǎng)要求孩子做到，自己卻做不到;或家長(zhǎng)的態(tài)度、方式不恰當(dāng)，有些家長(zhǎng)給孩子買很多貴重的玩具，可孩子卻不喜歡玩;在生活上過分遷就孩子，騎著名牌自行車、穿名牌衣服，不停的給零花錢，搞超水平消費(fèi)等。這些都引導(dǎo)孩子向吃喝玩樂方面迅速發(fā)展，結(jié)果使孩子適應(yīng)社會(huì)的能力嚴(yán)重滯后。

三、家庭中影響幼兒行為表現(xiàn)的因素

（1）父母的關(guān)系

父母之間的關(guān)系包括經(jīng)濟(jì)關(guān)系、婚姻關(guān)系、文化程度關(guān)系。

一般來說，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較好的家庭，兒童的語(yǔ)言、適應(yīng)能力和智力的發(fā)育均優(yōu)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的緊張事件較前者為多;另外，這種家庭的心理和社會(huì)交往機(jī)會(huì)少，兒童就想承認(rèn)一樣產(chǎn)生焦慮和抑郁。

父母之間的經(jīng)濟(jì)問題又直接影響著父母之間的婚姻問題。據(jù)調(diào)查，雙親家庭的孩子在與人交往方面，要比單親家庭的孩子成熟，而且據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，單親家庭中的孩子在社會(huì)上的犯罪率要高于雙親家庭的孩子。

父母的受教育程度對(duì)孩子的教育也有很大的作用。文化程度的到底決定著心理素質(zhì)的優(yōu)劣。接受高等教育的父母在教育孩子方面通常是比較理性的，而且會(huì)運(yùn)用正確的方式進(jìn)行孩子的管理，而沒有接受高等教育的家長(zhǎng)，往往會(huì)出現(xiàn)盲目的教育，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤的教育。

（2）父母的態(tài)度與榜樣

父母對(duì)子女的過分溺愛、過分擔(dān)心和過分保護(hù)、偏愛、歧視以及對(duì)子女不切實(shí)際的過分期望等均對(duì)兒童行為有影響。

父母是兒童第一個(gè)崇拜者，兒童經(jīng)常模仿父母一言一行，所以父母的行為不可避免的影響到他們的子女，家庭氣氛、父母分居、爭(zhēng)吵等對(duì)兒童有深刻影響，孩子容易受父母公開爭(zhēng)吵的干擾，特別當(dāng)這種爭(zhēng)吵與自己有關(guān)時(shí)，其他諸如嗜酒、吸煙、對(duì)人對(duì)事得態(tài)度等無不對(duì)孩子產(chǎn)生心理上的影響。

四、培養(yǎng)幼兒在家庭中良好表現(xiàn)的對(duì)策

（1）讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

1.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，和孩子一起讀書，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

第二，孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

第三，不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。

第四，不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。

第五，不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒有出息。

2.培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣

第一，盡早讓幼兒自己動(dòng)手吃飯，這樣做不僅能增強(qiáng)孩子的自主性，還有助于開發(fā)智力。有人認(rèn)為，中國(guó)人用筷子吃飯.特別能促進(jìn)大腦皮層發(fā)育。

第二，給幼兒定時(shí)開飯，讓孩子每天都能按時(shí)就餐。

第三，教會(huì)幼兒講究衛(wèi)生，做到飯前洗手，飯后漱口。

第四，吃飯時(shí)，盡可能施行分餐制。

第五，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)祥和、安寧、輕松的就餐環(huán)境與氣氛，不要在吃飯前和吃飯時(shí)教訓(xùn)、責(zé)罵孩子。

（2）教會(huì)幼兒文明禮貌待人

英國(guó)教育家洛克說： “事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”文明禮貌是一種良好的道德行為習(xí)慣，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說： “三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣，因此，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，讓幼兒終身受益。

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，促其轉(zhuǎn)變很多社會(huì)問題的根源是教育的失敗，改變教育現(xiàn)狀的根本在“家庭教育”，而家庭教育的基礎(chǔ)應(yīng)是“家長(zhǎng)教育”，沒有好“教練”（家長(zhǎng)），難出優(yōu)秀“運(yùn)動(dòng)員”（孩子），“國(guó)民素質(zhì)從娃娃抓起，娃娃素質(zhì)從家長(zhǎng)教育抓起”。

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄，馮曉霞編.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].人民教育出版社.

[2]徐磊青，楊公俠編.環(huán)境心理學(xué)[M].同濟(jì)大學(xué)出版社，2002.