打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)策略

陳紅俠

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地。打造高效課堂，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最大程度地獲取知識(shí)、形成言語(yǔ)應(yīng)用能力。在這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)文教師要調(diào)動(dòng)一切智力和非智力因素，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，形成能力，大力提高學(xué)生習(xí)得言語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；自主學(xué)習(xí)；獲取知識(shí)；言語(yǔ)應(yīng)用能力

如何指導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍下自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，打造高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率呢？

一、巧用多媒體資源，打造高效課堂

多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)不但可以快速地呈現(xiàn)問(wèn)題，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，還能豐富多彩地呈現(xiàn)文本背景資源，給學(xué)生帶來(lái)試聽(tīng)等感官上的沖擊和享受，同時(shí)也能把靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化，抽象的文字符號(hào)形象化。巧用多媒體資源是打造高效課堂必不可少的條件之一。

1.穿越時(shí)空，呈現(xiàn)文本背景資源

在教學(xué)一些寫(xiě)景的課文時(shí)，由于受條件限制，很多學(xué)生對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝、山川河流等自然景觀和人文景觀沒(méi)有接觸過(guò)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，開(kāi)闊學(xué)生視野，課堂上我們可以巧用多媒體資源，再現(xiàn)情景畫(huà)面。如在教學(xué)《廬山的云霧》一課時(shí)，我把課前搜集到的有關(guān)廬山云霧的圖片通過(guò)PPT的形式播放出來(lái)，優(yōu)美的背景音樂(lè)、千姿百態(tài)的云霧，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)上的沖擊和享受，學(xué)生的注意力非常集中，很快就進(jìn)入了文本世界；在教學(xué)《煙臺(tái)的?！芬晃臅r(shí)，由于有很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，為了讓學(xué)生對(duì)大海有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在課堂上我不失時(shí)機(jī)地播放春、夏、秋、冬四季煙臺(tái)海的不同景觀，給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受，為學(xué)生進(jìn)一步理解煙臺(tái)海冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的致遠(yuǎn)打下了基礎(chǔ)。另外在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，課文中許多詞語(yǔ)如“扁擔(dān)”“草鞋”“屐齒”“裹足”“梨、靶、鋤”等詞語(yǔ)所涉及的實(shí)物或歷史文化背景，與我們現(xiàn)代的社會(huì)相去甚遠(yuǎn)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，這時(shí)我們也可巧用多媒體，再現(xiàn)實(shí)物圖片，以及相關(guān)歷史文化背景知識(shí)，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.讓課堂教學(xué)圖文并茂，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，提高課堂效率

高效的課堂，教師事先要把教學(xué)流程制作成PPT，這樣做不僅能節(jié)省板書(shū)時(shí)間，還可以突出重點(diǎn)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生有效注意力，提高課堂效率。如對(duì)于一些句子和詞語(yǔ)的理解，要求背誦的課外內(nèi)容以及片段，我們可以使用不同的顏色加以標(biāo)注，使學(xué)生看了一目了然；對(duì)于一些課堂練習(xí)檢測(cè)，也可事先準(zhǔn)備好，在當(dāng)堂檢測(cè)階段隨時(shí)呈現(xiàn)，這樣就會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、高效的課堂，應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂

無(wú)論是“學(xué)講”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，還是當(dāng)下推行的新教育理念模式下的課堂教學(xué)，都應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和空間留給學(xué)生。真正做到，解放學(xué)生的頭腦，使他們有時(shí)間去思考；解放學(xué)生的雙手，使他們能去積極參與語(yǔ)文實(shí)踐；解放學(xué)生的眼睛，使他們能去觀察，抓住事物的特點(diǎn)；解放學(xué)生的嘴，使他們能去表達(dá)。道理似乎大家都懂，關(guān)鍵是看你是否真正去落實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)往往走向兩個(gè)極端：一種是不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師還是充當(dāng)主體角色，傳授的成分較多；另一種是“放”的幅度較大，課堂教學(xué)隨意性較強(qiáng)，漫無(wú)目的，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)無(wú)法有效達(dá)成，課堂教學(xué)完全失控。那么如何正確地指導(dǎo)學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為要做到三個(gè)到位，即“先進(jìn)的教學(xué)理念”要到位；“科學(xué)的指導(dǎo)方法”要到位；“教師的角色轉(zhuǎn)換”要到位。

1.“先進(jìn)的教學(xué)理念”要到位

理論來(lái)源于實(shí)踐，理論對(duì)實(shí)踐又具有正確的指導(dǎo)作用。教育教學(xué)也是這樣，高效的課堂離不開(kāi)教師先進(jìn)扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，離不開(kāi)教師的教學(xué)機(jī)智，離不開(kāi)教師駕馭課堂的實(shí)踐能力等因素。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)寫(xiě)好教后感，多讀先進(jìn)的教育教學(xué)理論書(shū)籍，從中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)。特別要多看一些教學(xué)實(shí)錄，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)錄往往是一些教育專家的經(jīng)典之作，這些教學(xué)實(shí)錄內(nèi)涵豐富，包括教師規(guī)范的課堂語(yǔ)言、循循善誘的啟發(fā)，不斷生成的課堂精彩、流暢的課堂流程、教師的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的教學(xué)理念等因素。這些都是我們學(xué)習(xí)的典范。雖然我們不能完全照搬照套，但我們可以取其中的一個(gè)環(huán)節(jié)加以學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2.“科學(xué)的指導(dǎo)方法”要到位

教師課堂教學(xué)放不開(kāi)，或者漫無(wú)目的，課堂教學(xué)失控的原因不是教師的教學(xué)理論不新穎，關(guān)鍵是教師的指導(dǎo)方法不到位。而科學(xué)的方法來(lái)源于教師課前精心的預(yù)設(shè)。正所謂“功在課前，力在課中，心在課后”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂真正還給學(xué)生，在進(jìn)行《煙臺(tái)的?！返谝徽n時(shí)教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的：首先讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。接著我設(shè)計(jì)了“我會(huì)讀”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下字詞：石凳、過(guò)濾、恬靜、湛藍(lán)、愜意、蔚藍(lán)、嬉戲；緊接著是“我能理解”，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解以下詞語(yǔ)的意思：凝重、輕盈、浪漫、鍥而不舍、如癡如醉、崇山峻嶺；再接著是“我會(huì)填”，主要是考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，為此我設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：這篇課文是按（ ）順序描寫(xiě)了煙臺(tái)的海上景觀。煙臺(tái)的海冬天（ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ）；最后一個(gè)練習(xí)是：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的練習(xí)環(huán)節(jié)，最能引起學(xué)生的共鳴，最能引起學(xué)生合作探究的欲望。在這樣的練習(xí)框架內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)到位，任務(wù)明確，他們就會(huì)全身心地投入到自主學(xué)習(xí)的氛圍中，自主獲取知識(shí)的能力就會(huì)不斷增強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程好操作，可控制。

3.“教師的角色轉(zhuǎn)換”要到位

高效的課堂，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生應(yīng)處于主體地位。學(xué)生是課堂舞臺(tái)的主演，教師應(yīng)是一名導(dǎo)演。要切實(shí)做到教師角色的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為教師課堂要“懶一點(diǎn)”，課前課后要“勤一點(diǎn)”。教師的功夫應(yīng)花在課前，在課前要認(rèn)真鉆研教材，要根據(jù)班情、學(xué)情，以及教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。課堂上教師的主要任務(wù)是點(diǎn)撥和調(diào)控。

當(dāng)然，打造高效課堂的策略還不止于此，這就要求我們廣大語(yǔ)文教師要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略，想盡一切辦法打造高效課堂，讓學(xué)生的生命力在課堂上盡情地展示和張揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

朱家瓏.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀[M].教育科學(xué)出版社，2012-03.

編輯 謝尾合