關(guān)于互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐紅

摘 要：時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)、科技水平的提升使各行各業(yè)都在不斷地進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，在這個(gè)時(shí)代背景下，初中語(yǔ)文課堂也應(yīng)著這股發(fā)展的洪流出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)新模式下，課堂互動(dòng)教學(xué)作為新的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被很多初中教師所應(yīng)用，為了保障初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)新形式下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)模式進(jìn)行探究。主要通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)機(jī)制和管理制度、教學(xué)方法三個(gè)方面來(lái)淺要地分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；初中語(yǔ)文；互動(dòng)模式；教學(xué)方法

新課程改革的出現(xiàn)使教育目標(biāo)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，初中語(yǔ)文教學(xué)中也出現(xiàn)了新的教學(xué)形式——互動(dòng)教學(xué)。這種形式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的牢籠，不僅能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高教學(xué)的效率。因此對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的研究很有必要，筆者將結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺要地談一談多媒體教學(xué)在高三語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，并且結(jié)合特殊的問(wèn)題對(duì)巧用多媒體來(lái)提高高三語(yǔ)文教學(xué)效率的方法進(jìn)行說(shuō)明，旨在為相關(guān)的人員提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

一、互動(dòng)學(xué)習(xí)模式對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的積極作用

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)一般都是填鴨式的教學(xué)，筆者曾經(jīng)聽過(guò)多個(gè)教師的公開課，很多時(shí)候都是教師作為教學(xué)的主體，而學(xué)生所發(fā)揮的作用卻少之又少。單一的教學(xué)使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中存在著很多問(wèn)題。因此在多樣化的教學(xué)模式下，為了保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率就要在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先就要從教學(xué)的主體進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師不應(yīng)該將自身作為教學(xué)的主導(dǎo)者，而應(yīng)該將自己變?yōu)榻虒W(xué)的輔助者，將學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，使整個(gè)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自主發(fā)揮的領(lǐng)地，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅地提升，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

1.轉(zhuǎn)變理念，將“互動(dòng)”融入課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)多是采用被動(dòng)的教學(xué)模式，教師利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的理論知識(shí)灌輸，致使課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科充滿趣味性，所涉及的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)生在生活中都能夠有效應(yīng)用，素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。開展互動(dòng)教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與個(gè)人能力與學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，進(jìn)行互動(dòng)解答，能夠營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生思維處于較為活躍的狀態(tài)下，能夠有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐漸地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)蘊(yùn)含的樂(lè)趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前的社會(huì)快速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才需求模式逐漸發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，不僅要求人才掌握專業(yè)的技能，更要具備良好的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，素質(zhì)教育的目的是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式只能使學(xué)生掌握相應(yīng)的解題技巧，并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而互動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍性，在互動(dòng)過(guò)程中能夠充分地表達(dá)自己的思想，以發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。同時(shí)互動(dòng)教學(xué)法可以使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況全面的掌握，有助于學(xué)生的發(fā)展。

二、互動(dòng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1.教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通

教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)中，首先就要增加與學(xué)生之間情感的溝通，確保學(xué)生與教師之間沒(méi)有隔閡，在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候?qū)W生和教師之間的感情都存在著一定的阻礙，學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理，在互動(dòng)的過(guò)程中，從互動(dòng)變成被動(dòng)，這樣就很不利于互動(dòng)教學(xué)的開展。同時(shí)也很難將互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有所體現(xiàn)。

2.教師的互動(dòng)方式存在問(wèn)題

在互動(dòng)教學(xué)中有兩個(gè)主體，一個(gè)是教師，一個(gè)是學(xué)生，很多時(shí)候教師的教學(xué)方法很難與學(xué)生產(chǎn)生有效的互動(dòng)，這就會(huì)在一定程度上造成教師與學(xué)生之間情感的阻礙，進(jìn)而影響互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

三、提升初中語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)效果的對(duì)策

1.優(yōu)化教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)教學(xué)模式，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生在合作過(guò)程中加強(qiáng)自主探究，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，對(duì)于抽象知識(shí)學(xué)生難以理解，極大地降低了學(xué)習(xí)興趣，在采取互動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，進(jìn)行平等交流，利用初中生好奇心較強(qiáng)的心理特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的教育引導(dǎo)，防止學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、注意力難以集中等情況，在教學(xué)意見產(chǎn)生差異時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)給予有效糾正，使學(xué)生能夠正視自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)表正確觀點(diǎn)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的積極作用。

互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中以科學(xué)的教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮