試析舞蹈活動對幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

趙麗

摘要：在幼兒教學(xué)中，舞蹈活動是一種簡潔的具有成效的教學(xué)方法。幼兒在舞蹈活動中，不僅能夠鍛煉骨骼和肌肉，使身體能夠正常健康的發(fā)育，同時也能夠增強幼兒的藝術(shù)領(lǐng)悟能力。本文通過對幼兒舞蹈活動和舞蹈教學(xué)中的一些培養(yǎng)方式入手，來試談舞蹈活動對幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈 創(chuàng)造性思維 藝術(shù)培養(yǎng)

中圖分類號：J70-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）16-0121-02

在幼兒的早期教育中，舞蹈活動對幼兒的身心發(fā)育有很深的影響，舞蹈活動對幼兒也有很強的吸引力。幼兒通過舞蹈藝術(shù)可以表達自身的情感，贏得他人的贊賞，同時，幼兒在舞蹈活動中能夠感受到來自同伴的友好幫助和團隊協(xié)作的初步理念。幼兒是天生的藝術(shù)家，天生的好動以及對未知的事物充滿著好奇心，這些都是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。幼兒在生長發(fā)育過程中，其頭腦的創(chuàng)造性思維也在慢慢的發(fā)育，由于后期的學(xué)校的應(yīng)試教育，大部分幼兒在上中學(xué)之后，這種天生的創(chuàng)造力被稱為無用的能力，都被牢牢的禁錮起來。隨著社會的發(fā)展和對教育理念的認知，學(xué)校和家長越來越重視孩子的想象力和創(chuàng)造力，所以，在幼兒時期，也開始通過各種形式，對這種能力加以培養(yǎng)。

在幼兒的舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維是非常重要的。教師應(yīng)該能夠認識到這一點，不應(yīng)該去有意的扼殺掉幼兒的創(chuàng)造性的思維。在舞蹈教學(xué)中，通過合適的方法和途徑，將幼兒的創(chuàng)造性能力釋放出來，達到幼兒舞蹈教學(xué)的最大的效果。

一、幼兒舞蹈活動中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法

（一）選擇合適的教材

在幼兒舞動教學(xué)中，教材的選擇很重要。首先，舞蹈教材的應(yīng)該面向適齡的兒童，不要采用成年人的舞蹈教程。有些教師比較喜歡采用成年人的舞蹈類型來進行教學(xué)，使幼兒來刻意模仿一些比較復(fù)雜舞蹈的動作和技巧，造成舞蹈藝術(shù)的的一種強烈的反差效果。這種舞臺效果非常符合成年人的審美觀念，可以吸引許多成年的觀眾。但是大部分人不了解的是，幼兒的這種舞蹈模式只是在刻意的模仿，他們并不能理解成年人的舞蹈動作和舞動的創(chuàng)意和內(nèi)容，可以這樣說，幼兒模仿成年的舞蹈動作，對于觀眾來說僅僅只是為了滿足自身的審美需要，對于幼兒的舞蹈活動沒有任何的意義，甚至一些成年人的舞蹈動作幅度過大，幼兒如果刻意的模仿這些動作很容易受傷。因此，在舞蹈教程的選擇上，要以幼兒的角度來考慮，選擇適合幼兒發(fā)展，幼兒也能夠更好理解的舞蹈教學(xué)課程。舞蹈的教程要充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造能力，盡量用一些幼兒比較喜歡的兒童曲目來做背景音樂，也可以用一些小動物的形象來編配舞蹈內(nèi)容，使幼兒能夠自發(fā)的進行模仿和創(chuàng)造。教材的選擇是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)幼兒的模仿能力

人類具有天生的模仿能力，尤其是幼兒時期，會對自己看到的任何事情都會去模仿，這樣是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。幼兒在模仿過程中，逐漸對這個世界產(chǎn)生了新的認知，正視求學(xué)的過程，其實也是一個在模仿的過程，不斷學(xué)習(xí)和模仿別人的經(jīng)驗，最后成為一個成熟的個體。在幼兒的舞蹈教學(xué)中，首先要利用和培養(yǎng)幼兒的這種模仿能力，使幼兒能夠通過舞蹈的教程和故事背景，主動的投入到舞蹈活動中來。比如在選擇歌舞曲目《三只小熊》為背景音樂的話，首先要讓幼兒在排練舞蹈的過程中，模仿小熊的一些走路等日?；顒拥淖藙?。當(dāng)然，幼兒生活中一般不會接觸到熊這種動物，可以給幼兒看一下關(guān)于熊的一些動畫形象，使幼兒能夠按照熊的擬人行為做一個簡單的模仿。等到幼兒對熊的一些行為有一定的掌握后，再進行舞蹈教程的學(xué)習(xí)，這時幼兒不僅能夠很數(shù)量的掌握舞蹈的一些動作，而且還可以發(fā)散自己的思維，在原有的舞蹈動作上進行新的創(chuàng)造，既提高了幼兒的創(chuàng)造性，又增加了舞蹈的趣味性。

（三）進行原創(chuàng)的舞蹈動作編配

在幼兒舞蹈活動中，除了學(xué)習(xí)和模仿舞蹈教程以外，還有一點也十分重要。教師應(yīng)該能夠根據(jù)幼兒的特點，進行原創(chuàng)舞蹈的編配。首先要選好背景舞曲，設(shè)定故事情節(jié)。在背景舞曲的選擇上，要盡量的選用一些適齡的動畫片，能夠在幼兒中有廣泛的影響的，大家都比較熟悉的內(nèi)容。這樣幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中就會有很強的代入感，快速的融入到舞蹈的故事中來。比如目前在幼兒中流傳度最廣的動畫片《小豬佩奇》就是一個很好的舞蹈故事取材，可以選擇一些典型的故事情節(jié)來進行舞蹈的編配，或者說，可以將小豬佩奇份故事創(chuàng)作成一個音樂劇，其中由幼兒扮演一些動畫中的角色，小豬佩奇中有幾個性格不同的人物，分別由不同的幼兒來扮演，將表演與舞蹈融合在一起。通過這些生動的動畫情節(jié)，熟悉的背景音樂，再加上原創(chuàng)的具有代表性的舞蹈動作，幼兒很容易能夠在第一時間達到情感的共鳴，深入到故事的情節(jié)當(dāng)中。

（四）在設(shè)計舞蹈時留出想象的空間

所謂的創(chuàng)造性就是在學(xué)習(xí)的過程，通過自己的想象，提出新的觀點和看法。在幼兒的舞蹈教學(xué)中，在一些舞蹈動作的編排上，教師應(yīng)該給幼兒留出想象的空間，不能墨守成規(guī)，完成按照固定的舞蹈動作來進行教學(xué)。有些舞蹈動作是模仿一些動物，比如在歌舞《蝸牛與黃鸝鳥》的舞蹈舞曲的編排時，以蝸牛和黃鸝鳥的形象擬人化的進行模仿。蝸牛的形象大部分幼兒都了解，可以讓幼兒在舞蹈的動作設(shè)計時自己通過觀察和想象，來設(shè)計蝸牛的一些舞蹈動作，教師根據(jù)每個學(xué)生的動作表演的內(nèi)容最后統(tǒng)一確定下最終的動作，再分開劃定節(jié)拍，與背景音樂達到和諧。在舞蹈設(shè)計中留出一些想象的空間，讓幼兒能夠通過自己的想象力和創(chuàng)造力去進行舞蹈動作的設(shè)計，這在舞蹈的編排中雖然比較費時費力，但是能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，使他們能夠?qū)ξ璧竸幼鞯睦斫飧由钊?，也能更好的完成舞蹈活動的全過程。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對舞蹈教師的要求

（一）教師要具有先進的舞蹈教學(xué)理念

通過舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使幼兒能夠具有創(chuàng)造性的思維。首先作為舞蹈教師，最重要的一點就是要有先進的舞蹈教學(xué)理念。幼兒的舞蹈動作難度系數(shù)都比較低，也沒有特別復(fù)雜的音樂配合，所以，對舞蹈教師的專業(yè)要求并不是很高。幼兒在通過舞蹈的學(xué)習(xí)中，一方面是要發(fā)掘幼兒舞蹈方面的天賦，使幼兒對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，另一方面就是要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。教師在進行舞蹈教學(xué)時，一定不要禁錮幼兒的自發(fā)性的創(chuàng)造力，更不應(yīng)用自己的權(quán)威來進行強制的管理和震懾，即使現(xiàn)在幼兒的思維比較簡單，有些想法顯得幼稚可笑，但是這也是創(chuàng)造性的一部分，教師都應(yīng)該細心的聽取幼兒的一些看法和建議，有覺得不合適的地方耐心講解。總之，就是最大程度上的發(fā)揮舞蹈活動的作用，使幼兒能夠在舞蹈中感受到快樂的氣氛。

（二）能夠具有獨立舞蹈編排的能力

在舞蹈活動能力上看，教師要有一定的獨立編排舞蹈內(nèi)容和舞臺劇的基礎(chǔ)素質(zhì)。幼兒的創(chuàng)造性思維天馬星空，教師要能夠區(qū)分哪些思維意識是一種好的方向，哪些思維意識是錯誤的方向。對于好的方向，教師應(yīng)該積極配合幼兒的思維，幫助他們進行舞蹈方面的創(chuàng)作；對于錯誤的思維意識，教師應(yīng)該能夠及時發(fā)現(xiàn)，并能夠及時的進行矯正。這就需要舞蹈教師不僅能夠掌握舞蹈方面的專業(yè)知識和技能，同時還能夠?qū)τ變旱奈璧附虒W(xué)和舞蹈發(fā)展提供一些合理性的建議，甚至要能夠有效的發(fā)掘出幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中所體現(xiàn)的天賦，可以根據(jù)情況來重點培養(yǎng)。

（三）與幼兒的溝通能力

幼兒的舞蹈教學(xué)與成年人的教學(xué)最大的區(qū)別就是在溝通方面。在成年人的舞蹈教學(xué)上，教師大部分的精力要放在舞蹈的動作技術(shù)難點上，教師很少會與學(xué)員進行溝通，甚至幾乎就不用溝通。而幼兒舞蹈教學(xué)恰恰相反，幼兒因理解力差，對藝術(shù)的認識還不完備，同時在舞蹈活動中自制力又不強，所以與幼兒建立一個良好的溝通是非常重要的。教師在進行舞蹈活動教學(xué)前，首先要與幼兒建立一種良好的師生關(guān)系，通過情感的交流來掌握每個幼兒的性格特點。在舞蹈教學(xué)時，可以利用幼兒的這些性格特點來進行角色的選排和互動，建立一個良好的溝通，對舞蹈的教學(xué)有很大的幫助。

三、結(jié)語

幼兒的舞蹈活動和舞蹈教學(xué)的真正意義在于情感、知識和各種能力的啟蒙，并不是僅僅的天賦開發(fā)和未來道路的一項選擇，要弄清楚幼兒舞蹈的真正目的，才是進行舞蹈培訓(xùn)的關(guān)鍵。這就需要家長和教師的相互配合、互相理解，通過雙方共同的努力，使舞蹈體活動體現(xiàn)出其最大的價值，使幼兒的創(chuàng)造性思維能夠在舞蹈教學(xué)中最大程度的發(fā)掘，使幼兒的身心能夠健康的成長，并且為將來的人生打下一個良好的基礎(chǔ)。

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