多媒體技術(shù)在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

彭桂元

【摘 要】醫(yī)學(xué)教育屬于高等教育中的重要分支之一，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展所提出的需求。所以，對(duì)教學(xué)方式予以改進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)已成為了醫(yī)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的首要任務(wù)。將對(duì)媒體技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓教和學(xué)變得更加的生動(dòng)、效率以及實(shí)用。相關(guān)實(shí)踐表明，通過多媒體技術(shù)開展形象且生動(dòng)的模擬演示，能夠?qū)Ω黝悘?fù)雜操作進(jìn)行揭示，以便于起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 高職；醫(yī)學(xué)；多媒體

【中圖分類號(hào)】R249 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）17-271-01

在開展醫(yī)學(xué)教學(xué)的過程中，運(yùn)用多媒體可以對(duì)教材內(nèi)容予以重新編排，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的素材與資源予以合理的運(yùn)用，以此來為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)的結(jié)合體，使醫(yī)學(xué)教學(xué)變得更為有趣與生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)方式的改革。由于可見，多媒體技術(shù)的產(chǎn)生使得傳統(tǒng)醫(yī)院教學(xué)課堂氛圍出現(xiàn)了改變，就醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分重要的意義[2]。

一、多媒體技術(shù)在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

醫(yī)學(xué)教學(xué)擁有極強(qiáng)的實(shí)踐性以及思維性。在開展多媒體教學(xué)時(shí)，能夠和傳統(tǒng)教學(xué)融合在一起，對(duì)臨床分型以及實(shí)驗(yàn)過程予以清楚的演示。多媒體能夠采取圖像演變以及特效聲音等方式，來讓學(xué)生更多面的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，吸引他們的注意力。這主要得益于多媒體技術(shù)能夠?qū)⑼ㄟ^圖像以及視頻等方式將較為抽象的知識(shí)變得更加形象與立體，圖文并茂的展示給學(xué)生，以此來提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，為枯燥的教學(xué)氛圍增添了樂趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，對(duì)教師所講解的內(nèi)容予以全面的理解與掌握，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)際臨床教學(xué)的過程中，需要進(jìn)行具體操作的地方極少，就算是動(dòng)手學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)的十分的慌張，不知所措，同時(shí)手術(shù)具體方位也只要參與者才知曉，在一旁觀看的學(xué)生很難理解。而通過多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒓?xì)胞放大幾十倍，配合教師的講解，學(xué)生則能夠十分清楚的對(duì)整個(gè)手術(shù)過程進(jìn)行觀察，在條件允許下，還可以通過計(jì)算機(jī)來開展仿真手術(shù)，讓學(xué)生在模擬的情況當(dāng)中解決實(shí)際操作可能會(huì)出現(xiàn)的各類問題。

二、多媒體技術(shù)在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）建立豐富的素材庫

對(duì)多媒體課件予以制作的過程中需要運(yùn)用到許許多多的素材，因此需將對(duì)素材的積累工作做好。由于醫(yī)學(xué)存在著特殊性，使得其素材來源十分有限，或無法滿足實(shí)際教學(xué)的需求。高職醫(yī)學(xué)教育盡管存在著十分成熟的醫(yī)學(xué)素材，當(dāng)其內(nèi)容存在著過細(xì)、過深以及過難的特點(diǎn)，和高職醫(yī)學(xué)教育不適應(yīng)。所以，高職醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中大部分醫(yī)學(xué)素材除了需要慢慢的積累之外，還需對(duì)其予以創(chuàng)作或加工。高職職業(yè)學(xué)院需構(gòu)建醫(yī)學(xué)素材庫，并設(shè)置對(duì)校園素材予以存儲(chǔ)的服務(wù)器，要求各專業(yè)教師在課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集適合本專業(yè)的課件素材等，能力過硬的教師則可以自己對(duì)醫(yī)學(xué)素材進(jìn)行創(chuàng)作，之后將收集或創(chuàng)作出來的課件素材上傳到存儲(chǔ)服務(wù)器當(dāng)中，和全校教師共享。需要注意的是需對(duì)素材庫當(dāng)中的素材予以及時(shí)的分類與整理，設(shè)置專門的多媒體課件制作團(tuán)隊(duì)來對(duì)其中重復(fù)與用途不大的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行刪除。同時(shí)，學(xué)校需對(duì)創(chuàng)作與收集素材較為出色的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或表彰。

（二）強(qiáng)化能力訓(xùn)練，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境

計(jì)算機(jī)屬于實(shí)踐課，其是計(jì)算機(jī)本身所具備的特殊性來決定的[2]。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，需重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生所具備的創(chuàng)造能力，創(chuàng)設(shè)出多元化的實(shí)踐與學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐與空間的延伸和拓展，使學(xué)生的積極性能夠得到充分的發(fā)揮。其一，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室所具備的優(yōu)勢(shì)予以充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)知識(shí)講授與實(shí)際操作之間的同步。教師在教學(xué)的過程中，可以將視頻、聲音以及圖像等實(shí)時(shí)的傳輸給每一位學(xué)生，并能夠在網(wǎng)上查詢或下載資料，以此來讓實(shí)際操作和理論講授有機(jī)的而結(jié)合在一起，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。其二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)CAI課件予以正確的制作，并結(jié)合Flash.PowerPoiu等相關(guān)技術(shù)利用對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，結(jié)合文、圖、聲，就重點(diǎn)問題而言，需通過強(qiáng)調(diào)的方式來加深學(xué)生的印象，以便于實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果；其三，構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站、問題討論、自測(cè)題庫、學(xué)生作品以及計(jì)教學(xué)課件等專區(qū)。這樣就能夠在教學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課件以及教案予以查閱；在討論去對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入的討論，并相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)與心得；在學(xué)生作品區(qū)查看學(xué)生制作的優(yōu)秀作品，以此來為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化、自主性的展現(xiàn)機(jī)會(huì)；其四，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)交流。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，可以利用微信、QQ以及電子郵件等方式對(duì)教師予以請(qǐng)教，以便于構(gòu)建出優(yōu)良的師生關(guān)系；其五，構(gòu)建考試系統(tǒng)，重視技能和能力考核，使其在教學(xué)過程中的鑒別、導(dǎo)向以及調(diào)節(jié)等功能得到充分的發(fā)揮。

（三）多種教學(xué)方法相結(jié)合

多媒體教學(xué)主要指的是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與對(duì)象所具備的特點(diǎn)，采取教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)媒體予以科學(xué)的選擇與運(yùn)用，并和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行融合，共同參與教學(xué)的整個(gè)過程，通過各類媒體信息來引導(dǎo)學(xué)生，以此來讓教學(xué)過程結(jié)構(gòu)更加的合理，以便于實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)需和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的融合，充分發(fā)揮出各自所具備的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[3]。在此基礎(chǔ)上，對(duì)其它的教學(xué)方式進(jìn)行積極的探索，例如小組討論法以及案例教學(xué)法等。

三、結(jié)語

綜上所述，將多媒體應(yīng)用到高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中具備的優(yōu)勢(shì)極多，但依然會(huì)存在著部分缺點(diǎn)。比如，多媒體課件質(zhì)量普遍不高，部分課件的圖像與音樂并不搭。并未將問題準(zhǔn)確的表達(dá)出來，和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容存在著差異，這就需要相關(guān)工作者相互配合，解決操作中存在的難題，制作出更多和計(jì)算機(jī)教學(xué)相適應(yīng)的軟件，夯實(shí)多媒體發(fā)展的基礎(chǔ)，可以相信，未來多媒體教學(xué)將會(huì)變得越發(fā)的重要起來。

參考文獻(xiàn)

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