動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)改革淺談

摘 要：本文著重從現(xiàn)階段動(dòng)畫(huà)教學(xué)和動(dòng)畫(huà)公司創(chuàng)作需求現(xiàn)狀，根據(jù)課程整體改革思路、課程設(shè)計(jì)安排等兩個(gè)方面出發(fā)，以動(dòng)畫(huà)技法、原畫(huà)技法、分鏡頭設(shè)計(jì)三門(mén)與市場(chǎng)崗位接軌性較強(qiáng)的課程為例進(jìn)行分析，從其教學(xué)安排以及社會(huì)就業(yè)崗位的具體實(shí)操作為主要參考，對(duì)動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行一個(gè)粗略的探討。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)公司，課程，教學(xué)改革

筆者從事動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)以十年有余，隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，動(dòng)畫(huà)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，無(wú)論是廣告、公益教育片、影視作品、網(wǎng)絡(luò)短片等領(lǐng)域，都全面掀起動(dòng)畫(huà)的熱潮。就當(dāng)下市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，培養(yǎng)一批熟練掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基本技能，具有動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作藝術(shù)的基本應(yīng)用能力以及動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才，已成為本行業(yè)一個(gè)迫切需求。

一、目前動(dòng)畫(huà)公司需求及教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行各高校的動(dòng)畫(huà)課程順序幾乎都是以90年代動(dòng)畫(huà)公司制作順序作為設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，由淺入深的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，即按動(dòng)畫(huà)技法，原畫(huà)技法，分鏡設(shè)計(jì)的課程排列順序教學(xué)，在高職院校通常第一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，第二個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)原畫(huà)，期間也學(xué)習(xí)背景繪制，第二個(gè)學(xué)年的第二學(xué)期才學(xué)習(xí)分鏡設(shè)計(jì)，第三學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作。有些本科院校大一只進(jìn)行基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)，大二開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)技法，時(shí)間以此類推，這和當(dāng)時(shí)期動(dòng)畫(huà)公司的培訓(xùn)順序一致。

有一點(diǎn)很重要，以前動(dòng)畫(huà)公司招員工，由于時(shí)間緊，招來(lái)的很多員工會(huì)達(dá)不到公司要求，一些員工美術(shù)基礎(chǔ)幾乎都沒(méi)有，到公司后，只能從動(dòng)畫(huà)員做起，學(xué)一些動(dòng)畫(huà)制作方法，（如中割）繪制中間畫(huà)，在工作過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)繪畫(huà)知識(shí)，當(dāng)繪畫(huà)知識(shí)的積累到一定程度時(shí)，通過(guò)考試選拔，工作職位也會(huì)得到升遷，由動(dòng)畫(huà)上升到修型?；蛘咧苯由猎?huà)，由于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的限制，動(dòng)畫(huà)公司新招員工不能從分鏡，或者原畫(huà)做起，極個(gè)別美術(shù)基礎(chǔ)特別好的除外。

課程教學(xué)作為高校職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐，原有的一些教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不在適合現(xiàn)階段的市場(chǎng)需求，專業(yè)教師在此基礎(chǔ)上自然便要形成新的教學(xué)思想，由于以上的課程均與市場(chǎng)接軌性強(qiáng)，原有的教學(xué)僅僅掌握了一些技法，與社會(huì)崗位脫節(jié)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)時(shí)間的實(shí)際情況，不難看出現(xiàn)行的動(dòng)畫(huà)課程的安排及教學(xué)順序有著一定的弊端，再加上電腦軟件技術(shù)的不斷更新，現(xiàn)行的動(dòng)畫(huà)課程必須在原有得基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。

二、課程整體改革思路

動(dòng)畫(huà)的教學(xué)，是教會(huì)學(xué)生如何去制作一部動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì)分析事情，找到解決事情的方法，動(dòng)畫(huà)的前期是需要精密的統(tǒng)籌，重點(diǎn)都在這一部分，應(yīng)該加強(qiáng)這一部分的課程教學(xué)，隨著電腦動(dòng)畫(huà)軟件的發(fā)展，在電腦動(dòng)畫(huà)中，原畫(huà)和動(dòng)畫(huà)逐漸的合并成一個(gè)部門(mén)，統(tǒng)稱動(dòng)作設(shè)計(jì)。由一個(gè)人直接完成角色整個(gè)動(dòng)作，所以我們動(dòng)畫(huà)課程也要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)公司招來(lái)新員工，從動(dòng)畫(huà)員開(kāi)始培訓(xùn)，該員工工作后，隨著專業(yè)知識(shí)和動(dòng)畫(huà)制作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定水平后，經(jīng)過(guò)導(dǎo)演的認(rèn)可，就可以進(jìn)入原畫(huà)部門(mén)的學(xué)習(xí)，進(jìn)過(guò)培訓(xùn)合格后，從事原畫(huà)的工作。也有很多動(dòng)畫(huà)員是先學(xué)習(xí)清稿修型，有了造型基礎(chǔ)，然后再學(xué)習(xí)原畫(huà)，這樣學(xué)起來(lái)會(huì)輕松一些，分鏡頭設(shè)計(jì)稿是聯(lián)系分鏡頭和原畫(huà)的一個(gè)重要部門(mén)從業(yè)人員也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間專業(yè)訓(xùn)練，它更注重從業(yè)人員的繪畫(huà)基礎(chǔ)。在國(guó)內(nèi)，從事分鏡頭設(shè)計(jì)人員比較少，分鏡頭設(shè)計(jì)，要求從業(yè)者不僅具備全面的原動(dòng)畫(huà)知識(shí)，精湛的手繪能力，視聽(tīng)語(yǔ)言知識(shí)熟練使用，同時(shí)還要有講故事的藝術(shù)，最后的歸宿就是做一個(gè)全面的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演，顯而易見(jiàn)，這是一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程。

在上述學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，一個(gè)員工從動(dòng)畫(huà)師升至導(dǎo)演，要很長(zhǎng)的時(shí)間，很多人可能窮其一生都不一定能實(shí)現(xiàn)，正常情況下，從動(dòng)畫(huà)師升至原畫(huà)師，就必須有3-5年時(shí)間，要求從業(yè)者還必須腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行大量的動(dòng)畫(huà)繪制工作，同時(shí)還要學(xué)習(xí)，研究造型結(jié)構(gòu)，動(dòng)作表演的繪制方法。

但是，在現(xiàn)在教學(xué)中，我們很難有公司培訓(xùn)的時(shí)間周期，即使本科四年時(shí)間也差很多，特別是高職院校不可能像公司那樣單一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，比如，原畫(huà)技法課程，它比較重要，在學(xué)校正常會(huì)排滿一個(gè)學(xué)年，但有很多學(xué)校只是每一周四節(jié)（一個(gè)半天），一個(gè)學(xué)年下來(lái)總共相當(dāng)于實(shí)際操作十幾天的時(shí)間，多的每一周十六個(gè)課時(shí)，這樣一年也就相當(dāng)于七十幾天。但和和公司的幾年培訓(xùn)時(shí)間差太多，也難達(dá)到教學(xué)制定的效果。

高職院校專業(yè)招來(lái)的學(xué)生，都經(jīng)過(guò)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的考試，入學(xué)時(shí)，學(xué)生具備一定的繪畫(huà)知識(shí)，雖說(shuō)能力達(dá)不到繪制分鏡的要求，本著學(xué)習(xí)的原則，可以由淺入深，直接從分鏡設(shè)計(jì)課程教學(xué)入手，在課程中，教同學(xué)學(xué)習(xí)透視知識(shí)，場(chǎng)景繪制，動(dòng)畫(huà)造型繪制方法，讓他們學(xué)會(huì)繪制動(dòng)畫(huà)鏡頭，學(xué)會(huì)動(dòng)畫(huà)制作的一些要點(diǎn)，同時(shí)可以使同學(xué)感受鏡頭在電影中重要性，懂得視聽(tīng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、新教學(xué)設(shè)計(jì)的安排

（一）課程的次序調(diào)整

動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程順序應(yīng)該從現(xiàn)行的動(dòng)畫(huà)技法，原畫(huà)技法到分鏡設(shè)計(jì)，改為分鏡設(shè)計(jì)，原畫(huà)技法到動(dòng)畫(huà)技法，這樣更便于教學(xué)，有利于學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和畢業(yè)短片的創(chuàng)作，會(huì)取得很好教學(xué)效果，從分鏡頭開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，可以更早的讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)造型的繪制，動(dòng)畫(huà)造型繪制和傳統(tǒng)素描方法有很大區(qū)別，剛從高考中過(guò)來(lái)的學(xué)生，很難適應(yīng)動(dòng)畫(huà)造型的繪制，而動(dòng)畫(huà)造型繪制十分重要，貫穿動(dòng)畫(huà)電影的所有課程。

當(dāng)鏡頭繪制好了以后，同學(xué)自身就會(huì)有讓角色動(dòng)起來(lái)的沖動(dòng)，我們?cè)偃ヒ龑?dǎo)同學(xué)們完成鏡頭中角色的動(dòng)作設(shè)定，這樣很自然的過(guò)度到原畫(huà)技法課程的學(xué)習(xí)，在這二個(gè)課程學(xué)習(xí)后，同學(xué)們動(dòng)作設(shè)定意識(shí)，物體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作節(jié)奏和造型繪制能力會(huì)得到很大提高，加中間畫(huà)會(huì)變的容易，同時(shí)在原畫(huà)技法課程中，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這時(shí)學(xué)習(xí)加中間畫(huà)會(huì)事半功倍效果。

（二）課程的教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)

從筆者在動(dòng)畫(huà)公司工作實(shí)踐中，也深深的感到在做加中間畫(huà)工作時(shí)，很少新人首先去考慮造型繪制方法，更不會(huì)去考慮電影鏡頭和原畫(huà)關(guān)鍵動(dòng)作設(shè)計(jì)原理，只知道去找中間線，只有遇到復(fù)雜動(dòng)作時(shí)，才會(huì)去畫(huà)一點(diǎn)，結(jié)果做了很長(zhǎng)時(shí)間動(dòng)畫(huà)，對(duì)電影知識(shí)一點(diǎn)不了解，繪畫(huà)知識(shí)也沒(méi)什么加強(qiáng)，過(guò)分依賴原畫(huà)的關(guān)鍵張，離開(kāi)關(guān)鍵張，什么動(dòng)作都做不好。同樣，長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)畫(huà)技法教學(xué)，也容易養(yǎng)成學(xué)生依賴原畫(huà)關(guān)鍵張的習(xí)慣，對(duì)電影關(guān)鍵要素，如分鏡頭，設(shè)計(jì)稿，原畫(huà)設(shè)定，沒(méi)太大的幫助。其中一些物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律知識(shí)，也可以在原畫(huà)教學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)。因而，在教學(xué)上可以去掉部分動(dòng)畫(huà)技法課程的課時(shí)，動(dòng)畫(huà)技法過(guò)程時(shí)間可以大幅度的縮短，讓它合并到原畫(huà)技法課程中，同時(shí)延長(zhǎng)分鏡設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)時(shí)間，課程設(shè)計(jì)更緊湊合理。這樣一方面大大提高課程教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面更主要的是提升高職院校畢業(yè)生的動(dòng)畫(huà)制作技能和綜合素質(zhì)，提高了學(xué)校在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，畢業(yè)的學(xué)生也可以早日得到社會(huì)認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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[3]理查德·威廉姆斯，《原動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教程》，2011年，中國(guó)青年出版社.

作者簡(jiǎn)介：

王兆舉（1970-），江蘇鹽城人，曾在在上海宏廣卡通公司工作，擔(dān)任原畫(huà)、分鏡頭設(shè)計(jì)稿等職務(wù)；2004年至2009年在吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院任教，2010年至今就職于廣東文藝職業(yè)學(xué)院影視戲劇系動(dòng)漫專業(yè)。主要研究方向：分鏡頭設(shè)計(jì)，原畫(huà)技法、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)規(guī)律.