Java教學(xué)與邏輯思維能力的培養(yǎng)*

鄒蕊

摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，對Java變成語言的學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵的，Java課程教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和理論的能力，也要注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。本文先就Java課程教學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性以及現(xiàn)狀簡要闡述，然后就Java教學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)措施實(shí)施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：Java課程；邏輯思維能力；教學(xué)特征

0.引言

Java語言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的關(guān)鍵課程內(nèi)容，是學(xué)生必學(xué)的課程內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要注重方法的科學(xué)應(yīng)用。通過從實(shí)際的教學(xué)方法上科學(xué)應(yīng)用，才能有助于教學(xué)質(zhì)量提高，對學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)才能起到積極促進(jìn)作用。通過從理論層面深化Java教學(xué)就能為實(shí)際教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到一定理論促進(jìn)作用。

1.Java課程教學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)重要性以及現(xiàn)狀

1.1Java課程教學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性

Java是應(yīng)用最為廣泛的編程語言，C語言學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)面向?qū)ο笳Z言，比較重要的變化是面向過程向面向?qū)ο笏季S方式轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就成為Java教學(xué)的重要。教學(xué)過程中要能讓學(xué)生對抽象的概念問題能直觀化，并要讓學(xué)生能夠形成邏輯思維，這也是Java課程教學(xué)當(dāng)中比較重要的目標(biāo)[1]。Java編程語言的教學(xué)當(dāng)中，不能為代碼量而敲代碼，雖然代碼量增多能有很好提高，但這也只是多了參數(shù)以及常用方法。代碼邏輯的思維比較重要的，對功能模塊實(shí)現(xiàn)能有自身的了解，并能對功能試著進(jìn)行優(yōu)化，就成為邏輯思維作用發(fā)揮的重要體現(xiàn)。如對service邏輯層邏輯的優(yōu)化，把常用功能封裝一起提高代碼復(fù)用性，這樣就能提高自身的實(shí)踐能力，對接受新模塊也有著積極作用。

1.2Java課程教學(xué)的現(xiàn)狀

Java課程教學(xué)過程中，對于Java來說作為常用的編程語言，其效率高以及簡單易用也成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是從當(dāng)前Java課程教學(xué)的現(xiàn)狀能看到，其中還存在著諸多問題有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。Java課程教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響比較大，教學(xué)當(dāng)中只注重理論教學(xué)而不注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高。實(shí)際教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生Java知識進(jìn)行灌輸，學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位沒有得以突出，在獲得知識方面比較被動(dòng)，這就不利于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)[2]。Java課程教學(xué)對軟件以及硬件的要求比較高，而沒有注重實(shí)踐教學(xué)就必然會(huì)阻礙學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

其二，Java課程的教學(xué)單一化。當(dāng)前的Java課程教學(xué)當(dāng)中單一化的問題比較突出，沒有形成完善的教學(xué)體系，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對Java課程內(nèi)容只開設(shè)語言程序設(shè)計(jì)和Jsp等相應(yīng)課程，對JavaME以及Java技術(shù)后續(xù)課程的開設(shè)比較少，學(xué)生不能對Java技術(shù)全面的掌握，在技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)方面比較缺乏，這就會(huì)造成學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力大大降低[3]。而在Java教材方面的針對性也不是很強(qiáng)，這也會(huì)造成Java語言程序的設(shè)計(jì)比較孤立。

2.Java教學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)措施

Java教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要充分注重教學(xué)措施的多樣化實(shí)施，讓學(xué)生能在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)Java知識，筆者就此提出幾點(diǎn)培養(yǎng)措施：

第一，注重學(xué)生Java學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生Java邏輯思維能力的培養(yǎng)，首先就要讓學(xué)生對Java知識的學(xué)習(xí)感興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到Java課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，這樣才能開展進(jìn)一步的培養(yǎng)教育工作。教學(xué)過程中教師要對Java的技術(shù)魅力向?qū)W生充分的展示，讓學(xué)生對Java知識技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，通過多趣味的案例以及游戲的添加，讓學(xué)生能對相應(yīng)的管理系統(tǒng)熟悉，帶領(lǐng)學(xué)生感受Java技術(shù)應(yīng)用的魅力，讓學(xué)生從一些比較熟悉的案例當(dāng)中了解Java的技術(shù)應(yīng)用重要性，這對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)Java就能打下基礎(chǔ)。

第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)邏輯思維能力。Java課程的實(shí)際教學(xué)過程中要充分注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高上著手實(shí)施，注重對各類建模和開發(fā)工具軟件的應(yīng)用，基于Java的工具軟件類型比較多樣，選擇業(yè)界應(yīng)用廣的軟件工具，和學(xué)生未來的工作崗位相結(jié)合，將工具功能進(jìn)行擴(kuò)充[4]。開發(fā)工具選擇和課程進(jìn)展分階段選擇，讓學(xué)生能夠動(dòng)手進(jìn)行基礎(chǔ)性的配置，后期選擇功能強(qiáng)的以及配置自動(dòng)化程度高的工具。教學(xué)工具的應(yīng)用要多樣，并要想學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在通過案例的列舉方式教學(xué)中，通過建立類圖以及對象圖描述對象關(guān)系，深化學(xué)生的印象。

第三，注重啟發(fā)，提高學(xué)生邏輯思維能力。Java課程的實(shí)際教學(xué)過程中，要通過啟發(fā)的教學(xué)方法應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的Java學(xué)習(xí)邏輯思維能力提高。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中通過Java編程知識的教學(xué)，能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識，教學(xué)中采取科學(xué)化的措施，把PPT講解和Java編程演示進(jìn)行結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高。在現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到了積極作用，這就要求在具體的教學(xué)當(dāng)中要能靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)Java知識，從中提高促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力[5]。Java實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的反思也是比較重要的，在教學(xué)內(nèi)容的安排上就要和學(xué)生反思相結(jié)合，讓學(xué)生從中能有更多的收獲。

3.結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的教育發(fā)展過程中，Java課程的教學(xué)需要從多方面進(jìn)行考慮，注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。通過此次對Java教學(xué)的現(xiàn)狀以及邏輯思維能力培養(yǎng)措施的探究分析，希冀能為具體的教學(xué)發(fā)展提供有益發(fā)展思路，促進(jìn)Java教學(xué)的質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力.Java課程的教學(xué)模式分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2018（08）

[2]關(guān)海鵬，任姚鵬.Java課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版）.2016（15）

[3]王巖，劉振東，王康平.面向企業(yè)應(yīng)用的Java教學(xué)框架探索[J]. 計(jì)算機(jī)教育.2018（02）

[4]王巖，歐歌，向健，黃嵐.Java課程體系本體系統(tǒng)構(gòu)建探索[J]. 計(jì)算機(jī)教育.2016（06）

[5]姚曄，代云韜.高職Java課程體系構(gòu)建與教學(xué)方法研究[J].電腦知識與技術(shù).2017（10）

*課題名稱：java教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)（課題編號：2017YB22）