高校專業(yè)教師在教學(xué)中實(shí)施思想教育的思考

賴昌南

摘要：高校專業(yè)教師是大學(xué)生思想教育工作的參與者。專業(yè)教師在教學(xué)中實(shí)施思想教育有助于提高課堂教學(xué)成效，增強(qiáng)教學(xué)育人功能，構(gòu)筑全員育人體系。在教學(xué)中實(shí)施思想教育要求教師強(qiáng)化思想教育的責(zé)任意識，提高教學(xué)藝術(shù)，增加師生情感互動(dòng)。課堂思想教育應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)術(shù)道德教育、專業(yè)思想教育、價(jià)值觀教育、責(zé)任教育等內(nèi)容，并探索適合師生雙方的有效方法。

關(guān)鍵詞：高校；專業(yè)教師；教學(xué)；思想教育

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2018）10-0019-03

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，高校教師必須“堅(jiān)持育人為本，立德樹人”?？梢姡瑢Υ髮W(xué)生實(shí)施思想教育是高校教師基本的職業(yè)要求。專業(yè)教師必須成為大學(xué)生思想教育的參與者。但是，由于分類管理及教師觀念的原因，高校思想教育工作呈現(xiàn)條塊分割的狀態(tài)，專業(yè)教師的思想教育意識比較淡薄，難以實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的效應(yīng)。強(qiáng)化教學(xué)中的思想教育工作對高校形成思想教育合力有重要意義。

一、在教學(xué)中實(shí)施大學(xué)生思想教育的意義

1提升課堂教學(xué)成效

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果取決于學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)投入程度。國外學(xué)者Schaufeli認(rèn)為，“學(xué)習(xí)投入是一種學(xué)習(xí)相關(guān)的積極的、充實(shí)的精神狀態(tài)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具有充沛的精力和韌性，對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的意義感！熱情和愉悅感。”[1]有研究指出，學(xué)習(xí)投入主要包括行為投入、情感投入和認(rèn)知投入三方面，其中行為投入表現(xiàn)為上課專心聽講、積極回答問題、遇到困難堅(jiān)持不懈、按時(shí)完成作業(yè)、課堂積極思考或討論，不逃學(xué)、不曠課、不開小差等。就“動(dòng)機(jī)”和“努力”而言，認(rèn)知投入是指“會(huì)付出較大的努力，喜歡深入思考，具有較強(qiáng)的求知欲、上進(jìn)心，并勇于面對學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)”。顯然，教師在課堂教學(xué)中及時(shí)提醒和關(guān)注有助于提高學(xué)生的專注力，減少課堂分神現(xiàn)象。精神激勵(lì)和思想教育對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，激發(fā)學(xué)習(xí)狀態(tài)，加大行為和認(rèn)知投入，幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)都有積極作用。此外，教師對學(xué)生的專業(yè)思想教育也有助于增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義感和自豪感，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得更好的教學(xué)效果。從實(shí)踐角度看，在高中階段，教師和家長為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神狀態(tài)，傾向于把大學(xué)描述成自主、自由、舒服的人生階段，加上高三的“心理和精力透支”，不少大一新生思想松懈，學(xué)習(xí)狀態(tài)未能及時(shí)調(diào)整。教師在專業(yè)教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。加強(qiáng)對大學(xué)新生的激勵(lì)和思想引導(dǎo)對提高課堂教學(xué)成效、促進(jìn)人才培養(yǎng)工作有積極影響。高年級學(xué)生容易因發(fā)展焦慮引發(fā)學(xué)習(xí)迷茫，目標(biāo)缺失或目標(biāo)模糊容易引起動(dòng)力不足和懈怠心理。教學(xué)工作者必須高度重視不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中有針對性地實(shí)施思想教育。

2增強(qiáng)教學(xué)的育人功能

“育人”是指“對受教育者進(jìn)行德育、智育、體育、美育等多方面的教育、培養(yǎng)”，可見，育人是全面、系統(tǒng)、立體式的教育活動(dòng)，包含知識學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、思維訓(xùn)練、技能訓(xùn)練以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)是育人的主渠道。學(xué)界有“教書以育人為目的，不育人則無頂教書；育人以教書為手段，不教書則難以育人”一說[2]。換言之，育人是目的，教學(xué)是手段，教學(xué)工作的基本落腳點(diǎn)在于育人。課堂不僅是傳播和探討學(xué)科專業(yè)知識的場所，更是高校實(shí)施全面育人的核心領(lǐng)域，這就要求高校教師強(qiáng)化思想教育意識，在教學(xué)工作中重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，訓(xùn)練科學(xué)思維，培育人文精神，增強(qiáng)正性情感，形成對社會(huì)、人生的積極態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，樹立學(xué)生的專業(yè)思想，在開展專業(yè)教學(xué)工作過程中支持和配合學(xué)校的思想育人工作，實(shí)現(xiàn)教育效果最大化，培養(yǎng)品行端正、全面發(fā)展的人才。在高校全面加強(qiáng)思想政治工作的背景下，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的思想育人功能，是高校教學(xué)工作內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，應(yīng)成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的重要著力點(diǎn)。

3提高高校全員育人效率

2017年，黨中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確將“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”作為高校思想政治工作的基本原則，要求把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。近年來，由于高校對教師業(yè)績評價(jià)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)工作的受重視度相對下降，從事教學(xué)工作的教師比例呈下降趨勢。繁重的科研任務(wù)客觀上擠占了教師教學(xué)工作的時(shí)間和空間，對高校的教學(xué)育人工作造成一定的沖擊。此外，部分教師對自身職業(yè)角色的認(rèn)識存在偏差，也影響了教學(xué)育人工作成效。其對策有二：一是鼓勵(lì)更多的科研型教師投入教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)教師從事教學(xué)工作的積極性，豐富育人主體；二是強(qiáng)化教師教書育人的職業(yè)自覺和責(zé)任感，使教學(xué)工作者真正成為全面育人的主體。高校教學(xué)人員的基數(shù)大，專業(yè)威望高、影響面廣，是全員育人體系的核心和主體。因此，提高教學(xué)人員的思想教育能力，充實(shí)專業(yè)課堂的思想教育內(nèi)涵，擴(kuò)大專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的思想教育影響，將使高校全員育人體系更加完善，更為高效。

二、在教學(xué)中實(shí)施思想政治教育的前提

1強(qiáng)化教師的思想教育意識

教學(xué)是高校主要的教育生活方式，是培育人才的重要載體。如前所述，思想教育對教學(xué)工作有重要的促進(jìn)作用，將教學(xué)和思想教育緊密結(jié)合，能取得更好的教學(xué)效果?！案叩葘W(xué)校的廣大教師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教育的同時(shí)，把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)方面?！盵3]高校教師應(yīng)樹立以生為本的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變思想教育工作的專屬觀念，從全面育人的高度重新認(rèn)識思想教育與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)化思想教育意識，發(fā)揮思想教育的滲透和轉(zhuǎn)化作用，關(guān)注學(xué)生的思想狀況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生對學(xué)習(xí)的正向情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值感，從而改善大學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)投入狀況，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

2明確教師的思想教育責(zé)任

教育是一個(gè)強(qiáng)調(diào)隱性影響的思想和文化滲透過程，是諸因素、多渠道綜合影響、循環(huán)往復(fù)的結(jié)果，所以，高校的人才培養(yǎng)工作有賴于職能部門之間的人員聯(lián)動(dòng)和功能互補(bǔ)。教育生活是鮮活的，教育情境具有即時(shí)性，即時(shí)影響和引導(dǎo)的效果最好、更持久。高校教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生思想狀況與專業(yè)教學(xué)之間的密切關(guān)系，轉(zhuǎn)變思想教育專屬政工人員的陳舊觀念，明確專業(yè)教師在教學(xué)過程中肩負(fù)的思想教育責(zé)任，以強(qiáng)烈的使命感自覺加入學(xué)生思想教育工作隊(duì)伍的行列，在教學(xué)工作中及時(shí)引導(dǎo)，不斷滲透，成為高校思想育人的重要參與者。專業(yè)教學(xué)需要思想教育的支撐，思想教育同樣需要專業(yè)教師的補(bǔ)充。在課堂教學(xué)中實(shí)施思想教育不僅是專業(yè)教師的責(zé)任，也是高校育人工作的要求，是教師良好師德的體現(xiàn)。

3錘煉教師的課堂教學(xué)藝術(shù)

高質(zhì)量的課堂教學(xué)需以良好的教學(xué)技藝為基礎(chǔ)。教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)生命力的體現(xiàn)。高校教師在課堂教學(xué)中實(shí)施思想教育更需要良好的教學(xué)藝術(shù)。由于思想教育內(nèi)容本身比較枯燥，且受刻板印象影響，大學(xué)生往往對正式的思想教育沒有認(rèn)知偏好，甚至有一定的抵觸，這就要求教師具備較好的教學(xué)藝術(shù)手段，以提高思想教育活動(dòng)的吸引力。教師只有不斷錘煉教學(xué)技能，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平，才能更好地滲透思想教育內(nèi)容，避免簡單生硬的說教，從而在無縫對接中潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值觀[4]。教師應(yīng)了解青年學(xué)生的興趣特點(diǎn)和審美偏好，在教學(xué)工作中借助藝術(shù)化的形式、個(gè)性化的途徑，貼近青年學(xué)生，提升教學(xué)活動(dòng)的涵養(yǎng)力和穿透力，為開展?jié)B透式的思想教育做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。

4增加師生的課堂情感互動(dòng)

良好的師生情感是課堂思想教育取得成效的關(guān)鍵，而深厚的師生情感則建立在接觸和互動(dòng)的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)有意識地在課堂教學(xué)中創(chuàng)造師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過隨機(jī)問答、作業(yè)展示與反饋、隨堂分享與點(diǎn)評等課堂活動(dòng)提高互動(dòng)頻率，全面關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，建立和維護(hù)師生之間的互助關(guān)系，增進(jìn)了解，拉近距離，培養(yǎng)深厚的師生情感。良好的師生情感是教學(xué)關(guān)系的增進(jìn)器，也是教學(xué)成效的助推器。校園中獲評“最受學(xué)生歡迎”的教師具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即師德好，敬業(yè)、熱愛學(xué)生、主動(dòng)關(guān)心和幫助學(xué)生，喜歡陪伴學(xué)生，為人熱情，有獨(dú)特的人格魅力等。可見，師德是師生情感的根基，交流與互動(dòng)是師生情感的催化劑。高校教師應(yīng)展現(xiàn)“愛生愛教”的職業(yè)情感，做到真正熱愛學(xué)生，建立平等、融洽、親密的師生關(guān)系，以深沉的愛展開教育的過程，做好學(xué)生的引路人，為思想上影響學(xué)生打下心理和情感基礎(chǔ)。

三、在教學(xué)中開展思想教育的內(nèi)容與方法

在教學(xué)工作中實(shí)施思想政治教育應(yīng)著重關(guān)注如下方面，并在具體的教學(xué)活動(dòng)中尋求行之有效的方法。

1學(xué)術(shù)道德教育

鑒于大學(xué)生在社會(huì)中的特殊地位和影響，高校加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育非常必要。學(xué)術(shù)道德教育對培養(yǎng)人的誠信意識，改變高校學(xué)風(fēng)、形成大學(xué)生正確的人生觀，增強(qiáng)公民保護(hù)和尊重知識產(chǎn)權(quán)的觀念和行為自覺、建立誠信社會(huì)和建設(shè)創(chuàng)新型國家都有重要意義。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的便利，面臨唾手可得的知識和信息，部分大學(xué)生在完成課程作業(yè)時(shí)投機(jī)取巧，熱衷于不勞而獲，隨意抄襲剽竊他人的知識成果，在學(xué)生群體中造成惡劣影響。有些學(xué)生則是因?yàn)椴欢_引用他人文獻(xiàn)資料，無意中出現(xiàn)抄襲行為。顯然，專業(yè)教師對加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育具有重大責(zé)任。在具體工作中，教師應(yīng)區(qū)別對待，對不懂學(xué)術(shù)規(guī)范無意中出現(xiàn)抄襲行為的學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)說明和解答學(xué)術(shù)引用規(guī)范，幫助其改正，避免今后出現(xiàn)類似情況；對初次出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為者應(yīng)以教育提醒為主，可以在教師職權(quán)范圍內(nèi)退回學(xué)生作業(yè)并要求重新完成后提交；對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一再抄襲、剽竊他人成果者應(yīng)嚴(yán)厲批評，并交由高校學(xué)生管理人員進(jìn)行教育和做出處分，通過懲戒學(xué)術(shù)不端行為，在學(xué)生中形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)術(shù)道德教育是大學(xué)生思想道德教育的重要組成部分，教師應(yīng)將學(xué)術(shù)道德教育融入專業(yè)教學(xué)中，養(yǎng)成學(xué)生實(shí)事求是、誠實(shí)守信的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立通過自身勞動(dòng)創(chuàng)造成果和價(jià)值的人生觀，為學(xué)生的成長、發(fā)展和走好人生路打下基礎(chǔ)。

2專業(yè)思想教育

高校專業(yè)教師有良好的專業(yè)素養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)知識和深厚的專業(yè)成長歷程，部分教師還是在本專業(yè)具有一定話語權(quán)的學(xué)者，他們熟悉本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法、成長途徑、發(fā)展前景等，是開展專業(yè)思想教育的最佳人選。專業(yè)教師與學(xué)生相處的多數(shù)時(shí)間集中在教學(xué)環(huán)節(jié)，這要求教師在傳播和探討學(xué)科專業(yè)知識的同時(shí)，重視對大學(xué)生的專業(yè)思想教育，這既是穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想的要求，也是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展的要求。筆者認(rèn)為，專業(yè)思想教育任務(wù)包括形成專業(yè)意識、強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同、展現(xiàn)專業(yè)成長路徑、分析專業(yè)發(fā)展前景、形成專業(yè)忠誠，培養(yǎng)建立在專業(yè)基礎(chǔ)上的職業(yè)奉獻(xiàn)精神等。專業(yè)思想教育的實(shí)施主體包括教師、學(xué)長、校友、行業(yè)專家、企業(yè)在職員工等，具體的方法包括分享教師專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，組織專業(yè)見習(xí)，在教學(xué)中擴(kuò)展專業(yè)技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生撰寫專業(yè)發(fā)展與行業(yè)分析報(bào)告，學(xué)長引領(lǐng)，校友交流等等[5]。

3價(jià)值觀教育

習(xí)近平在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！碧岢觥皥?jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。可見，價(jià)值觀教育是高校全體教育教學(xué)工作人員的共同職責(zé)，是貫徹黨的教育方針的基本要求。高校教師在教學(xué)中應(yīng)重視價(jià)值觀教育，主動(dòng)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生思考價(jià)值觀的內(nèi)涵、意義以及對人生的影響，同時(shí)在校園學(xué)習(xí)生活的具體情境中及時(shí)滲透戀愛價(jià)值觀、家庭價(jià)值觀、人際價(jià)值觀、知識價(jià)值觀、道德價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容。教師應(yīng)以自身的成長經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷幫助學(xué)生樹立積極、向上、向善的價(jià)值取向，啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識利己與利他的關(guān)系，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生形成堅(jiān)定的價(jià)值信念，并以此推動(dòng)大學(xué)生的成長成才。

4責(zé)任教育

責(zé)任教育是思想道德教育的核心內(nèi)容。強(qiáng)烈的責(zé)任意識是個(gè)體砥礪德行、形成良好道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是大學(xué)生成長成才的重要支點(diǎn)。培養(yǎng)大學(xué)生對自己、對社會(huì)、對國家的責(zé)任感是高校思想道德教育的重要任務(wù)，是培養(yǎng)明使命、有擔(dān)當(dāng)、能奉獻(xiàn)的合格建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)要求。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識地對大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，強(qiáng)化責(zé)任意識，理解責(zé)任構(gòu)成，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，鍛煉踐行責(zé)任的能力。形成并強(qiáng)化大學(xué)生的“生命責(zé)任、行為責(zé)任、成才責(zé)任、回饋責(zé)任”，引導(dǎo)大學(xué)生從“關(guān)愛生命，關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然”出發(fā)，立志奮發(fā)成才，自覺回饋社會(huì)。觀念上，教師應(yīng)充分認(rèn)識責(zé)任教育與專業(yè)教育之間的密切關(guān)系，認(rèn)識到責(zé)任教育對促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值。實(shí)踐上，教師需要主動(dòng)研究責(zé)任教育的時(shí)機(jī)和方式，靈活采用典型激勵(lì)、案例分享、行為實(shí)踐、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，注意拓展教學(xué)工作的影響維度，布置專題調(diào)研、人物傳記導(dǎo)讀、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐等作業(yè)，延伸責(zé)任教育的時(shí)間和空間。