近五年來互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育研究綜述

摘 要 網(wǎng)絡(luò)與高校思想政治教育發(fā)展密不可分，互聯(lián)網(wǎng)正成為高校思想政治教育的新媒介，而這也引發(fā)系列問題，并成為學(xué)界研究的焦點。本文通過系統(tǒng)梳理互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育工作的相關(guān)研究，以新形勢下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn)和發(fā)展措施為角度，剖析了當(dāng)前的學(xué)術(shù)進(jìn)展。在認(rèn)識論和辯證法的指引下，本文認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育發(fā)展的關(guān)系不是靜態(tài)的，認(rèn)識雙方的正確關(guān)系需要從多角度、主客體等方面著手。在各研究的分析與對比中，本文擬對互聯(lián)網(wǎng)時代的思想政治教育實踐提供重要啟示。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 高校 思想政治

作者簡介：潘晨杰，三峽大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.212

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對人類經(jīng)濟社會和生活環(huán)境產(chǎn)生了重要的影響，特別是信息技術(shù)能夠?qū)⒏黝愖稍兊谝粫r間送達(dá)受眾，這極大改變了社會教育方式和溝通方式。與其他教育內(nèi)容一樣，傳統(tǒng)思想政治教育也跟隨傳播方式和載體的改變而出現(xiàn)了新的教育路徑。具體來看，微信、微博、視頻社區(qū)APP等依靠互聯(lián)網(wǎng)開展社交、咨詢、娛樂業(yè)務(wù)的新媒體平臺近些年已逐步被高校思想政治工作者和教育者構(gòu)建為思想政治教育的新戰(zhàn)線。這一轉(zhuǎn)向正是因互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點和影響所致，在互聯(lián)網(wǎng)媒介傳播活動日?；推矫窕倪^程中，廣大高校學(xué)生的使用率決定了高校思想政治教育有必要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)品、途徑進(jìn)行有機集合，而這樣的結(jié)合和創(chuàng)新也被視作為推進(jìn)高校思想政治教育工作時代化發(fā)展的重要突破口。受社會現(xiàn)實環(huán)境啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)界對互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育的研究已逐漸形成多層次、多板塊共筑的重要方向和領(lǐng)域。筆者期望對相關(guān)論述作一系統(tǒng)梳理，特別是對近五年的研究進(jìn)行剖析與歸納，以探視互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治交易的當(dāng)前熱點傾向和未來發(fā)展走向。

一、 互聯(lián)網(wǎng)為高校思想政治教育提供的利好與機遇

如前所述，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點和影響改變了訊息的傳播方式，從而引發(fā)了教育途徑的改變。而高校大學(xué)生作為國家人才戰(zhàn)略和文化戰(zhàn)略實施的重要關(guān)注對象，同時，其思想政治教育工作又作為社會主義意識形態(tài)建設(shè)和思想建設(shè)的一環(huán)，互聯(lián)網(wǎng)理應(yīng)成為高校科學(xué)文化教育和思想政治教育的突破口?；ヂ?lián)網(wǎng)支撐的思想政治教育過程就是利用技術(shù)和媒介創(chuàng)新手段，將豐富、正確、生動的信息傳遞給廣大高校師生，從而使受教育者的價值觀念和思想觀念受到改變。之所以要利用互聯(lián)網(wǎng)來推進(jìn)高校思想政治教育，正是因為互聯(lián)網(wǎng)從渠道、成效等方面為高校思想政治教育提供利好與機遇。

萬霞在《新時期高校思想政治教育熱點問題研究》中指出，網(wǎng)絡(luò)的感染力要勝于其他傳統(tǒng)媒體，已經(jīng)滲透到大學(xué)生的日常生活中。同時，她認(rèn)為傳統(tǒng)思想政治教育中，師生存在一種不平等的地位，這產(chǎn)生了師生的距離感，妨礙了雙方的溝通。從另一側(cè)面，萬霞闡釋了網(wǎng)絡(luò)能夠為思想政治教育提供平等的師生對話平臺，使學(xué)生主動接受而不是被動灌輸。 也就是說，網(wǎng)絡(luò)主要從教學(xué)環(huán)節(jié)中的主客體或教育者與被教育者的平等性提供幫助，使學(xué)生在和諧范圍中愉悅接受教育。而段艷蘭認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)將思想政治教育老師的絕對權(quán)威進(jìn)行了移位，使雙方之間都具有平等甚至角色互換的地位。 王榮發(fā)也表達(dá)了類似的觀點，在他看來，網(wǎng)絡(luò)社會的出現(xiàn)給傳統(tǒng)思想政治教育模式帶來巨大沖擊，引領(lǐng)了教育過程的變革，使高校思想政治教育從單一的“課堂灌輸”向多維的“網(wǎng)絡(luò)互動”發(fā)展。通過利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建設(shè)一套整合機制，以發(fā)展為“課堂教學(xué)-生活指導(dǎo)-網(wǎng)絡(luò)互動”這樣的新模式。

互聯(lián)網(wǎng)追求時效性，同樣，其為高校思想政治教育的突出利好就是提高效率。陳筱倩認(rèn)為，傳統(tǒng)思想政治教育教材的編排和印制較遲緩，難以與當(dāng)下的生活同步，降低了師生接受訊息的效率。 而季海菊認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)能將信息源立體化，并能提供教育效率，教育者或者接受教育者只需使用一部移動終端，即可方便快捷地獲取和傳播大量的即時信息。 郝文麗認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)打破了思想政治教學(xué)的時空界限，使得高校思想政治課題更加開放，可隨時與老師進(jìn)行交流。徐紹華也認(rèn)為高校網(wǎng)絡(luò)傳播可不受時間、空間、地位等控制，可及時傳遞信息，解答學(xué)生普遍關(guān)心和關(guān)注的問題。 除了時效性外，還有學(xué)者從內(nèi)容和形式諸側(cè)面認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治教育的積極影響。黃學(xué)模認(rèn)為，以說教、板報、社會實踐的宣傳為主要手段的傳統(tǒng)思想政治教育導(dǎo)致學(xué)生很多時候是被動地在固定環(huán)境下接受教育，難以達(dá)到預(yù)期的思想政治教育的效果。通過網(wǎng)絡(luò)卻能利用各類軟件和圖文并茂的資料，穿插生動健康的娛樂內(nèi)容，使學(xué)生能積極接受。

二、互聯(lián)網(wǎng)為高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)與困境

誠然，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，為高校思想政治教育提供機遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。郝文麗認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要來自三個方面，具體為教學(xué)內(nèi)容面臨的挑戰(zhàn)、教學(xué)方法面臨的挑戰(zhàn)、教學(xué)效果面臨的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容相對復(fù)雜，除了能傳播符合主流價值觀的內(nèi)容，也容易產(chǎn)生誤區(qū)。 王鷹也認(rèn)為，大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的同時，由于辨識能力、自控能力較弱，受網(wǎng)上不良信息的誘導(dǎo)，易導(dǎo)致錯誤價值觀念及行為方式的形成。與此同時，網(wǎng)絡(luò)的開放性和虛擬性易造成大學(xué)生道德淪喪，甚至對其學(xué)習(xí)能力、生活能力、以及人際交往能力產(chǎn)生一系列負(fù)面影響。 候靜指出，網(wǎng)絡(luò)在為思想政治教育提供豐富的資源和廣闊的空間同時，也增加了教育者對輿論控制的難度，當(dāng)違反主流價值的信息涌向大學(xué)生時，容易使他們被錯誤觀點和輿論引導(dǎo)，加大了思想政治教育的難度。 譚仁杰則從互聯(lián)網(wǎng)控制權(quán)角度闡釋西方文化霸權(quán)主義可通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進(jìn)行滲透，分化和利用。特別是在此過程中，西方的生活方式、溝通方式、道德觀、價值觀會被大學(xué)生無意識模仿。關(guān)于西方文化滲透對高校思想政治教育的沖擊一直是近年來持續(xù)關(guān)注的問題，互聯(lián)網(wǎng)成為西方文化侵略的重要渠道。馬艷春認(rèn)為具有強烈好奇心的大學(xué)生會在這種文化侵蝕中逐漸喪失民族和國家觀念，成為境外勢力的策反對象。

另外，互聯(lián)網(wǎng)會降低教育者個人魅力及影響力。在萬霞看來，部分教師由于經(jīng)歷和年齡原因難以使用網(wǎng)絡(luò)獲取更多最新信息，可能因此喪失學(xué)生對他們的崇拜和景仰，從而使得他們對學(xué)生的感召力下降，最終造成教育效果欠佳。 陳雯婕研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生是好奇心和探索欲極強的群體，可以說是對網(wǎng)絡(luò)接觸最多的群體，而高校的教育工作者更應(yīng)該不斷更新自己的信息，并多學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)。 此外，信息技術(shù)與思想政治教育的融合還需進(jìn)一步加強，袁鳳燕認(rèn)為馬恩經(jīng)典著作、各項時政方針等思想政治教育內(nèi)容都可通過信息技術(shù)在平臺上開展宣傳和學(xué)習(xí)，但仍然有一部分內(nèi)容無法呈現(xiàn)，而這也形成了互聯(lián)網(wǎng)廣泛推廣思想政治教育的困境。

三、正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治教育健康發(fā)展的相關(guān)措施

互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育創(chuàng)新具有不可割裂的關(guān)系，若致力拓展思想政治理論課教學(xué)渠道，就必須將新媒體與傳統(tǒng)教育方法緊密結(jié)合起來。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高新思想政治教育課堂需要依托網(wǎng)絡(luò)為載體，利用信息技術(shù)獎文本、圖像、書品等元素緊密結(jié)合，從而來提高教學(xué)效果。鄧暉認(rèn)為，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治教育發(fā)展的優(yōu)勢，可以依托高校服務(wù)器，建立健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息資源庫。通過篩選符合大學(xué)生身心健康發(fā)展和社會主義意識形態(tài)的相關(guān)信息，在進(jìn)行分類歸納后，可依托信息技術(shù)建立信息資源庫。對教育者而言，可以利用資源庫記錄大學(xué)生思想政治教育信息及思想動態(tài)，然后具體根據(jù)各人現(xiàn)狀進(jìn)行針對性、個性化的思想政治教育。 除信息庫外，還應(yīng)該建立系統(tǒng)性思想政治教育“數(shù)據(jù)庫”，打造高校“思想政治教育鏈”。筆者認(rèn)為，例如某些高校開展了思想政治教育收集工作，著手建立大數(shù)據(jù)教育研究中心，將學(xué)校的各信息職能部門進(jìn)行整合，例如通過圖書館、學(xué)工部、教務(wù)處、后勤中心、心理咨詢中心等部門收集相關(guān)數(shù)據(jù)，然后通過思想政治教育的老師和輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查來采集信息。當(dāng)數(shù)據(jù)整合之后，平臺就可相應(yīng)建立起來，然后根據(jù)算法以可視化呈現(xiàn)相應(yīng)問題，最后，制定科學(xué)對策。而這樣的數(shù)據(jù)庫也是為了控制信息源頭和記錄信息使用者的身份，既能對信息進(jìn)行篩選，也能監(jiān)督學(xué)生的使用過程。

另外，培養(yǎng)新型思想政治教育工作隊伍，加強隊伍能力建設(shè)也是促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育的又一必要措施。在傳統(tǒng)教育中，一些高校教師對思想政治教育的認(rèn)識比較偏頗，把講授知識理解為純粹的說教。楊志清認(rèn)為，假如沒有將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與大學(xué)生發(fā)生的具體問題進(jìn)行連接，就不能很好的體現(xiàn)教育的現(xiàn)實功能。所以，應(yīng)該對思想政治教育工作隊伍進(jìn)行整改。 袁鳳燕認(rèn)為，當(dāng)下高校思想政治教育工作處在復(fù)雜的國情與世情之中，培養(yǎng)一支政治覺悟高、業(yè)務(wù)能力搶的師資隊伍極其重要。同時，與以往傳統(tǒng)思想政治教育不同，新的師資隊伍應(yīng)該具備信息技術(shù)應(yīng)用能力。在培養(yǎng)過程中，要提升教育工作者對信息的鑒別能力和引導(dǎo)能力，把自身的政治素養(yǎng)和法律素養(yǎng)作為能力提升的基礎(chǔ)條件。在優(yōu)秀師資隊伍的引導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)則將成為思想政治教育健康發(fā)展的助推器。

當(dāng)然，制度是規(guī)范人們行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要建立規(guī)范網(wǎng)絡(luò)使用的相關(guān)制度，從制度上保障人員的配備和設(shè)施經(jīng)費的投入，確保載體建設(shè)有效進(jìn)行。在社會層面，國家應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)立法步伐，并資助系列優(yōu)秀網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前沿陣地。

四、結(jié)語

縱觀近五年的相關(guān)研究，多是圍繞機遇、挑戰(zhàn)與解決措施諸方面探討互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育的關(guān)系，可謂是成果豐碩。在機遇研究方面，多數(shù)學(xué)者注重分析互聯(lián)網(wǎng)對于信息傳遞所產(chǎn)生的優(yōu)勢，以此切入，努力構(gòu)建信息傳遞優(yōu)勢與思想政治教育優(yōu)勢之間的聯(lián)系。而關(guān)于挑戰(zhàn)方面，不少研究對西方文化霸權(quán)主義和滲透產(chǎn)生了濃厚興趣，也就是主要探討境外文化如何通過網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治教育進(jìn)行破壞。由于機遇與挑戰(zhàn)并存已成為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思想政治教育發(fā)展的共識，所以在對策研究方面，學(xué)者主要結(jié)合機遇和挑戰(zhàn)相關(guān)分析而建言獻(xiàn)策。筆者認(rèn)為，正確處理互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的關(guān)系的首要條件是二者應(yīng)真正融合，同時更應(yīng)保留傳統(tǒng)政治教育的系列優(yōu)勢。唯有如此，互聯(lián)網(wǎng)才能極大促進(jìn)思想政治教育工作的開展。而研究互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育不能止于一時，要將動態(tài)的社會現(xiàn)實納入學(xué)術(shù)研究當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)與高校思想政治教育工作的關(guān)系在發(fā)生變化的同時，新的論題和研究也該隨之出現(xiàn)。

注釋：

萬霞、劉樹良、梁嵐編著.新時期高校思想政治教育熱點問題研究.北京：九州出版社.2015年版.第142頁，第143頁.

段艷蘭.信息全球化背景下的高校思想政治教育.長春：吉林大學(xué)出版社.2016年版.第166頁.

王榮發(fā)、朱建婷.發(fā)展性德育——高校德育發(fā)展性教學(xué)模式的建構(gòu)與實踐.上海：華東理工大學(xué)出版社.2016年版.第145頁.

陳筱倩.手機媒體對高校思想政治教育的影響研究.中國培訓(xùn).2017（6）.

季海菊.論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機遇.南京社會科學(xué).2015（5）.

徐紹華.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性研究.昆明：云南民族出版社.2006年版.第229頁.

黃學(xué)模主編.科學(xué)化視野下創(chuàng)新高校思想政治教育.北京：中國文史出版社. 2015年版.第138頁.

郝文麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn).現(xiàn)代交際.2017 （5）.

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陳雯婕、丁莎、伊莉、董超.網(wǎng)絡(luò)輿情對高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及其對策.高教學(xué)刊.2017（12）.

袁鳳燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治教育路徑研究.海南廣播電視大學(xué)學(xué)報.2018（1）.

鄧暉.試論新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新.中國教育學(xué)刊.2015（1）.

楊志清.新媒體視閾下大學(xué)生思想政治教育的話語困境與解決路徑.江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2018（2）.

袁鳳燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治教育路徑研究.海南廣播電視大學(xué)學(xué)報.2018（1）.