整合幕課與傳統(tǒng)課堂的高校創(chuàng)新教學模式

徐穎 劉曉燕 馬川

【摘要】近年來，幕課的發(fā)展迅速，傳統(tǒng)課堂受到了很大的沖擊。傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能滿足學生的需求，而幕課有其獨特的“大規(guī)?！?、“在線”、“開放性”特點，可以彌補傳統(tǒng)課堂的缺陷。高校對幕課與傳統(tǒng)課堂進行整合，借助于校園網(wǎng)平臺，創(chuàng)新教學模式勢在必行。因此，對整合幕課與傳統(tǒng)課堂的教學模式進行研究可以提高高校的教學水平。

【關(guān)鍵詞】整合 幕課 創(chuàng)新

【基金項目】黑龍江省重點規(guī)劃課題：基于“慕課”教育的高校教學改革研究（GJB1215015）；黑龍江省高等教育協(xié)會規(guī)劃課題：應(yīng)用型本科院校實踐教學師資隊伍建設(shè)的研究與實踐（16G159）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0250-01

引言

隨著幕課的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)漸漸地不能滿足現(xiàn)代人的需求，傳統(tǒng)的教學模式也受到了來自幕課的壓力，所以，高校應(yīng)該整合幕課與傳統(tǒng)課堂，借助于校園網(wǎng)平臺，創(chuàng)新教學模式。George Siemens指出相對比傳統(tǒng)課堂的教學模式來說，幕課具有很大的優(yōu)勢，其特點為“在線”、“大規(guī)?！焙汀伴_放性”?！霸诰€”指的是幕課的教學模式是基于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，在線上進行學習，同時進行信息和資源的共享；“大規(guī)?！敝傅氖悄徽n學習者的數(shù)量，不局限于課堂，可以達到成百上千人共同學習；“開放性”指的是幕課的教學模式幾乎沒有任何限制條件，屬于開放的教育模式。在高校中，只有將幕課與傳統(tǒng)課堂整合成新的教學模式，才能為學生提供更好的教學環(huán)境。

1.實現(xiàn)資源共享

相較于傳統(tǒng)課堂相比，幕課最大的差別就是具有“在線”特點，它主要指的是借助于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來實現(xiàn)資源和信息的共享。在現(xiàn)今，雖然是傳統(tǒng)課堂，但是大部分課堂中均采用多媒體課件，課件中有聲音，有圖像，加大了他們對學習的興趣，而各大高校精品課的建設(shè)也推動了多媒體課件的發(fā)展。但是，多媒體課件只可以在傳統(tǒng)課堂上使用，精品課也只能在校園網(wǎng)上看見[1]。而幕課由于“在線”的特點，解決了地點問題，也突破了校園網(wǎng)的局限，實現(xiàn)了資源和信息的共享，與傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢互補。

2.加深學生的參與度

幕課可以作為傳統(tǒng)課堂的預(yù)習手段和復(fù)習手段。學生在上課前，可以先看幕課資源，提前對所學內(nèi)容進行了解，這樣的預(yù)習對傳統(tǒng)課堂的教學效果很有效，也提高了學生對知識的掌握程度。在上課之后，經(jīng)過課堂上的學習后，學生不一定能夠全部理解，一定會有不懂的地方，這時就可以在課后觀看幕課資源進行復(fù)習或者在幕課平臺與他人進行交流討論。同時，幕課還可以幫助老師了解學生的情況。老師可以觀察學生在幕課平臺上提出的疑惑，查看學生的預(yù)習、復(fù)習情況，這樣老師可以針對這些情況適當?shù)膶ψ约旱慕虒W內(nèi)容進行調(diào)整，這樣使得傳統(tǒng)課堂更加適合學生，教學內(nèi)容也更有針對性，大大的提升了傳統(tǒng)課堂的效果。幕課還提供了師生交流與學習的平臺，這樣滿足了那些對知識需求更多的師生，從而將其學習功效發(fā)揮到最大。

3.提高學生的自主性

幕課課程資源突破了高校的圍墻，也突破了時間的局限。幕課使學習變成了一種簡單的事情，其不受時間，空間的限制，使得每個時間、每個地點的人都可以享用同樣的資源和信息，進一步的促進了學習的發(fā)展。只要具有網(wǎng)絡(luò)，任何人都可以是學習者，都可以根據(jù)自己的需要在線上進行學習，并且你可以根據(jù)自己的時間，條件來決定自己的學習時間以及內(nèi)容[2]。幕課在一定程度上擴大了“學生”的范圍，以前學生指的就是在校園里的學生，現(xiàn)在只要是具有學習意愿的人就是學生。幕課還增加了“上課”的含義，“上課”本來只是學生得到知識的過程，也是完成學業(yè)的環(huán)節(jié)，但隨著幕課資源的不斷增加，學生的選擇性也被加大。相較于傳統(tǒng)課堂，幕課的模式更能培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學習效率。此外，在整合幕課與傳統(tǒng)課堂的過程，要根據(jù)學校的情況，基于高校校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建設(shè)幕課課程，來實現(xiàn)創(chuàng)新教學模式。

結(jié)束語

綜上所述，高校的創(chuàng)新教學模式效果比較明顯，首先受益者多，由于幕課的“大規(guī)?！焙汀霸诰€”特點，幕課的參與人數(shù)沒有限制，時間也沒有限制，所以，學習者和受益者眾多，其次是學習的參與度深，幕課可以促進師生之間的交流，同時，在幕課平臺上，還可以與任何人進行學習上的探討和交流，使學習者加入到這種互動中，加深學習的參與度。這種教學模式不但使幕課與傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢互補，還大大的提升了教學效率。希望本文對以后的研究有所幫助。

參考文獻：

[1]尹然然.高校教學中的幕課及傳統(tǒng)模式關(guān)系探討[J].電腦知識與技術(shù)，2016（25）：144-145.

[2]李繪.幕課在高校英語教學中的應(yīng)用以及創(chuàng)新路徑研究[J].校園英語，2017（28）：34-34.