基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

周建基

【摘要】體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，這對提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)都有著積極意義。隨著課程改革不斷深入，國家對學(xué)生的身體素質(zhì)更為重視，但迫于學(xué)習(xí)的壓力家長還是會以犧牲體育課來補強文化課，造成了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡。因此，小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該本著體育與文化兩手抓的原則，不能犧牲學(xué)生增強體質(zhì)的時間。本文主要從創(chuàng)新角度出發(fā)，淺談傳統(tǒng)體育教學(xué)在教學(xué)方式中存在的問題，并針對相關(guān)問題提出了提升教學(xué)質(zhì)量和效果的基本方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 創(chuàng)新角度 問題 方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0199-02

引言

現(xiàn)階段，我國學(xué)生的身體素質(zhì)堪憂。小學(xué)階段是增強學(xué)生身體素質(zhì)的黃金時段，為學(xué)生打下堅實的身體基礎(chǔ)，更能幫助學(xué)生提升文化課的學(xué)習(xí)效率，以此培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。家長的傳統(tǒng)觀念是影響體育教學(xué)效果不達標(biāo)的主要因素，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式落伍，缺乏完善的教學(xué)體系也是無法激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的原因之一。

1.傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式存在的問題

1.1教學(xué)手段過于落伍

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)體育教學(xué)無論是在思想上或是表現(xiàn)形式上都出現(xiàn)了與時代脫節(jié)的情況。思維方式過于陳舊，教學(xué)手段過于老套，都是現(xiàn)階段體育教學(xué)方式存在的問題。體育教學(xué)改革一直強調(diào)“以學(xué)生為本，提升學(xué)生參與體育活動的熱情”為基本原則，但傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)仍存在于體育教學(xué)課堂中，學(xué)生提不起對體育課的興趣，進而導(dǎo)致參與積極性不高。此外，教學(xué)手段過于單一、內(nèi)在創(chuàng)新動力不足，教師偏重于理論教學(xué)而忽略實踐活動，教學(xué)互動較少、學(xué)生自我實踐活動的形式單一，也大大降低了學(xué)生參與體育活動的興趣。教學(xué)手段過于落伍，不但影響學(xué)生參與體育活動的熱情，還會影響學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)。

1.2教師水平有待提高

教師的教學(xué)水平是影響小學(xué)體育課的關(guān)鍵因素。體育教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者，如何利用手中的教學(xué)資源，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動；如何設(shè)置交流環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與體育活動的積極性，這都是體育教師應(yīng)該具備的基本能力。但部分學(xué)校在招收體育教師的時候，并沒有對教師進行全面考察，導(dǎo)致體育教師的綜合素質(zhì)偏低、實際教學(xué)能力不足，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生參與體育活動的主動性。

1.3缺乏完善教學(xué)體系

完善教學(xué)評價體系，是提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入完善的評價體系，有利于校方掌握教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)成果，也能了解學(xué)生參與體育活動的意愿。但是由于多方面原因限制，很多學(xué)校并沒有完善的教學(xué)評價體系，有些學(xué)校雖然建立了教學(xué)評價體系，但在實施過程中存在很多問題。因此，各個小學(xué)應(yīng)該加快推進體育教學(xué)評價體系的建立，幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量的同時，了解學(xué)生參與體育活動的意愿，這對提升教師的教學(xué)水平，提升學(xué)生參與體育活動積極性都有重要意義。

2.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

2.1遵循體育教學(xué)規(guī)律，提升整體教學(xué)效果

萬事萬物皆有規(guī)律可循，遵循體育教學(xué)的規(guī)律是小學(xué)體育教師應(yīng)重視的。小學(xué)生不同于初、高中生，學(xué)生的自控能力并沒有完全成長。因此，教師應(yīng)該進行充分的課前準(zhǔn)備，盡量能夠了解每一位學(xué)生在上課前的身體狀況，并根據(jù)大部分學(xué)生的身體狀況，開展體育教學(xué)活動，避免因教學(xué)不當(dāng)給學(xué)生帶來受傷的風(fēng)險；同時，體育教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的性格及思維方式，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，這也有助于體育教學(xué)活動的開展。

發(fā)揮常規(guī)教學(xué)活動的效果。在學(xué)生日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極觀察學(xué)生的精神狀態(tài)并適時調(diào)節(jié)運動量；在學(xué)生參與體育活動時，還應(yīng)該強調(diào)紀(jì)律性和安全性，讓自控能力較差的學(xué)生適應(yīng)規(guī)律性的體育教學(xué)活動，確保每位學(xué)生都能夠利用體育課提升身體素質(zhì)。

對于每個體育教學(xué)環(huán)節(jié)的活動，教師應(yīng)該加強對教學(xué)過程的把控，尊重教學(xué)的客觀規(guī)律，打造適合小學(xué)生的體育課堂氛圍。因此，教師應(yīng)該多了解學(xué)生性格特點，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，以此提升體育教學(xué)的總體效果。

2.2整合體育教學(xué)教材，明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)體育教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在小學(xué)體育教學(xué)中，低年級與高年級學(xué)生教學(xué)最終結(jié)果是不同的，對于相同的教學(xué)項目，不同年級完成效果的評判標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。因此，教師應(yīng)該明確教學(xué)大綱的目標(biāo)，對學(xué)科教材進行整合，明確每個年級的體育教學(xué)目標(biāo)。例如：以跑步為例，低年級的學(xué)生就以了解跑步的理論知識，掌握多種正確的起跑方式即可，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主；但對高年級的學(xué)生就更應(yīng)該注重學(xué)生體質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生參與到跑步的環(huán)節(jié)，不僅要掌握起跑姿勢，還要積極參與長跑和短跑教學(xué)訓(xùn)練活動。

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容豐富，教師應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)項目，總結(jié)出適合不同年級的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段。此外，教師應(yīng)該積極挖掘大綱和教材的內(nèi)容，將學(xué)生的素質(zhì)教育和教材特點緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生由被動接受逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。

2.3創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生熱情

首先，教學(xué)手段多樣化。對于小學(xué)體育教學(xué)而言，教學(xué)效果更為重要；如何提升學(xué)生參與體育活動的積極性是首要任務(wù)。小學(xué)體育教學(xué)的成功與否與多方面因素有關(guān)，如：學(xué)生身體基礎(chǔ)素質(zhì)、教師綜合素養(yǎng)、體育教學(xué)環(huán)境等方面都有關(guān)系，還與每個教師的教學(xué)手段和方式有直接關(guān)系。

其次，教學(xué)活動幽默化。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以活躍課堂氣氛為主，讓更多的學(xué)生參與進來是更為重要的。小學(xué)生更喜歡游戲，因此打造幽默化、游戲化的教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生參與熱情。

第三，引入競技性體育。體育比賽的競技性是其魅力所在，在小學(xué)體育教學(xué)中引入競技性體育是很有必要的。例如：以班級為單位開展籃球比賽，并按照正規(guī)比賽賽制設(shè)置首發(fā)和替補成員，必要時可以設(shè)置一名教練等等，以此讓學(xué)生感受到競技體育的魅力，激發(fā)學(xué)生的熱情。

2.4以學(xué)生為中心，促進學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)活動中學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者。以學(xué)生為中心，促進學(xué)生全面發(fā)展更有助于提升綜合素質(zhì)。結(jié)合小學(xué)生年齡較小、自控能力差、好奇心強等特點，教師應(yīng)該更注重學(xué)生對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的反應(yīng)，而不是一味追求教學(xué)質(zhì)量和效果，巧妙地利用小學(xué)生的身心特點，進行有效的課堂體育活動。例如：小學(xué)生的注意力往往集中在前半堂課，而意志力在后半堂課能夠達到頂峰。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點，將新的教學(xué)活動安排在前面講解，在后半部分安排學(xué)生自主實踐和練習(xí)，并適當(dāng)?shù)亟M織競技性活動，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。通過分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，合理安排教學(xué)活動，堅持新穎、靈活的教學(xué)手段，嚴(yán)格把控學(xué)生自主實踐環(huán)節(jié)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，體育教學(xué)課程改革的腳步從未停下，為了不斷提升學(xué)生的身體機能和綜合素質(zhì)，小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻。以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方式，提升學(xué)生參與體育活動的積極性是具有實際意義的，構(gòu)建完善的體育教學(xué)體系，對促進我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著時代性意義。

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