淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

朱軍華

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，對現(xiàn)在高中數(shù)學的教學也提出了更高的要求，在高中數(shù)學的教學中重視對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不僅對學生在日常生活中分析問題的能力會有很大的幫助，還能培養(yǎng)出社會中所需要的人才。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學教學 創(chuàng)造性思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0143-02

在現(xiàn)代的社會當中，最需要的就是能夠具有創(chuàng)造性思維能力的人才，數(shù)學作為素質(zhì)教育中一門比較抽象的學科，能夠在最大程度上培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造性思維能力，高中階段是學生思維能力形成的重要時期，因此在高中的數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要注重對學生數(shù)學創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的意義

隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，培養(yǎng)全面型人才是社會發(fā)展的必然需求，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中教師是課堂上的主體，學生一直是屬于被動地接收知識，這樣的教學方式會阻礙學生的身心健康發(fā)展，對于培養(yǎng)社會新型人才也是非常不利的，從一系列的問題中可以看出來，教師作為高中數(shù)學教學的主要主體，在課堂中就應該重點關(guān)注學生的成長需求，把學生作為課堂的主體，對遇到的問題引導學生自己主動思考，讓學生能夠有意識的運用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，在實際的教學過程中不斷地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

二、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的有效方法

1.突破教師傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中不斷完善教學方式

在高中數(shù)學的教學過程中要很好地培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造性思維能力，教師自身就得先具備創(chuàng)新的精神，緊跟教育發(fā)展的時代潮流深入地理解新課改的理念，在自己數(shù)學教學的過程中大膽創(chuàng)新自身的數(shù)學教學模式，改變在之前的教學中以教師為主的課堂模式，要貫徹好以生為本的理念，引導學生在學習的過程中主動思考，在遇到數(shù)學難題的時候能夠自主地進行研究和創(chuàng)新。

2.在數(shù)學教學的過程中重視培養(yǎng)學生的觀察能力

高中數(shù)學中的知識點都存在著一定的聯(lián)系，在學習數(shù)學的過程中就必須得讓學生具備很強的觀察能力，把其中的關(guān)聯(lián)找出來在腦海中形成自己完善的知識結(jié)構(gòu)，讓學生在看到數(shù)學問題的時候要根據(jù)問題的條件，結(jié)合自身所掌握的數(shù)學知識用創(chuàng)新型的思路去解決問題，數(shù)學教師在學生解答的過程中要引導學生從多方面觀察問題，發(fā)揮自己的想象力大膽地突破自身思維的限制，在實際探究中為自己能夠創(chuàng)造性地解決問題一步步打好基礎。

3.結(jié)合教材的內(nèi)容，創(chuàng)設學生創(chuàng)造性思維的教學情境

數(shù)學教師要大膽打破以往的教學模式，在教學的過程中要根據(jù)教材的具體內(nèi)容努力創(chuàng)新，在課堂中要充分地發(fā)揮出學生的主觀能動性，激發(fā)學生在課堂中學習數(shù)學的熱情，這樣可以有效地促進學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，數(shù)學教師可以適當?shù)亟Y(jié)合多媒體設備把新舊的數(shù)學內(nèi)容結(jié)合在一起教學，這樣的教學方式不僅可以幫助學生回顧之前所學的數(shù)學知識，還可以增強學生學習數(shù)學的自信心，高效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

4.合理地借助多媒體設備，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

數(shù)學的教學不單單是課本上的理論知識，也得注重在課堂中的實驗教學，數(shù)學教師在教學的過程中要學會合理的借助多媒體設備，讓學生在大數(shù)據(jù)的時代背景下充分發(fā)揮自己的猜想，更真切地感受到數(shù)學知識的奧妙，利用新型的多媒體設備不但可以改變傳統(tǒng)的教學模式，還可以增加教師和學生在課堂上的互動，教師可以在教學的過程中對于一些重難點的數(shù)學內(nèi)容，就可以借助多媒體的圖畫展示功能直觀地呈現(xiàn)給學生，這樣學生在學習的過程中就能夠更好地理解數(shù)學難點，在無形之中減輕了學生學習數(shù)學的壓力。

5.借助數(shù)學學科的特點，在課堂探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，它自身還具有一定的實踐性，在數(shù)學教學的課堂當中，數(shù)學教師如果一直死板的講解數(shù)學教材上的內(nèi)容，這樣不僅會使得整個數(shù)學課堂毫無生氣，還會深深地磨滅學生學習數(shù)學的熱情，教師在教學的過程中可以采取小組合作的方式讓學生在遇到問題的時候主動思考，讓學生在課堂的探究實踐中找尋解決問題的辦法，在不斷地思考和探究中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

高中階段的數(shù)學知識比較抽象，相對于學生之前學習的數(shù)學知識來說更為復雜，在高中的階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，非常有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，教師作為高中數(shù)學教學過程中的主導，在數(shù)學教學的實踐過程中就要不斷地提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，積極地把培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力落實到數(shù)學課堂中，讓學生發(fā)揮出自己學習數(shù)學的最大熱情，讓學生在輕松的學習環(huán)境中提升自己的數(shù)學成績。

參考文獻：

[1]馬征.淺析高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2017（59）：121.