新課程理念下初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的幾點思考

梁彪

【摘要】教育改革的不斷推進，引發(fā)教學(xué)方式的改進，初中生的自我思維能力已經(jīng)相對完善，但學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都是在升學(xué)壓力之下進行的，很少是出于自己的喜歡，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，比較被動地接受知識，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率以及整體的教學(xué)成績.本文將從開放式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用來分析現(xiàn)下如何改進數(shù)學(xué)教學(xué).

【關(guān)鍵詞】新課程理念;初中數(shù)學(xué);開放式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一個貼近生活的學(xué)科，在進行教學(xué)的過程中，脫離生活的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生來講相對較為困難.初中階段對學(xué)生來講具有承上啟下的作用，對學(xué)生的知識銜接起著重要的作用.開放式教學(xué)是在教學(xué)過程中，把人的發(fā)展放在首要位置，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)的過程中，以知識教學(xué)為載體，通過建立開放的教學(xué)體系，促使學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮更大的主觀性，更好地進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在初中階段，教材上的知識多為抽象的理論知識，使得在小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)的不是很好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時候會更加困難，久而久之，就會對數(shù)學(xué)失去了興趣.教材相對陳舊以及教學(xué)方式的落后，教學(xué)效率不高，學(xué)生對知識的接收程度不高，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越被動，不利于學(xué)生的整體發(fā)展.教師在學(xué)習(xí)的過程中，將抽象化的數(shù)學(xué)知識，以表述、例題的方式進行講解，教學(xué)方式顯得單一和枯燥，教師與學(xué)生之間的溝通較少，缺乏情感的教學(xué)在實際的教學(xué)過程中，不被學(xué)生所認可，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.在此基礎(chǔ)上，教育部門對陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進行體制上的改變，創(chuàng)新、改革、總結(jié)新穎的教學(xué)方式.

二、開放式教學(xué)在數(shù)學(xué)中運用的意義

開放式教學(xué)是指在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，將課堂的主動權(quán)交付到學(xué)生的手中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).教師在教學(xué)的過程中，處在一個引導(dǎo)的位置上，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的能動性.在自主參與到課堂之上的過程中，學(xué)生能夠更好地進行感受數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題這一過程，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自身的能力，學(xué)生在課堂之中，主動參與到其中，與教師之間進行良好的溝通，師生之間的關(guān)系得到改善，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).

數(shù)學(xué)由于自身的原因，在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的問題，開放式教學(xué)就是將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進行分析與思考，不斷地發(fā)展自身的思考能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)是一個連貫的課程，打好基礎(chǔ)是十分重要的.學(xué)生在學(xué)習(xí)中，除了對知識的理解之外，更要理解知識點的推理過程，養(yǎng)成良好的自我思考習(xí)慣以及對問題的自我分析能力.教師在備課的過程中，要充分考慮學(xué)生自身的能力，進行相對應(yīng)的探究問題.在課堂上，學(xué)生進行分組討論的過程中，要關(guān)注到學(xué)生的參與度，力爭使每名學(xué)生都參與到課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生的整體發(fā)展以及學(xué)生在解決問題中，形成集體意識，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展.

三、如何將開放式教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

（一）課堂活動以學(xué)生為主體

在過往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處在一個主體位置，不利于學(xué)生發(fā)揮自己的課堂主體地位.在開放式教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，學(xué)生在課堂上處在主體地位，教師是教學(xué)活動的組織者以及引導(dǎo)者，在課堂中，主要是一個引導(dǎo)的作用，在課前，對課程的主要內(nèi)容進行精心的設(shè)計，對課堂的流程有一個把握，之后在課堂上，與學(xué)生進行有效的溝通與交流.學(xué)生在課堂之上，通過自己的觀察與問題解決，增加對知識的理解程度.初中生的自我意識已經(jīng)相對完善，在教學(xué)的過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師創(chuàng)造開放式的課堂環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中，學(xué)生從之前的接受者，變?yōu)檎n堂的直接參與者.

（二）增加教學(xué)評價

在學(xué)習(xí)中，習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)上的努力程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在平時的課堂之中，表達能力是否清晰有條理，問題分析是否合乎情理，在學(xué)習(xí)的過程中是否愿意主動參與，學(xué)生的實踐過程是否規(guī)范，這些問題都決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能否更好地進行.教師在教學(xué)的過程中，增加教學(xué)評價，對學(xué)生需要掌握的能力進行一個綜合的評價，學(xué)生在這個過程中，才能更好地針對這幾個方面有意識的改進.對于學(xué)生而言，有意識的行為養(yǎng)成，有助于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活中，更好地進行學(xué)習(xí).因此，在教學(xué)過程中，需增加以基礎(chǔ)行為為主的評價體系，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好的養(yǎng)成習(xí)慣，在之后的學(xué)習(xí)生活中更好地發(fā)展.

（三）開放教學(xué)過程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程是“問題—解答—結(jié)論”的封閉式教學(xué)過程，在開放式教學(xué)的過程中，需要構(gòu)建“問題—探究—解答—結(jié)論”的開放式過程.即在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生參與到整個的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過問題的發(fā)現(xiàn)、思考以及最后的解決，學(xué)生都自己參與其中，養(yǎng)成自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.初中生的心智已經(jīng)相對成熟，在對初中生進行教學(xué)之后，對于知識可能都會因為長時間的不接觸而有所遺忘，但是學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成對于學(xué)生來講，是一種受用一生的財富.

四、總結(jié)

隨著社會的飛速發(fā)展，教育越來越被整個社會重視，對于教育而言，教育方式的不斷改變，對于培養(yǎng)更為全面的人才是十分重要的.開放式的教學(xué)方式，有助于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，在開放式教學(xué)過程中，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促使學(xué)生在更高層次的學(xué)習(xí)中，更好地進行學(xué)習(xí).