淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

尹雪娟

【摘要】科學(xué)的布置課外作業(yè)能夠及時鞏固課堂教學(xué)知識，同時也是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的重要反饋.學(xué)生根據(jù)教師的要求，保質(zhì)保量地完成課外作業(yè)，有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能及合理應(yīng)用，使學(xué)生的情感態(tài)度、知識技能、價(jià)值觀、人生觀等方面得到全方位發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；設(shè)計(jì)

在當(dāng)代的小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師需要與低年齡段的小學(xué)生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)要新穎，且能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣也有利于對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力的提高也有很大的幫助.因此，小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)是教師當(dāng)前應(yīng)該重視的問題.

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

對于低段年齡的小學(xué)生而言，教師應(yīng)該善于借用身邊所發(fā)生的趣事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣，讓學(xué)生們通過親自動手實(shí)踐操作、合作交流、獨(dú)立思考來加強(qiáng)對課堂上所學(xué)知識的鞏固，這樣不僅能夠讓學(xué)生們把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識記牢，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的熱情，對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有很大的幫助，也為后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).

二、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的措施

（一）目的性明確

對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，必須明確作業(yè)布置的目的，對于學(xué)生需要鞏固哪方面的知識，就強(qiáng)化哪方面的練習(xí)，布置作業(yè)前，教師要把作業(yè)內(nèi)容理解透徹后進(jìn)行布置.例如，學(xué)習(xí)加減法湊十計(jì)算后，想鞏固本課練習(xí)，首先要讓學(xué)生透徹理解湊十原則，使學(xué)生明白哪些數(shù)字可以應(yīng)用湊十原則，然后，課下練習(xí)就要圍繞此原則展開.學(xué)生可以通過觀察或計(jì)算，充分的掌握課程內(nèi)容和計(jì)算原理.

（二）探究趣味作業(yè)課題

1.增設(shè)繪畫式學(xué)業(yè)課題

作為教師要充分考慮課堂教學(xué)的綜合效果，建立各學(xué)科之間知識內(nèi)容的相互聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)立繪畫式作業(yè)題材，從繪畫的角度理解知識內(nèi)容.比如，在學(xué)習(xí)“物體與幾何圖形的認(rèn)識”課程時，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容安排學(xué)生的作業(yè)，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)圖形設(shè)計(jì)不同于教材的圖案，圖形可以疊加或組合使用，這樣一來就能夠?qū)⒚佬g(shù)類和數(shù)學(xué)類結(jié)合的問題解決，使學(xué)生在繪畫數(shù)學(xué)中感受和體驗(yàn)知識的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，感受知識的魅力.

2.開展趣味數(shù)學(xué)作業(yè)模式

學(xué)生對游戲是毫無抵抗力的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的設(shè)計(jì)形式豐富，活潑有趣的游戲作業(yè)，在學(xué)習(xí)中融入游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力.例如，在學(xué)習(xí)“貨幣的認(rèn)識”一課后，教師可以這樣布置課后作業(yè)：父母發(fā)給學(xué)生一些錢，有一角的，五角的，一元的，五元的，十元的，讓學(xué)生去超市買一些學(xué)生自己需要的學(xué)習(xí)用具，或者食品，對購買的物品做好記錄，根據(jù)記錄及剩余錢數(shù)核對總錢數(shù).這樣的趣味性作業(yè)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和生活常識等.

（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

對于低端的數(shù)學(xué)作業(yè)，想要做到生動有趣，形象是其中一個必要條件，但是也不能缺少實(shí)踐操作的環(huán)節(jié).以“認(rèn)識鐘表”一課為例，為了使學(xué)生準(zhǔn)確熟悉的認(rèn)識時間，教師可以這樣布置課外作業(yè)：每名學(xué)生回到家中，注意觀察自己每天上學(xué)，放學(xué)，吃飯，寫作業(yè)，睡覺的時間.計(jì)算吃飯用多長時間，寫作業(yè)用多長時間.除此以外，還要細(xì)心觀察鐘表時針，分針，秒針之間形狀區(qū)別，并通過觀察找到三者的聯(lián)系，并做好觀察記錄.這樣的實(shí)踐操作活動，對于學(xué)生而言既有趣又好奇，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手能力、思維能力.

（四）制訂親情合作作業(yè)模式

課后作業(yè)對于高年級學(xué)生而言，可以主動去完成，不用督促就能自主完成.而低年級學(xué)生還沒有自主完成作業(yè)的意識，甚至還有一部分學(xué)生不能夠獨(dú)立自主的去完成課后作業(yè).這種情況下，就需要家長的耐心配合，參與到其中，協(xié)助學(xué)生共同完成課后作業(yè).這樣，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到知識，還能夠調(diào)動學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的積極性，使作業(yè)不再那么枯燥無味，而是充滿著濃濃的關(guān)愛.例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算長方形或正方形面積時，學(xué)生家長配合，在教師的提問中找出長方形和正方形，然后學(xué)生跟家長一起測量出長方形的有關(guān)計(jì)算面積的數(shù)據(jù)，最后計(jì)算出面積.學(xué)習(xí)測量知識后，教師要求學(xué)生分別測量出家中家居，茶幾、餐桌等長度，寬度和高度，還可以測量出家長的身高、腰圍等，測量后進(jìn)行數(shù)據(jù)對比.在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生情感交流，學(xué)習(xí)能力等方面得到提高與發(fā)展.

（五）設(shè)計(jì)針對性自主作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重以教師為主導(dǎo)的教育形式，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的性質(zhì)，新時代教育要求傳承“以人為本”的教學(xué)理念，教學(xué)過程中需要正確地處理教師指導(dǎo)作用和突出學(xué)生主體性二者間的相對關(guān)系，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮.例如，通過對長方形面積公式的學(xué)習(xí)，教師要求學(xué)生運(yùn)用“割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化方式”將平行四邊形推轉(zhuǎn)換成長方形進(jìn)行計(jì)算面積，進(jìn)而得到平行四邊形面積公式，設(shè)計(jì)這樣的課堂探討問題.然后，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論研究，學(xué)生們通過動手實(shí)踐，思考研究，最后通過共同努力推算出平行四邊形的面積公式.這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的體教學(xué)理念.學(xué)生們通過自己的努力從簡單的推算開始，逐漸強(qiáng)化思維、動手操作能力、思考問題能力，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主動者，探索知識的成功者，提高創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量與新時代教育思路轉(zhuǎn)變的意義.

三、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握知識內(nèi)容，應(yīng)用知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會做作業(yè)的機(jī)器.所以，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時，避免形式主義，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)性作業(yè)，讓課外作業(yè)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而達(dá)到實(shí)質(zhì)教學(xué)、質(zhì)量教學(xué)的教學(xué)意義.

【參考文獻(xiàn)】

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