淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

宮曉敏

【摘要】數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：要使學(xué)生在愉悅教學(xué)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種幸福享受。隨著新的課改形勢發(fā)展，教育教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”了。傳統(tǒng)教學(xué)模式不再主宰課堂教學(xué)了。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是屬于抽象思維教學(xué)，由于小學(xué)生的抽象思維不及形象思維容易理解，長期學(xué)習(xí)起來往往會感到枯燥乏味，因此如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性成為廣大教師所重視的問題。本文筆者就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 方法探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0136-01

數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：要使學(xué)生在愉悅教學(xué)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種幸福享受。隨著新的課改形勢發(fā)展，教育教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”了。傳統(tǒng)教學(xué)模式不在主宰課堂教學(xué)了。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是屬于抽象思維教學(xué)，由于小學(xué)生的抽象思維不及形象思維容易理解，長期學(xué)習(xí)起來往往會感到枯燥乏味，因此如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性成為廣大教師所重視的問題。筆者根據(jù)自己多年所從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，現(xiàn)以此文來簡析一下個人的教學(xué)嘗試，望同行里手多加指正。

一、編導(dǎo)語，引興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半?！鄙险n的起始是非常關(guān)鍵的，開頭老師講得精彩誘人，學(xué)生自然就會進(jìn)入到歡快而熱烈的教學(xué)中來，他們也會全神貫注地聽老師的講課，興趣被激發(fā)后，他們更能積極主動地參與到教學(xué)中來。因此，有經(jīng)驗的老師都是要精心設(shè)置課堂導(dǎo)語，通過導(dǎo)語把學(xué)生吸引到自己的教學(xué)里來。反之，學(xué)生開始上課就有一種渾渾噩噩的感覺，枯燥乏味的課堂學(xué)生自然也就失去了學(xué)習(xí)的信念，他們的學(xué)習(xí)興趣也就無從談起，課堂教學(xué)效率更是一事無成。我在教學(xué)中始終都在設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)語，以其來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感。比如，我在執(zhí)教《圓錐的體積》一課的時候，我就問起學(xué)生來：同學(xué)們在想要購買一個冰淇淋的時候，當(dāng)它們的底和高都相同的時候，也就是一個圓錐形和圓柱形一樣的、質(zhì)量和味道都一樣的冰淇淋，你會購買哪個呢？有的同學(xué)說要圓柱形的，有的說要圓錐形的，課堂爭論不休，空前熱烈，于是，我就引出了下面要講的內(nèi)容，學(xué)生帶著極大的興趣感進(jìn)入了教學(xué)中來，結(jié)果這一堂課學(xué)生聽得非常認(rèn)真，教學(xué)效果也非常好。

二、設(shè)懸念，激興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，他們喜歡好動，好奇心強。因此，我們在教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的這一特點，設(shè)置一些教學(xué)懸念，這樣就會極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，抓住他們的學(xué)習(xí)心理，通過問題的教學(xué)激發(fā)使起學(xué)生的心里浪花，讓他們對問題產(chǎn)生興趣，不斷地參與探究。比如，我在執(zhí)教“圓的認(rèn)識”一課時，我就設(shè)置了這樣的問題：“請小朋友們想想，為什么自行車的輪子不設(shè)置方的而設(shè)置成圓的？”接著我就在黑板上畫出了三角形和橢圓形的，又問他們，怎么不設(shè)置三角形和橢圓形的車輪呢，他們只能說騎不了，轱轆不轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?。∧菫槭裁磮A形的就可以了呢？接著又議論了起來。通過這樣不斷地設(shè)問，造成的懸念極大地吸引了學(xué)生想了解圓的知識，為下一步的教學(xué)奠定了心理基礎(chǔ)準(zhǔn)備，學(xué)生想“打破沙鍋問到底”的想法促進(jìn)了他們的求知欲。更為后面教師所講的內(nèi)容時，學(xué)生全神貫注地聽課思考和參與奠定了基礎(chǔ)。

三、帶微笑，有樂趣

一堂好課需要學(xué)生進(jìn)入一種和諧、平等、愉悅的教學(xué)中。若是以傳統(tǒng)的那種“師道尊嚴(yán)”的姿態(tài)，教師規(guī)矩地說教，學(xué)生低下的恭聽，使用的是“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)的樂趣，課堂上出現(xiàn)的只能是死氣沉沉，毫無聲色。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)要充分展示和諧愉悅的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生要體現(xiàn)出是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師所處的地位是主導(dǎo)作用，是導(dǎo)演者，服務(wù)于學(xué)生。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要蹲下身子和學(xué)生成為朋友，和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才能大膽地接近于你，才感有勇氣回答你的問題，所以，想讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的主角地位，就要改變教態(tài)，把微笑帶給學(xué)生，讓他們非常喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)樂趣。

四、創(chuàng)競爭，啟興趣

夸美紐斯道：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。無論是大人還是孩子都喜歡有競爭，只有有了競爭，才會投入到一種競技之中，學(xué)習(xí)興趣才能得以最大的激發(fā)。因此，我們作為教師要創(chuàng)設(shè)一種讓孩子們能夠在競爭中去學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們在教學(xué)中做到：低起點，抓重點，突難點，重過程，勤表揚。給孩子們更多的展示自己的機會，讓他們在比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)過程得以發(fā)展。

總之，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入研究教學(xué)方法，研究好我們的教學(xué)對象學(xué)生，千方百計地為學(xué)生學(xué)習(xí)著想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，堅持以學(xué)生為主體、教師為主體的教學(xué)理念，使他們在快樂愉悅的學(xué)習(xí)中得以成長。