LPI發(fā)布教師資源短缺報告

據(jù)美國學(xué)習(xí)政策研究所（Learning Policy Institute，LPI）2018年8月17日消息，研究所發(fā)布了關(guān)于美國教師短缺的最新報告。該報告詳細(xì)介紹了美國教師資源短缺的背景、原因和影響，闡述了教師的離職原因主要包括缺乏職前培訓(xùn)、指導(dǎo)和支持，面臨工作條件的挑戰(zhàn)，對薪資不滿，為尋求更好的發(fā)展機(jī)會及其他個人原因等。

報告著重指出，為了建立可持續(xù)和優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，各州和學(xué)區(qū)可以通過以下對策改善教師資源的短缺問題。

第一，加強(qiáng)教師招聘和人員管理。例如，提前設(shè)定時間規(guī)劃表，盡早啟動教師招聘流程；建立教師供求和流動率的監(jiān)測系統(tǒng)，及時了解各地區(qū)師資概況，為需要的領(lǐng)域和區(qū)域招聘及培訓(xùn)教師；各州之間可簽訂互惠協(xié)議，完善州際師資流動機(jī)制，吸引教師良性流動；投資于在線招聘平臺的設(shè)計和實施，幫助教師及時掌握各州的師資情況及招聘流程。

第二，完善教師職前培訓(xùn)體系，提高教師行業(yè)的福利待遇。例如，創(chuàng)建本地區(qū)的招聘渠道，吸引優(yōu)質(zhì)人才，并投資優(yōu)質(zhì)的入職培訓(xùn)和指導(dǎo)計劃，幫助教師盡快掌握專業(yè)技能，減少教師流失率；為教師提供服務(wù)性獎教金和貸款減免計劃，幫助解決教師住房等生活或工作問題。

第三，改善教師的工作條件，增加教師補(bǔ)貼。例如，制定強(qiáng)有力的職前培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；投資培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者；調(diào)查評估教師教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量并指導(dǎo)改進(jìn)；適當(dāng)增加學(xué)校和社區(qū)的教師薪資等。

此外，報告闡述了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在緩解教師資源短缺問題中應(yīng)發(fā)揮的重要作用，提出應(yīng)積極解決如何招聘和留住有色人種教師的問題，同時為各學(xué)校提供了加州解決教師資源持續(xù)短缺問題的案例。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院袁慧編譯）