OECD發(fā)布《教育概覽2018》：教育公平處于重要位置

據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）網(wǎng)站2018年9月11日消息，OECD近日在巴黎發(fā)布最新一期教育發(fā)展報(bào)告——《教育概覽2018：經(jīng)合組織指標(biāo)》（Education at a Glance 2018：OECD Indicators，以下簡(jiǎn)稱《教育概覽》）?！督逃庞[》更加關(guān)注教育公平及教育質(zhì)量對(duì)個(gè)人和國(guó)家未來(lái)發(fā)展的可預(yù)見(jiàn)性，它從不同角度分析了影響教育公平的各類因素，形成的主要監(jiān)測(cè)結(jié)果及結(jié)論包括如下幾點(diǎn)。

其一，教育是獲取進(jìn)步的基石，教育不公平的表現(xiàn)形式多樣且影響深遠(yuǎn)。盡管我們強(qiáng)調(diào)人人生來(lái)平等，但是不可否認(rèn)的是，成長(zhǎng)于不良環(huán)境下的人要獲得高學(xué)歷和高技能并在社會(huì)上取得有利地位的機(jī)會(huì)更小，而且這種影響易形成代際傳遞。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在OECD成員國(guó)中，底層收入家庭一般需要經(jīng)過(guò)4～5代人才能逐漸達(dá)到社會(huì)平均收入水平。

其二，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、性別、移民背景、居住地理位置是造成教育不公平的四個(gè)重要方面，其中社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是影響教育公平和社會(huì)產(chǎn)出最重要的一個(gè)因素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響是綜合的，且隨著時(shí)間不斷積累。出生于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低下的家庭的孩子能夠接受高等教育的機(jī)會(huì)更低，且往往他們的父母本身并未接受過(guò)高等教育。接受高等教育對(duì)家庭及社會(huì)未來(lái)的影響遠(yuǎn)高于當(dāng)下。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，最高學(xué)歷為高中的人均收入約為接受過(guò)高等教育的人的65%，而他們的后代也基本如此。

其三，教育公平是確保實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的先決條件和重要內(nèi)容之一。在《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》中，目標(biāo)4.5指出，要消除教育中的性別差異，確保所有有志于學(xué)習(xí)的人都能擁有平等的受教育機(jī)會(huì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，若無(wú)教育公平，教育可持續(xù)發(fā)展則無(wú)從談起。在所有的OECD成員國(guó)中，15歲學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)匀慌c學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)生居住地區(qū)及所在的學(xué)校密切相關(guān)。在大多數(shù)國(guó)家，這一相關(guān)性在過(guò)去的數(shù)十年間都沒(méi)有降低。報(bào)告呼吁，各國(guó)需要更加努力促進(jìn)教育公平。

報(bào)告指出，為實(shí)現(xiàn)教育公平，各國(guó)應(yīng)將經(jīng)費(fèi)等資源瞄準(zhǔn)弱勢(shì)群體的教育，鼓勵(lì)并支持來(lái)自弱勢(shì)家庭的學(xué)生進(jìn)入主流教育系統(tǒng)；為教師提供良好的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師具備優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識(shí)與技能，能夠善于甄別并支持不同能力的學(xué)生；努力構(gòu)建高質(zhì)量的早期教育系統(tǒng)，尤其是針對(duì)弱勢(shì)兒童?？傊魏我粋€(gè)人都擁有成為偉人的可能性。為每個(gè)人提供公平的受教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)其成長(zhǎng)、發(fā)展并為社會(huì)作出貢獻(xiàn)是當(dāng)前教育發(fā)展的重大課題。盡管這一過(guò)程任重道遠(yuǎn)，但各國(guó)均有責(zé)任和義務(wù)保證任何一個(gè)人都能享有公平的受教育機(jī)會(huì)并釋放個(gè)人潛能。

（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處吳建金編譯）