淺析師幼關(guān)系的創(chuàng)新構(gòu)建策略探究

【摘要】對(duì)于幼兒園來說，老師和孩子們的關(guān)系是最重要的人際關(guān)系之一。古語云：親其師信其道，這說明良好的師幼情感關(guān)系，不但有利于教師教學(xué)和思想工作的開展，更能培養(yǎng)幼兒健全的人格，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】民主平等 師幼關(guān)系 跑龍?zhí)?朋友

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0167-02

教育活動(dòng)的基礎(chǔ)離不開人與人的關(guān)系。師生關(guān)系：即教育過程中形成的教師與學(xué)生之間的關(guān)系就是其中之一，并且在教育活動(dòng)中處于核心的位置。隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教師的困惑越來越多：現(xiàn)在的獨(dú)苗苗、慣寶寶要怎么教？怎樣才能走進(jìn)孤僻、自閉、焦慮等“特殊兒童”的心里？面對(duì)調(diào)皮的孩子，怎樣拿捏“民主”與“放任”的尺度？教師到底應(yīng)當(dāng)在孩子們心中扮演什么樣的角色呢？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里要求：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感?？梢姛o論我們要解決什么樣的疑難問題，首先得和孩子建立起良好的師幼關(guān)系，平等的師幼關(guān)系對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著積極的影響。如果師幼關(guān)系緊張、情感冷漠，那么孩子就會(huì)對(duì)老師的教育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重的甚至厭惡老師，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么如何才能構(gòu)建民主、和諧的師幼關(guān)系呢？

一、創(chuàng)設(shè)平等自由、寬松愉快的心理環(huán)境。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子對(duì)于想親近的教師更樂意說出自己的心里話，有了煩惱困難也愿意傾訴，對(duì)于批評(píng)建議也更容易接受，所謂“親其師而信其道”也。因此，教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，這也是建立良好師幼關(guān)系的必要條件?！毒V要》提出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。因此教師要用無私的愛幫助孩子愛上幼兒園，愛上新認(rèn)識(shí)的同伴們。幼兒教師是幼兒接觸到的第一個(gè)社會(huì)化的“權(quán)威”，教師如何對(duì)待幼兒，教師與幼兒之間的關(guān)系如何，都將會(huì)影響幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活。

幼兒第一次離開朝夕相處的父母，來到了陌生的幼兒園，接觸到了人生第一個(gè)“小社會(huì)”，他們難免會(huì)感到焦慮，擔(dān)心，恐慌。而哭或是自閉是他們用來保護(hù)自己和反抗陌生環(huán)境、人的行動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)理解幼兒的這種表現(xiàn)，對(duì)幼兒多一份愛心，多一份耐心，時(shí)時(shí)以媽媽般親切的態(tài)度對(duì)待幼兒，和藹可親地與幼兒說話。對(duì)幼兒的哭泣不能置之不理，更不能大聲訓(xùn)斥。如入園不久的幼兒，對(duì)集體生活不適應(yīng)，會(huì)哭鬧好長時(shí)間。此時(shí)，教師應(yīng)該坐在幼兒的身邊，給他（她）擦擦眼淚，將他們抱在懷里，和他們一起玩、給他們講感興趣的事情。慢慢的幼兒對(duì)教師的戒備心理消除了，他們會(huì)很自然的融入到新的集體生活中。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。

二、用理解與寬容對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤。

幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。面對(duì)成天闖禍的孩子，教師如果過于嚴(yán)厲地批評(píng)，甚至體罰。那么幼兒會(huì)越來越害怕教師，并與教師疏遠(yuǎn)；或者產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而與教師對(duì)立?？梢姡處煂?duì)幼兒所犯錯(cuò)誤處理不當(dāng)會(huì)對(duì)良好的師幼關(guān)系的建立產(chǎn)生消極影響。教師應(yīng)該理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤。允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒。這時(shí)，師幼關(guān)系就會(huì)變得很微妙，你是一位老師，可在孩子的眼里，有時(shí)你是朋友，有時(shí)你是媽媽，他們?cè)诶蠋煹目隙ü膭?lì)下，滿懷信心，大膽嘗試體驗(yàn)，師幼關(guān)系自然就融洽了。

雨果說：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈?！蔽覀兛梢杂梅糯箸R挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，從好的方面去引導(dǎo)他們改正。孩子的成長是需要引導(dǎo)，孩子的錯(cuò)誤需要父母、老師的寬容對(duì)待。只有在錯(cuò)誤中成長的孩子才能真正體會(huì)到成功。教師要真誠地面對(duì)孩子的提問，真誠地面對(duì)孩子的“告狀”，真誠地面對(duì)孩子的精神世界，真誠地面對(duì)孩子的一百種語言。傾聽幼兒心聲，建立平等的對(duì)話關(guān)系。

三、特別的愛給特別的孩子。

幼兒心理的發(fā)展是幼兒語言、感知覺、注意、情感、情緒等諸方面的發(fā)展，是智力因素和非智力因素的發(fā)展，健全的身心，是促使孩子成才的重要條件。班級(jí)里總有一些“與眾不同”的孩子，他們有的從不與別人說話、有的不愿意參加集體活動(dòng)，有的調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂秩序……教師時(shí)常覺得無法應(yīng)付這些孩子，如果采取放任不管，諷刺或者責(zé)罰，會(huì)更加疏遠(yuǎn)師幼關(guān)系，給孩子的心靈、乃至一生的發(fā)展帶來消極影響。教師應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一位幼兒，不得歧視他們，俯下身去，像親密無間的朋友一樣去聽聽看他們?yōu)槭裁床辉敢夂屠蠋熜∨笥颜f話，為什么不喜歡和小朋友們做游戲，為什么學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，在教室里翻跟頭……

《綱要》精神指出，教師要成為孩子活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。孩子從家庭步入幼兒園，離開熟悉的家人，接觸陌生的幼兒園和陌生的老師，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)的情緒，尤其是智力發(fā)展明顯落后于其他同齡孩子的特殊幼兒，心理反差會(huì)很大，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)給予安慰，對(duì)幼兒表達(dá)自己對(duì)他們的喜愛，讓孩子感到老師是可親的、可信的，幼兒園是安全的，才能消除孩子對(duì)新環(huán)境的恐懼感和失落感。對(duì)老師產(chǎn)生媽媽般的信任和喜愛。

四、在幼兒的游戲世界里跑龍?zhí)住?/p>

游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲貫穿著幼兒的一日生活。但我們不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師在組織幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，會(huì)以成人的需要和看法去干涉幼兒的游戲。實(shí)踐證明，由幼兒自己制定、理解的游戲規(guī)則和規(guī)則游戲才更容易為他們所理解和超越，從而有助于幼兒遵守與執(zhí)行規(guī)則。規(guī)則制定和規(guī)則游戲的開發(fā)不能由教師來包辦，而應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，讓幼兒獲得充分的自由、充分被尊重的感覺，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師必須摒棄制裁者的身份，當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒，角色與角色間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用，當(dāng)幼兒處于主動(dòng)地位時(shí)，教師扮演配角。

五、做孩子們的朋友。

【場(chǎng)景一】

在一個(gè)陽光充足的上午，我?guī)е⒆觽儊淼狡脚_(tái)上曬太陽，幾個(gè)孩子圍坐在我的身邊，嘰里咕嚕的又說又笑，突然來了兩個(gè)孩子把我拉起來就走，我說：“怎么了，小王老師犯罪了么？”其中一個(gè)女孩子說：“沒錯(cuò)！老巫婆，我們要把你關(guān)起來，用巴拉拉魔法！”天啊，她們又在表演了，我只好被她們抓到一邊去了，被她們的魔法圈禁了起來，別的孩子看我還挺配合，就一起跑了過來，把我按倒了，仿佛我真是犯了什么錯(cuò)！

【場(chǎng)景二】

“小王姐姐再見！”“小王阿姨再見！”面對(duì)孩子們這樣的分別語，我顯然已經(jīng)輕車熟路了，“小曾妹妹再見！”我也這樣回應(yīng)著他們，于是我們以這種愉快而又特別的道別方式，結(jié)束了一天的幼兒園生活，他們回家后，一定會(huì)非常自豪地告訴他們的爸爸媽媽：“今天我沒有叫小王老師，而是叫她小王姐姐了！”

我很開心，真的，雖然只是一個(gè)小小的游戲，只是一個(gè)小小的稱呼，我看到的卻是兩顆相隔二十歲的心，緊緊的靠在一起，我在自己的QQ簽名中寫道：真希望自己能一直這樣，不要老去，一直能這樣的融入到他們的世界里！

教師在孩子們心中的形象一直都是具有多面性的，維持公道的裁判、解決難題的高手、無所不知的全知先生、有時(shí)會(huì)很害怕的人、有時(shí)還可以是像母親的那個(gè)人……

在我的世界里，我永遠(yuǎn)是孩子的好朋友，我愿意讓自己融入到他們的世界里，陪著他們一起去探索發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的奧妙，一起去感受這個(gè)世界的真善美。做孩子最喜歡的老師，做孩子最喜歡的朋友，我們之間沒有距離！

作者簡(jiǎn)介：

王倩（1986.06-），女，漢族，江蘇南京人，本科，二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。