論大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展

許育寧

【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入發(fā)展，尤其是在素質(zhì)教育理念的積極倡導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)許多綜合性和理工科的高等院校都順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求、逐漸開設(shè)了各種與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)類別，這不僅體現(xiàn)了大學(xué)教育理念的革新，也有利于在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教育 專業(yè)教育 融合和拓展

【中圖分類號(hào)】G64；J6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0222-01

引言

音樂教育作為大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)中的一項(xiàng)典型代表不再只向藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開放，而是可以供全體大學(xué)生進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)的通識(shí)課內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生德智體美全方位的發(fā)展，在豐富的理論和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將音樂教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合和拓展已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的一項(xiàng)重要課題，下文就此進(jìn)行詳細(xì)的論述。

1.大學(xué)音樂教育的重要性

大學(xué)音樂教育的重要性是不言而喻的，一方面，音樂作為一項(xiàng)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的藝術(shù)類別，與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，大學(xué)音樂教育一方面可以以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行不同方式的教學(xué)，在教學(xué)過程中既可以豐富其在音樂上的基礎(chǔ)理論知識(shí)、提高其專業(yè)水準(zhǔn)，另外又可以使其獲得美的熏陶，徜徉在藝術(shù)知識(shí)的海洋里越發(fā)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)、感受生活的美好、獲得幸福的極致體驗(yàn)，這有助于大學(xué)生人格的健全發(fā)育。另一方面，大學(xué)音樂教育能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和推理思維能力。音樂教育中涉及到很多細(xì)節(jié)類的理論知識(shí)教學(xué)如各種樂理知識(shí)的細(xì)化，這就要求學(xué)生在日常的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)更加注重調(diào)動(dòng)自己的邏輯判斷能力進(jìn)行各種細(xì)節(jié)知識(shí)的銜接和互通，而音樂教育又以藝術(shù)熏陶的方式使他們能夠更加靈活地看待事情，避免機(jī)械唯物論，另外由于音樂教育注重對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，這就在潛移默化中使學(xué)生的邏輯思維能力和推理思維能力都得到了很好的鍛煉。

2.大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育融合和拓展的必要性

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展使得人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越成為國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，尤其是在新課改國(guó)家和社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了更多、更新要求的宏觀背景下，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才越來(lái)越成為國(guó)家人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，而大學(xué)教育作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)就更應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、以知識(shí)化和科學(xué)化為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式理念，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神與人文精神全方位的發(fā)展。

素質(zhì)教育要求大學(xué)教育不僅要關(guān)注學(xué)生在其專業(yè)領(lǐng)域上的成就、具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)功底，還需要貫徹“通識(shí)教育”的基本指導(dǎo)原則，通過對(duì)其他各種專業(yè)知識(shí)的接觸和學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)特質(zhì)和興趣有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)、找到自己的學(xué)術(shù)發(fā)展方向的同時(shí)豐富大學(xué)學(xué)習(xí)生活?？茖W(xué)和藝術(shù)不可分割，它們相互滲透、相互促進(jìn)，共同成為大學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵。而大學(xué)音樂教育作為藝術(shù)教育領(lǐng)域中的重要一環(huán)，通過加強(qiáng)其與各種專業(yè)教育的融合和拓展不但可以起到鞏固學(xué)生在專業(yè)課程中所學(xué)到的各種基礎(chǔ)理論知識(shí)的目的，還可以拓展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)其發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們的全面發(fā)展綜合素質(zhì)的提升，真正成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

3.促進(jìn)大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展的相關(guān)對(duì)策

如前言，由于音樂學(xué)科本身的特質(zhì)使得其在促進(jìn)學(xué)生德智體美全方位的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力上都發(fā)揮著不可估量的巨大作用，新形勢(shì)下，高等院校應(yīng)當(dāng)將音樂教育與專業(yè)教育進(jìn)行很好的融合和拓展以期為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具備高素質(zhì)和全面發(fā)展的復(fù)合型人才，基于此，筆者通過豐富的教學(xué)實(shí)踐和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)給出了以下促進(jìn)大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育融合和拓展的相關(guān)對(duì)策以供讀者參考。

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

大學(xué)音樂教育要實(shí)現(xiàn)改革的順利過渡以及促進(jìn)其與各種專業(yè)教育的有效融合和拓展就必須以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、尊重學(xué)生的主體地位為前提。一方面，大學(xué)音樂教育在與專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)融合與拓展的過程中，應(yīng)當(dāng)將音樂類專業(yè)教育與此時(shí)的音樂教育進(jìn)行區(qū)分，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等方面都應(yīng)當(dāng)有別于音樂專業(yè)教育，在這個(gè)基礎(chǔ)上還必須充分了解每個(gè)具體的專業(yè)類別的基本特質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)式的教學(xué)；另一方面，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的、以提高學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)、培養(yǎng)其在音樂基礎(chǔ)知識(shí)上的各項(xiàng)能力的教學(xué)理念，而應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展為基本的教學(xué)目標(biāo)。

例如在大學(xué)音樂欣賞課歌曲《男兒第一志氣高》的教學(xué)過程中，由于這首歌曲較為簡(jiǎn)短，如果是面向音樂類專業(yè)的學(xué)生，教師可能更多地會(huì)以該首歌曲的曲式、定調(diào)、音區(qū)所在等專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但是在面向其他專業(yè)類的學(xué)生時(shí)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種教學(xué)理念和模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行針對(duì)式的教育，例如在面對(duì)教育類專業(yè)學(xué)生時(shí)，教師就可以以該首歌曲的創(chuàng)作者——沈心工的生平以及創(chuàng)作背景進(jìn)行更加詳細(xì)的介紹，對(duì)于歌曲本身而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解到由于這首歌的簡(jiǎn)短性和音區(qū)集中在中音區(qū)的基本特質(zhì)，更適合兒童歌唱，給予這些學(xué)生在今后的教育領(lǐng)域內(nèi)一些教學(xué)啟發(fā)，這既迎合了不同專業(yè)人才培養(yǎng)方向的需要又使得音樂教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中變得更加簡(jiǎn)單而又生動(dòng)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的積極作用

所謂“體態(tài)律動(dòng)”，主要是指由教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，并且通過身體律動(dòng)來(lái)表達(dá)學(xué)生的感受，幫助學(xué)生更好的融入到音樂當(dāng)中，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，它是由達(dá)爾克洛茲提出來(lái)的。在大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合過程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用這一教學(xué)方法以提高學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識(shí)、音樂節(jié)奏感和創(chuàng)造力為基本教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲的過程中，教師可以讓學(xué)生觀看一些潑水節(jié)的視頻，學(xué)習(xí)一些舞蹈動(dòng)作，在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候自由舞動(dòng)，提升音樂的創(chuàng)造性，同時(shí)教師可以擴(kuò)展一些風(fēng)格類似的音樂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；在講授《我們的田野》這首歌中，對(duì)于第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”唱成二拍半這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用體態(tài)律動(dòng)的方式，利用拍手的方式，幫助學(xué)生理解和感受，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，在音樂課堂中，教師可以合理的運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)去教授4/4拍、3/4拍、2/4拍的節(jié)奏，利用手腳的動(dòng)作，來(lái)讓學(xué)生從多方面去感受音調(diào)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；而在教授《少先隊(duì)植樹造林歌》，教師可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生通過拍手或者手向上揚(yáng)、放平、下降等方式來(lái)體會(huì)歌曲中的高、中、低音，進(jìn)而體會(huì)其中的節(jié)奏，讓學(xué)生形成用肢體去表達(dá)和感受歌曲節(jié)奏和情感的習(xí)慣。針對(duì)非音樂類專業(yè)的學(xué)習(xí)特質(zhì)、運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)方法可以迎合學(xué)生的實(shí)際需求、提高其基本的音樂能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)教育體制改革不斷深入發(fā)展的宏觀背景下，運(yùn)用各種教學(xué)改革措施實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂教育與專業(yè)教育的融合和拓展是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的長(zhǎng)期工程，需要來(lái)自國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生等多方主體的積極配合和參與，尤其是對(duì)于大學(xué)教師而言，更應(yīng)當(dāng)要敢于突破、不斷創(chuàng)新。

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