教師信息化新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用需求與推廣研究

石良武 張萌 劉寧 李書成

【摘要】在開展高校教師信息化技術(shù)水平與需求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，研討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與微課設(shè)計(jì)制作等信息化新技術(shù)推廣培訓(xùn)方案及其實(shí)施效果，以期提高教師信息技術(shù)整體水平和創(chuàng)新運(yùn)用信息化新技術(shù)的能力。

【關(guān)鍵詞】信息化 新技術(shù) 微課程 創(chuàng)新應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“普通高校教師信息化教學(xué)評(píng)價(jià)要素優(yōu)化研究”（湘教通〔2016〕400號(hào)521）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0184-02

引言

通過對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的整理與分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用水平的評(píng)價(jià)進(jìn)行了一定的研究，取得了一定成效。隨著MOOC（慕課）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，結(jié)合普通高校教育教學(xué)的空間性、實(shí)踐性、情境性特點(diǎn)來(lái)研究信息技術(shù)應(yīng)用水平評(píng)價(jià)方式需要與時(shí)俱進(jìn)，教師信息化新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的推廣任重道遠(yuǎn)。

1.教師信息化技術(shù)水平與需求調(diào)查分析

為了更好的掌握教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀，了解教師所需，有針對(duì)性的開展系列新技術(shù)的培訓(xùn)，課題組擬定了《湖南商學(xué)院教師新技術(shù)培訓(xùn)調(diào)查問卷》對(duì)全校十五個(gè)院部教學(xué)單位報(bào)名參加信息化新技術(shù)培訓(xùn)的教師進(jìn)行了測(cè)評(píng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下。

（1）年齡結(jié)構(gòu)分析

有意愿參加信息化新技術(shù)培訓(xùn)的教師年齡31～40歲占48%，41～50歲占37%，51歲以上占15%， 30～50歲之間是主要年齡階層。

（2）信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用分析

在平常的課堂教學(xué)中，教師每堂課都會(huì)使用或經(jīng)常使用信息技術(shù)的分別占37%和52%，但仍有11%的教師很少運(yùn)用信息技術(shù)手段授課。

教師普遍最為熟悉的信息技術(shù)軟件為PPT（PowerPoint）占77%，有少部分教師熟悉視頻制作軟件會(huì)聲會(huì)影和圖像處理軟件Photoshop分別占6%和17%。而對(duì)于微課常用錄屏軟件（如Camtasia Studio）和較為專業(yè)的視頻編輯軟件（如Premiere）毫無(wú)了解。

作為常用辦公軟件，僅有7%的教師能夠熟練使用Office，49%的教師能夠較好使用，44%的教師只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)。

僅有22%的教師比較了解微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，67%不太了解，11%完全不知道。

（3）信息化教學(xué)主要困難分析

參訓(xùn)教師認(rèn)為自己在信息技術(shù)應(yīng)用方面的薄弱環(huán)節(jié)主要是微課制作占56%，其次是課件制作占26%，常用軟件操作占11%，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作占7%。

對(duì)于在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)遇到的主要困難，56%的教師認(rèn)為“缺少信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)和技能”，33%的教師認(rèn)為“缺少信息化教學(xué)軟件、平臺(tái)和資源”，另有7%的教師認(rèn)為“缺少時(shí)間準(zhǔn)備”，4%的教師認(rèn)為“缺少信息化教學(xué)硬件設(shè)施”。

（4）新技術(shù)課程培訓(xùn)興趣點(diǎn)分析

教師教育信息技術(shù)興趣度最高的是課件制作占41%，其次是微課制作占37%，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)占19%，慕課制作占4%。

在已公布的新技術(shù)培訓(xùn)方案中，教師們最感興趣的課程是PPT設(shè)計(jì)與制作占44%，其次是微課錄制與后期編輯占33%，另有微課制作過程與獲獎(jiǎng)作品賞析占16%，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課介紹占7%。

（5）培訓(xùn)方式關(guān)注度分析

大多數(shù)的教師都較為喜歡實(shí)例制作的培訓(xùn)方式占70%，其次是定期教室授課占44%，專家講座占4%。

希望參加計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基本操作培訓(xùn)的占11%，課件制作與設(shè)計(jì)占23%，微課制作占27%，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式方法培訓(xùn)占18%，聲音、視頻后期處理占21%。

教師們希望信息技術(shù)系列培訓(xùn)課程包括PPT等多媒體課件制作開發(fā)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、音視頻素材處理、圖像采集與處理、動(dòng)畫制作等。

2.微課設(shè)計(jì)與制作新技術(shù)的推廣方案與實(shí)施

（1）總體方案

現(xiàn)今教育信息化發(fā)展已進(jìn)入新的發(fā)展階段，從數(shù)字化教育走向智慧教育，以智慧教育引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展，已然成為信息時(shí)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等新技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教育環(huán)境的研究與實(shí)踐從數(shù)字化走向智慧化。為幫助教師更好地適應(yīng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展新階段，在深入研究一線教師需求的基礎(chǔ)上，課題組聯(lián)合教務(wù)處、高等教育研究所、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等部門，圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與微課設(shè)計(jì)制作等主題，計(jì)劃開展一系列新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用培訓(xùn)，為老師提供技能服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)校教育信息化的快速發(fā)展。技術(shù)推廣與培訓(xùn)內(nèi)容如下。

內(nèi)容之一：教育教學(xué)名師空間課堂的營(yíng)建（創(chuàng)建、申報(bào)、驗(yàn)收、示范），以利用課程中心平臺(tái)創(chuàng)建空間課堂為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

內(nèi)容之二：微課概述與微課制作技術(shù)線路（未來(lái)教育與信息技術(shù)的切入、微課的定義、翻轉(zhuǎn)課堂與MOOC及微課三者關(guān)系、微課知識(shí)點(diǎn)劃分與腳本撰寫），以理解微課概念及其展現(xiàn)形式為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

內(nèi)容之三：微課制作形式與微課準(zhǔn)備（微課制作常用方式、微課制作基本技術(shù)線路、微課大賽獲獎(jiǎng)作品分析），以了解微課常用制作方式與技術(shù)線路為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

內(nèi)容之四：PPT分層可視化原理與動(dòng)畫制作（PPT可視化四部曲及技巧、可視化基本工具SmartArt、可視化演示案例、PPT動(dòng)畫制作原理與技巧），以理解分層可視化原理使用快速工具制作出精美課件為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

內(nèi)容之五：微課錄制與后期編輯（Camtasia Studio錄制流程與功能、Camtasia畫中畫式微課制作技巧、摳像型微課設(shè)計(jì)與制作），以掌握微課錄制與后期制作工具的使用為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）名師空間課堂營(yíng)建與信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用培訓(xùn)

“湖南商學(xué)院教師微課設(shè)計(jì)與制作新技術(shù)”系列培訓(xùn)（一）如期舉行，來(lái)自會(huì)計(jì)學(xué)院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院、旅游管理學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等15個(gè)學(xué)院的58名教師參訓(xùn)。本期培訓(xùn)旨在適應(yīng)教育信息化大環(huán)境發(fā)展需要，幫助教師將信息技術(shù)運(yùn)用到自身教學(xué)中，提升參與教師在新時(shí)代和新環(huán)境下的教學(xué)水平。

本次培訓(xùn)側(cè)重介紹了未來(lái)教室的教學(xué)情境，詳解了名師空間課堂的申報(bào)、立項(xiàng)、建設(shè)、驗(yàn)收、示范過程，解答了微課的概念、功能、常見問題，進(jìn)行了優(yōu)秀微課案例分析，并推薦了一款微課制作中常用的錄屏軟件Camtasia Studio，方便教師自學(xué)自用，強(qiáng)調(diào)了信息化教學(xué)競(jìng)賽和課堂教學(xué)競(jìng)賽中教學(xué)軟件運(yùn)用的重要性。

新鮮實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容使參訓(xùn)教師意猶未盡，參訓(xùn)老師們一起交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得。許多老師都表示通過此次培訓(xùn)，收獲了許多先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法，今后將努力的將培訓(xùn)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并期待下一次的培訓(xùn)課程。

（3）微課設(shè)計(jì)與制作等新技術(shù)培訓(xùn)

“湖南商學(xué)院教師微課設(shè)計(jì)與制作新技術(shù)”系列培訓(xùn)（二）仍在樂知樓錄直播教室舉行，來(lái)自馬克思主義學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院、法學(xué)與公共管理學(xué)院等12個(gè)部門及院系的46位教師參訓(xùn)。

培訓(xùn)共分為三講，第一講《微課設(shè)計(jì)與制作》從什么是微課、微課的設(shè)計(jì)、制作以及微課大賽等方面進(jìn)行了精到、生動(dòng)的講解，帶領(lǐng)參訓(xùn)教師共同走進(jìn)“微課”的世界，揭開了微課的神秘面紗。尤其是用手機(jī)拍攝制作微課的方法更是讓教師們感覺到微課制作技術(shù)可以如此簡(jiǎn)單，對(duì)微課制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，為教師們今后更好的開展“微課”教學(xué)研究打開了思路，讓教師們真正享受了一頓非同尋常的教學(xué)改革“大餐”，聆聽到了信息時(shí)代的課程改革強(qiáng)音。

第二講以商學(xué)院課程中心自創(chuàng)課程為例，用實(shí)例的方式深入淺出的介紹了課程中心課程的組成部分，并詳細(xì)演示強(qiáng)化了微課制作利器Camtasia Studio錄屏軟件的使用方法。

第三講對(duì)課程中心V4.0系統(tǒng)的使用方法做了詳盡的介紹。

本次培訓(xùn)旨在為教師們提供具體的微課設(shè)計(jì)與制作方法，幫助學(xué)校教職工掌握先進(jìn)的微課制作技術(shù)，以期有更多的教師能夠主動(dòng)參與到“微課”制作與教學(xué)應(yīng)用的隊(duì)伍中來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

高校教師在新的信息技術(shù)知識(shí)與能力方面還較為缺乏，熟悉的常用信息技術(shù)軟件較少，從而導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中較少或者難以靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段；對(duì)PPT設(shè)計(jì)與制作、微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、視音頻處理等方面有濃厚的興趣，這在多個(gè)統(tǒng)計(jì)分析中都有所體現(xiàn)。課題組將根據(jù)培訓(xùn)課程與教師們的實(shí)時(shí)交流和調(diào)查結(jié)果，想教師之所想，及時(shí)調(diào)整后續(xù)系列培訓(xùn)課程內(nèi)容和方式，以實(shí)例教學(xué)和定期課堂培訓(xùn)為主，邀請(qǐng)信息技術(shù)課程整合專家做講座，為教師提供軟件學(xué)習(xí)咨詢及軟件資源下載服務(wù)，為教師提供更好的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，以期提高教師信息技術(shù)水平和靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

石良武（1960-），男，湖北黃陂人，教授，主要研究領(lǐng)域?yàn)槎嗝襟w與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。