微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

刁羽

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，我國的各行各業(yè)在隨之發(fā)展著，在發(fā)展的過程中每個(gè)行業(yè)都在逐漸的進(jìn)行著更新，科學(xué)技術(shù)的革新離不開教育技術(shù)的革新，教育是當(dāng)之無愧的第一生產(chǎn)力，在課堂教學(xué)模式以及教學(xué)方法不斷進(jìn)行著革新，不僅這樣，教學(xué)模式也不斷的進(jìn)行著改變，不同的時(shí)代也帶給教學(xué)一定的教學(xué)烙印，我們這篇文章就關(guān)于微課在高中課堂上的運(yùn)用來闡述。

【關(guān)鍵詞】微課 高中 信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0150-01

1.前言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，逐漸和科技相聯(lián)系在一起，教育的方法以及科技逐漸向融合，方便的利用科技來進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)過程中，積極的進(jìn)行尋找方法結(jié)合科技進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)科知識(shí)較少，重點(diǎn)比較突出，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)理解進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的能力更加高效等優(yōu)點(diǎn)為教師們所喜愛，這篇文章根據(jù)微課的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合課堂進(jìn)行積極的闡述。

2.微課的概述以及特點(diǎn)

2.1微課的概述

微課是指運(yùn)用信息科學(xué)技術(shù)利用認(rèn)知規(guī)律以及方法進(jìn)行碎片化整理，進(jìn)行素材的采集。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教授學(xué)習(xí)，利用電腦PPT以及視頻軟件進(jìn)行授課，為了突出課堂上的重要的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行在教室的過程中的趣事以及有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突出課堂上的重要的知識(shí)點(diǎn)，反映教學(xué)環(huán)節(jié)的重要步驟，使內(nèi)容簡單、主題鮮明，更有利于教學(xué)。

2.2微課的特點(diǎn)

教學(xué)過程中以教學(xué)視頻為主，根據(jù)中學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)來說較短的教學(xué)時(shí)間更有利于學(xué)生集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，較短的時(shí)長有利于知識(shí)的集中講授，教學(xué)的內(nèi)容相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，學(xué)科知識(shí)較少，重點(diǎn)比較突出，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)理解進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的能力更加高效。教學(xué)內(nèi)容比較生動(dòng)活潑，教學(xué)的知識(shí)與生活密切結(jié)合，積極的進(jìn)行思考，教學(xué)反思，學(xué)生與老師的間隔比較小，更有利于學(xué)生與老師的交流，進(jìn)行知識(shí)的整合與練習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)相關(guān)的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更有利于學(xué)生的理解，學(xué)習(xí)知識(shí)。情景化的設(shè)計(jì)與教學(xué)相結(jié)合，類型多樣，有利于學(xué)生的反饋，反饋問題并且有利于教師積極的解決問題，方法有講授法、問答法、啟發(fā)法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、表演法、自主學(xué)習(xí)的方法、合作的方法、探究學(xué)習(xí)法等方法。

3.微課在高中教學(xué)中存在的問題

我國的教學(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)步，教育方法在不斷的進(jìn)行革新，素質(zhì)教育、開放教育以及快樂教育，國家積極倡導(dǎo)學(xué)生的德智體美勞各方面進(jìn)行全面發(fā)展，但是許多學(xué)校為了升學(xué)率，收到的效率很不理想，所以很不受到重視，許多學(xué)校認(rèn)為運(yùn)用高科技進(jìn)行教學(xué)是浪費(fèi)錢財(cái)并且效率是十分低下的，這一點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該積極的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，教學(xué)體系無法進(jìn)行科學(xué)的完善，效率很難進(jìn)行提高。

如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，這十分耽誤學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及學(xué)習(xí)效率，如果及時(shí)進(jìn)行更新效果是十分理想的。舉個(gè)例子來說，教師按照課本一步一步的授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)是無聊枯燥的，學(xué)習(xí)的效率很難進(jìn)行提高，如果我們進(jìn)行微課式教學(xué)，效率不僅會(huì)大大提高，而且會(huì)省很多事情，幫助教師進(jìn)行積極的教學(xué)。微課式教學(xué)不僅會(huì)提高學(xué)生的注意力而且會(huì)給課堂增加一定的趣味效果，這樣的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，升學(xué)率便會(huì)大幅度的上升。

4.應(yīng)對(duì)微課在高中教學(xué)中的為題提出的建議

微課教學(xué)課程屬于課程改革的一部分，微課的精神因材施教發(fā)揮得非常好，個(gè)體差異性在學(xué)校中表現(xiàn)得十分明顯，微課便會(huì)積極的進(jìn)行調(diào)整，對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，大眾式的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式了，所以微課是一個(gè)應(yīng)對(duì)教學(xué)的好方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量都有不同程度的提高。所以教師需要積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)微課課程，提前預(yù)習(xí)微課的課程資源，進(jìn)行不同程度的教學(xué)模式，教師需要對(duì)不同同學(xué)的差異性進(jìn)行積極的處理。

教師在備課過程中需要對(duì)微課的課程知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，不僅能夠改變教師的教授方式而且能夠改變教師的教學(xué)模式，這是很關(guān)鍵的，有利于學(xué)生進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)。

5.結(jié)束語

微課作為我國課程改革的新的教學(xué)模式，在一定程度上積極的引導(dǎo)著我們教師教學(xué)模式方式的改革，在國家積極倡導(dǎo)學(xué)生的德智體美勞各方面進(jìn)行全面發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校以及相關(guān)部門應(yīng)該積極進(jìn)行課程的改革，推動(dòng)我國教育方法的革新，積極利用高科技進(jìn)行教課的發(fā)展，微課將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)相關(guān)的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更有利于學(xué)生的理解，學(xué)習(xí)知識(shí)，教師要積極的進(jìn)行因材施教，需要對(duì)不同同學(xué)的差異性進(jìn)行積極的處理。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣翠，王軒，趙俊雅，袁婷婷.微課在《信息技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2014（24）：120-124

[2]張亞嬌，肖樟樹，張向梨.淺析微課在中學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2015（24）105-108