幼兒教師與家長溝通問題的研究

裴敏

摘 要：幼兒教育是教育的最初階段，當今社會，人們對于幼兒教育工作十分重視，當兒童進入幼兒園以后，他們就進入了一個新的環(huán)境。孩子的成長環(huán)境離不開學校和家庭，學校教育和家庭教育相結合，才能給孩子提供一個健康舒適的成長環(huán)境，同樣，幼兒教師和家長都是孩子成長中重要的導師，如何做好對幼兒的教育，需要幼兒教師和家長建立良好的溝通關系，共同努力，促進幼兒的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教師 家長 溝通

一、做好幼兒教師和家長溝通的必要性

首先，做好幼兒教師和家長的溝通，是幼兒教育工作的需要。對于教師而言，在教育中不僅僅要了解到學生的自身學習情況，對于孩子的成長環(huán)境也要有一個比較嚴謹深入的了解，教師對于孩子的成長環(huán)境進行一定的了解，對于更好地分析兒童自身發(fā)展的特殊性，從教育環(huán)境和生活環(huán)境兩個角度來把握幼兒教育教學的特殊性，具有重要意義。

其次，幼兒教育需要家長和教師工作進行配合，才能更好地做好對幼兒的教育工作。家長是孩子成長中最先接觸到的老師，家長對于孩子的性格、習慣、喜好等等是最熟悉的，而這些信息，都是在幼兒教育教學中，幼兒教師需要了解到的。教師只有了解到更多的幼兒信息，才能選擇更加合適的教學方法做好幼兒教育工作。所以，加強教師和家長的溝通，家長向教師提供更多的關于幼兒的信息，是家長對幼兒教師工作的支持，對于幼兒自身的發(fā)展也是非常有益的。

二、幼兒教師與家長溝通存在的問題分析

（一）對孩子的評價存在分歧

孩子在沒有進入幼兒園時，生活在家庭的環(huán)境中，處于一種被照顧的地位，他沒有過多的和其他小朋友接觸，因此，家長很難了解孩子在與人溝通方面的特點和表現(xiàn)。在家長的眼里，自己的孩子都是好的，他們對孩子產(chǎn)生的一種天生的溺愛和優(yōu)越感，使得他們對孩子的行為性格特點做不到一個客觀的了解和評價。例如，剛剛進入幼兒園的孩子，他們對于這個新環(huán)境還比較陌生，幼兒園里的一切對于他們來說都是十分新鮮的，這個時候，有一些小朋友就喜歡自己占有一些玩具，圖書等等，這是孩子長期處于家庭這樣一個環(huán)境中造成的，在家庭教育中，家庭環(huán)境中的一切都可以為孩子所有。但是，幼兒園是一個集體環(huán)境，在這里孩子們要學會分享，學會溝通，孩子在這個環(huán)境中體現(xiàn)出來的一些自私等性格特點，是家長在家庭教育中不會發(fā)現(xiàn)的，所以，老師對于幼兒的性格特點中存在的自私的評價，有可能很多家長就不能夠接受。這些情況的出現(xiàn)，在很大程度上是家長并不了解的性格特點。所以，不同環(huán)境中的家長和教師，對于孩子的特點性格的評價是不同的，這就產(chǎn)生了評價分歧。

（二）對孩子教育態(tài)度方法上的分歧

在對孩子的具體教育態(tài)度和方法上，幼兒教師和家長之間也存在著一定的分歧，這是由于教師、家長和學生之間的關系不同導致的。作為教師，是受過專業(yè)教育能力訓練的人，在對幼兒的教育方面，更多的要從師生的關系角度對幼兒進行教育，把自己的職業(yè)道德，專業(yè)的教育手段方法運用到教育工作中來，教育理念是偏理性的。而作為家長，他們對幼兒的教育帶有很強的感性色彩，家長和幼兒之間不僅僅是一種教育者與受教者的關系，占有統(tǒng)治地位的是一種親子關系。所以在這種關系的指導之下，家長教育容易被一種溺愛心理所淹沒，家長教育中更多的是對孩子的一種呵護、放縱。由于家長和老師兩種不同的角色，他們的教育理念傾向性存在一定的偏差，在具體的教育態(tài)度和教育方法方面的分歧也是十分明顯的。

三、幼兒教師與家長溝通的藝術

（一）做好科學幼兒教育觀念的宣傳指導

幼兒教師和家長在溝通方面存在的問題，很重要的一個原因，是在教育理念方面存在的分歧，教師理性教育理念和家長的感性教育方法碰撞結合，給家長和教師的溝通帶來一定的障礙。在這樣的情況下，作為教師應該注重做好對家長幼兒教育理念的宣傳，教師要把幼兒教育教學的特點向家長宣傳，讓家長更多的了解科學的教育理念和教育方法。例如在平時的教育教學中，學?？梢远ㄆ诘拈_家長會，組織家長和老師進行面對面的交談，在這個過程中，教師可以向家長宣傳學校的科學的教育觀念。當然，家長會這樣的溝通方式并不是經(jīng)常能夠實現(xiàn)的，幼兒園可以每個月都進行幼兒教育的宣傳，通過向家長發(fā)放教育宣傳信的方式來進行。這種以幼兒科學教育為內容的宣傳信，一方面能夠讓家長了解到更多科學的教育信息，另一方面，也有利于家長和教師的溝通，家長可以把自己的意見和看法寫給老師，更好地做好教育工作的交流。

（二）在溝通中要互相理解和體諒

由于在幼兒教育教學中，幼兒所處的環(huán)境不同，他們的表現(xiàn)就會有所差異，因此造成了幼兒教師和家長對孩子不同的評價和認知。正是由于這種認知和評價的差異存在，使得家長和教師在溝通中出現(xiàn)了一定的障礙，針對這樣的情況，在具體的溝通中，教師和家長都要端正溝通心態(tài)，在互相理解，互相體諒的基礎上平等溝通。多一份理解就多一分信任，家長和老師的意見互相交換，互相站在彼此的角度上考慮問題。只有這樣，在教師和家長的溝通中，一方面能夠更好地溝通交換學生信息，另一方面，還有利于老師和家長之間的感情交融，培養(yǎng)家長認識到科學的教育方法，讓老師和家長共同加深對幼兒的了解。

（三）選擇合理的溝通方式方法

在具體溝通方式方法的選擇中，合理的溝通方法的選擇，是影響溝通信息成敗的重要因素，作為教師，不僅要在溝通的態(tài)度上進行自我調整，還需要在溝通方法上進行斟酌和研究。做好教師和家長的信息溝通，作為教師，要針對不同的家長選擇不同的溝通方法。

對于一些急于求成，對幼兒要求過高的家長，在溝通中，教師要把幼兒的階段心理特點解釋給家長，讓他們認識到，在不同的發(fā)展階段，幼兒的接受能力和自身的發(fā)展能力都是有限的，一味的“拔苗助長”是不利于幼兒的成長的。

結語

無論是教師還是家長，在對待幼兒的教育方面，自然都是為了讓孩子受到更好的教育，所以，在這樣的基礎上，教師和家長都要認識到信息溝通的重要性，加強家長和教師之間的溝通，宣傳科學的教育理念，選擇合適的溝通方法，家長和教師共同為了孩子的成長而努力。

參考文獻

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