高中化學(xué)解題中用好守恒思想

奚飛虎 詹榮鑫

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐中學(xué) 224100)

物質(zhì)守恒定律出現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，也存在于自然界之中.在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，物質(zhì)守恒守恒思想包括的方面有很多，其中有質(zhì)量守恒、電子守恒、化合價(jià)守恒、電荷守恒等等，主要是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的不變性來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題，高中生在解答相關(guān)問(wèn)題時(shí)一定要把握好這一規(guī)律與方法，才能對(duì)題目準(zhǔn)確分析，找到各個(gè)量之間的聯(lián)系.

一、把握化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律，運(yùn)用好守恒思想

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣是進(jìn)行一節(jié)課的聽講，有的學(xué)生理解力比較強(qiáng)，能夠抓住重點(diǎn)要求，將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解答問(wèn)題之中，但是有的學(xué)生就不知道遇到問(wèn)題如何下手，尤其是在之后的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多、面對(duì)的題型越來(lái)越復(fù)雜，更容易出現(xiàn)手足無(wú)措的情況.面對(duì)上述的情形，在日常的學(xué)習(xí)之中應(yīng)該充分去理解題目與守恒定律的結(jié)合應(yīng)用，通過(guò)熟練寫出題目之中的關(guān)系式與反應(yīng)時(shí)找到解答的思路.質(zhì)量守恒的思想是一種非常普遍的方法，在前期學(xué)習(xí)階段中應(yīng)用這種方式解題十分多，一般是對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行量的分析，有時(shí)不需要寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式子.守恒的方法并不是對(duì)已知的知識(shí)進(jìn)行單獨(dú)運(yùn)用，而是一種對(duì)概括、類比、總結(jié)的綜合性考察，是一種解答分析問(wèn)題的能力.

在應(yīng)用質(zhì)量守恒定律的時(shí)候，要清楚質(zhì)量守恒的方法定義，所謂質(zhì)量守恒的方法，就是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)之中各個(gè)物質(zhì)的質(zhì)量之和在反應(yīng)之前與反應(yīng)之后是相等的，在此應(yīng)該注意物質(zhì)不僅包括能看到的固體與液體，還有看不見的氣體物質(zhì).例如，在空氣中有一放置了一段時(shí)間的NaOH 固體，其含水量為2.8%，含有Na2CO337%，取1 g該物質(zhì)投入20 mL 2 mol/L的鹽酸之中，多余的鹽酸用1.0 mol/L 的NaOH溶液30 mL恰好完全中和，蒸發(fā)中和的溶液可以得到的固體約為( ).

A. 12 g B. 13 g C.15 g D. 17 g

二、觀察化學(xué)方程式兩端元素守恒，運(yùn)用好守恒思想

在化學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)之中，守恒定律是一個(gè)廣泛存在并且廣泛應(yīng)用的定律，利用守恒定律可以解決一些化學(xué)反應(yīng)中的問(wèn)題，提高解答的速率，在解題的過(guò)程中，要善于觀察題目中的條件，能夠找出已知量之間的關(guān)系，并對(duì)其進(jìn)行多方面的挖掘與深入思考.化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開的一個(gè)重要部分就是化學(xué)方程式的書寫，在化學(xué)方程式的書寫中元素是組成物質(zhì)的基本，因此元素守恒的方法在計(jì)算化學(xué)題目中也是一種常見的方法.在學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，課本中有很大的篇幅去介紹化學(xué)的元素與元素周期表，這也可以看出元素在化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位.在對(duì)所做過(guò)的題目進(jìn)行分析之后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多題目會(huì)考察讓學(xué)生寫出一個(gè)方程的反應(yīng)式或者某個(gè)物質(zhì)的化學(xué)式，這些都是對(duì)元素的變相考察.元素守恒方法的使用，在化學(xué)做題中還可以幫助學(xué)生檢查化學(xué)方程式是否書寫正確，以便對(duì)之后的定量分析奠定正確的基礎(chǔ).

元素守恒的方法，即為在化學(xué)的反應(yīng)之中，所有化學(xué)元素的種類不會(huì)發(fā)生變化，只是元素的存在形式有了改變，用一個(gè)通俗的解釋來(lái)講，就是指氫元素在參加化學(xué)反應(yīng)后不會(huì)消失改變，而是可能之前組成了H2O，反應(yīng)之后組成了KOH，掌握了這種方式，就可以在面對(duì)許多不知道的化學(xué)反應(yīng)時(shí)寫出化學(xué)反應(yīng)式，計(jì)算物質(zhì)的相關(guān)量的關(guān)系.

三、謹(jǐn)記電荷守恒定律書寫化學(xué)方程式，運(yùn)用好守恒思想

在化學(xué)題目解答的思考之中，需要熟悉掌握知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，巧妙選擇方法解答題目，在溶液中存在離子的時(shí)候可以選用離子的電荷守恒或者元素的守恒，這一部分內(nèi)容介紹關(guān)于電荷守恒定律的應(yīng)用.電荷守恒定律指的是，在電中性的體系中(一杯水，混合物、渾濁的液體等)，電荷的代數(shù)和為0(計(jì)算時(shí)電荷的正負(fù)號(hào)不能丟掉)，也就是正電荷總數(shù)與負(fù)電荷的總數(shù)相等，這一定理揭示的是化學(xué)反應(yīng)前后離子所帶電荷總量不變，發(fā)生反應(yīng)之前為3個(gè)正電荷，那么在反應(yīng)后的化學(xué)方程式之中，所呈現(xiàn)出的正電荷也應(yīng)該是3.在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的階段不斷培養(yǎng)學(xué)生的守恒法觀念，可以建立正確的思維方向，利于在題目練習(xí)中掌握物質(zhì)變化的本質(zhì).

A. 1∶2 B. 1∶3 C. 3∶4 D. 2∶3

化學(xué)是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與組成、物質(zhì)在反應(yīng)之中變化的學(xué)科，在其中的分析中既要注重定性分析也要重視定量的計(jì)算，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)及解題能力的培養(yǎng)是之后進(jìn)一步探究化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，守恒的方法是化學(xué)學(xué)習(xí)的貫穿線，掌握好幾大守恒定律的使用可以使得解答問(wèn)題得心應(yīng)手，能夠讓高中生在學(xué)習(xí)中完成思維方式的跳躍與轉(zhuǎn)換，共同提高化學(xué)學(xué)習(xí)的水平與素養(yǎng).