談初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

鐘海紅

摘 要：在初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一直是教師作為主體向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生對一些公式、概念進(jìn)行死記硬背，失去了學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致教學(xué)效果很差?；?dòng)教學(xué)的實(shí)施給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了希望和轉(zhuǎn)機(jī)，使枯燥乏味的課堂變變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了師生雙方的互動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展發(fā)散思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

以互動(dòng)為特征的教學(xué)，要求教師與學(xué)生能有更多的溝通，教師與學(xué)生憑借各自的經(jīng)驗(yàn)，用各自的表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈對接、意見交換、思想碰撞、合作探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)中的溝通與對話，要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，還要求學(xué)生能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的過程。下面談?wù)劰P者在教學(xué)中對互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識與體會(huì)。

一、互動(dòng)教學(xué)的作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，如同給教師與學(xué)生之間架起了一座連接心靈的橋梁，有效地調(diào)節(jié)了師生之間的關(guān)系，使教師和學(xué)生不再是孤立的個(gè)體，通過師生、生生互動(dòng)的形式，使兩者之間相互關(guān)聯(lián)，互相影響，營造和諧的課堂氛圍。互動(dòng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立信心，在互動(dòng)的過程中幫助學(xué)生克服膽怯、不自信等心理障礙，讓各個(gè)層次的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，提高自信心。學(xué)生在互動(dòng)的教學(xué)模式中體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而有效地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)對知識進(jìn)行探究。除此之外，互動(dòng)教學(xué)還能夠提高學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力以及合作能力，讓學(xué)生在展示自我的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，在這一過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、互動(dòng)教學(xué)的重要性

1.提升學(xué)生自信。在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生性格比較內(nèi)向，在教學(xué)中表現(xiàn)的比較沒有自信，因此即便是有疑問也不敢在課堂上提出，教師提出的問題也不愿意舉手回答。特別是一些成績比較差的學(xué)生，更是不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中去，因此成績就會(huì)越來越差，形成惡性循環(huán)。教師在課堂上組織一些互動(dòng)活動(dòng)，讓班上每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，這部分學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)的進(jìn)行中與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，并通過教學(xué)活動(dòng)中任務(wù)的達(dá)成來提升自己的自信。例如教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后進(jìn)行相應(yīng)任務(wù)的布置，這個(gè)任務(wù)必須是小組成員互相配合才能完成的，這樣即便是性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)參與到任務(wù)的完成中，當(dāng)通過努力與合作達(dá)成任務(wù)之后，學(xué)生們就會(huì)感到滿足和自豪，自信心得到增強(qiáng)。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生只有在充滿興趣的狀態(tài)下，才會(huì)積極去探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、枯燥，學(xué)生長期處于被動(dòng)地位，很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生不再是單方面被動(dòng)接受知識，而是更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體味到更多學(xué)習(xí)中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以在講課之前提出一些問題，讓學(xué)生帶著好奇在課堂中尋找答案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生不僅會(huì)更加有興趣，同時(shí)還會(huì)在課堂教學(xué)中更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，探索問題的答案。

3.促進(jìn)學(xué)生合作?；?dòng)式教學(xué)不僅增強(qiáng)了師生之間的活動(dòng)，一般在互動(dòng)式教學(xué)模式中，任務(wù)不是學(xué)生單獨(dú)完成的，而是多個(gè)學(xué)生互相配合，合作完成的。在進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生們要進(jìn)行合作分工，共同思考問題的解決方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)更多地與其他學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，并認(rèn)真聆聽別人的思路和建議，在這個(gè)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我思考。例如教師可以讓學(xué)生分成小組或是團(tuán)隊(duì)，然后團(tuán)隊(duì)之間形成競爭，學(xué)生為了更快更好地完成任務(wù)就會(huì)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的合作，共同謀劃解決問題的方法，從而增加團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在初中教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，增加了課堂的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生在交流探索中獲得知識。例如在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，教師可以充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以做一幅黃昏太陽即將下山的動(dòng)態(tài)圖，通過一輪太陽慢慢的落下海平面來引入課題。從數(shù)學(xué)的角度中，太陽意味著圓形，海平面代表著直線，提出問題“直線與圓存在幾種位置關(guān)系，如何區(qū)分這些關(guān)系？”，學(xué)生通過動(dòng)態(tài)圖直觀的了解了存在三種位置關(guān)系，這時(shí)教師再做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會(huì)學(xué)生區(qū)分這三種位置關(guān)系。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生增加了與教師之間的互動(dòng)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

四、“互動(dòng)”教學(xué)的靈魂是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“互動(dòng)”課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來，主動(dòng)參與教學(xué)。如在“一元一次方程的應(yīng)用”例1的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的練習(xí)：“你能否編一道與例1類似的應(yīng)用題”？（同桌之間互相解答、批改。教師可根據(jù)時(shí)間選擇一到兩道編寫較好的題目在全班交流。）再如在“一元一次方程的解法”中，筆者分別安排了以下兩個(gè)練習(xí)：“你能否自己編寫幾個(gè)一元一次方程？某方程的解是X=1/2，請寫出此方程?！?/p>

由于在從前的教學(xué)中，教師經(jīng)常習(xí)慣于給學(xué)生現(xiàn)成的東西，學(xué)生也往往習(xí)慣于接受現(xiàn)成的東西，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很不利。所以，教師在課堂中應(yīng)適當(dāng)安排一些創(chuàng)新的、開放性較強(qiáng)的練習(xí)，既可滿足那些思維活躍、學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也可以幫助其他學(xué)生拓展思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。同時(shí)，還要注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方密切合作，使師生之間、生生之間開展積極有效的交流互動(dòng)。

互動(dòng)式教學(xué)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系模式和課堂教學(xué)模式，使課堂中師生之間的互動(dòng)性更強(qiáng)，課堂氛圍更加靈活，學(xué)生能更多的融入到教學(xué)中去。教學(xué)應(yīng)該在課堂教學(xué)中設(shè)立更多地教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升互動(dòng)式教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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