創(chuàng)新教法構(gòu)建高中生物趣味課堂

李曉旭

摘 要：高中生物課堂教學采用生動有趣的教學模式，既能給學生全新的學習體驗，又能讓學生在愉悅的教學氛圍中鞏固加深對所學知識的了解，能夠明顯的提高學生的學習成績。本文作者基于以上的認識，通過多年的生物教學經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾條構(gòu)建高中生物趣味課堂的有效策略，以待各位同仁商榷提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教法；高中生物；趣味課堂

高中生物課程內(nèi)容枯燥理論抽象，學生在學習過程中既不容易理解，也不容易記憶，因此大多數(shù)同學對這一學科存在厭學情緒，學習成績普遍難以提高。這就要求高中生物教師改變傳統(tǒng)的教學理念，結(jié)合現(xiàn)代的新媒體技術(shù)，充分利用信息技術(shù)的動畫表現(xiàn)功能，制作搜集生動有趣的動畫課件，豐富教學內(nèi)容，活躍教學氣氛。同時積極為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生物學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和自主學習的能力，從而提高生物學科學習成績。

一、構(gòu)建生物趣味課堂的意義

生物學更多的涉及到微觀領(lǐng)域，具有很強的抽象概念性。再加上高中學生在這方面的知識積累還非常缺乏，所以高中學生學習生物課程非常困難，學習成績不能夠得到提高。如何提高生物學的學習效率，是老師學生和家長一直以來都非常關(guān)注的問題。常言道：興趣是學習最好的老師，只有讓學生對生物學習產(chǎn)生興趣，在學習實踐中充滿樂趣，才能調(diào)動學生自主學習積極性，才能夠激發(fā)學生積極探索微觀領(lǐng)域的創(chuàng)新精神。這就要求教師開拓創(chuàng)新思維，積極為學生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。

二、構(gòu)建高中生物趣味課堂策略

1.注重趣味實驗。高中生物教學對于高中學生來說是一個全新的學習體驗，它的概念繁雜抽象，大多需要準確的背誦記憶。但是生物課程又是一門非常實用的學科，而且是高考科目，所以對于學生的學習意義重大。高中學生雖然擁有了初步的分析問題解決問題研究問題的能力，但是面對微觀世界的探索，還處于起步階段。這就要求教師要給予學生更多的動手實踐操作機會，讓學生通過直觀的感受，加深對生物微觀世界的印象。正是基于這一理念，在高中生物課本里選編了許多觀察與探索性的實驗，這就要求生物教師要充分認識這些實驗操作的教學意義，積極為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，引導每一個學生積極參與到實踐學習中來，并且在實驗中培養(yǎng)學生積極探索的精神和歸納總結(jié)的能力。

2.改變觀念，創(chuàng)新教法。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，要樹立以生為本的教學理念。在教學實踐中積極采用新的教學方法，不拘一格運用信息新技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)積極創(chuàng)設(shè)直觀有趣的教學課件。激發(fā)學生的學習興趣。例如：在講細胞膜結(jié)構(gòu)的時候，采用我們生活中的食物來對比可以更形象化。還可以把枯燥的生物知識講得詩情畫意，如把營養(yǎng)物質(zhì)的自由擴散說成古詩中的飛流直下，可以讓學生們更容易理解這些物質(zhì)的擴散形式。還可以把一些復雜的生物現(xiàn)象編一些口訣或者順口溜，更容易讓學生記憶。更多的時候，教師可以采用動畫課件把微觀世界的活動規(guī)律，特別是細胞的有絲分裂和無絲分裂，生動地展現(xiàn)在學生面前，讓學生通過直觀的體驗形成深刻的記憶。

3.課堂引入互動機制。在新的教學理念背景下，更應(yīng)該充分體現(xiàn)學生的主體意識和主體表現(xiàn)。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的講臺上走到學生中間，積極為學生創(chuàng)設(shè)可以開拓學生創(chuàng)新意以及發(fā)散思維的學習氛圍。要用生動有趣的話題引發(fā)學生之間的互動交流。并且對教師產(chǎn)生質(zhì)疑，從而形成師生互動交流機制。例如：在教學過程中，教師故意提出一些錯誤的議題或故意講錯一個明顯的細節(jié)，為了不至于使教學環(huán)節(jié)失控，教師應(yīng)刻意安排班委成員在這一質(zhì)疑環(huán)節(jié)錯失時機的時刻積極質(zhì)疑，以引起同學之間的爭論，教師及時引導學生以小組討論的形式總結(jié)出問題的答案，師生之間從而形成有效的互動交流。

4.高瞻遠矚，科技引領(lǐng)。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，未來信息化社會的發(fā)展目標是人工智能的開發(fā)與應(yīng)用，也就是生物體智能與信息技術(shù)的有機融合。所以生物技術(shù)在未來社會的發(fā)展具有廣闊的空間，具有無限的創(chuàng)新前景，是未來最活躍最廣闊也是最具有發(fā)展前景的科學領(lǐng)域。例如：人工智能、人機一體、遺傳與優(yōu)生、癌癥細胞良化變異等等高尖端的生物微觀技術(shù)領(lǐng)域，都能和信息技術(shù)有效的連接，這樣可以使兩大優(yōu)勢發(fā)展領(lǐng)域能夠找到有效的契合點，共同創(chuàng)造未來無限美好的新世界。教師應(yīng)該站在科技的發(fā)展前沿以前瞻性眼光，為學生構(gòu)畫未來美好的生物學前景，為學生引領(lǐng)生物世界的創(chuàng)新路徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及發(fā)明創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

綜上所述，生物學本身就具有許多枯燥的概念理論，所以傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的教學方式根本不能調(diào)動學生的學習興趣，相反還會增加學生的厭學情緒，所以對教學質(zhì)量的提高更無從談起。為了提高學生生物學的學習成績，構(gòu)建高中生物趣味課堂具有非常重要的意義。教師要改變教學觀念，結(jié)合信息技術(shù)積極學習應(yīng)用新的生動有趣的教學方法，利用新媒體直觀有趣教學功能，調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

參考文獻：

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