淺談高校攝影基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與改革方向

摘 要：攝影技術(shù)與藝術(shù)隨著讀圖時(shí)代的到來(lái)，又一次受到了大眾的重視。高校必須認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析攝影教育發(fā)展的困難，明確高校攝影基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)及意義，從而對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革。

關(guān)鍵詞：高校攝影；改革；藝術(shù)審美

一、攝影基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1. 攝影教育在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀。我國(guó)攝影高校教育于20世紀(jì)50年代才開(kāi)始設(shè)立，隨著社會(huì)各方面的迅速發(fā)展，大眾對(duì)攝影的藝術(shù)性和實(shí)用性也有了更深的認(rèn)識(shí)。攝影教育在各高校的建立如雨后春筍一般，攝影教學(xué)進(jìn)入了全面發(fā)展的時(shí)代。攝影教育的迅速開(kāi)展，對(duì)于改變我國(guó)攝影教育薄弱的現(xiàn)狀有一定的促進(jìn)作用。

2. 攝影基礎(chǔ)教學(xué)普及的重要性。很多藝術(shù)類專業(yè)都需要培養(yǎng)學(xué)生的拍攝能力，所以大多數(shù)學(xué)校都為各個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)了攝影基礎(chǔ)課程。這樣，攝影基礎(chǔ)課程將會(huì)在藝術(shù)專業(yè)類尤其是影視制作或藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)成為一門(mén)公共基礎(chǔ)課。這些開(kāi)設(shè)攝影基礎(chǔ)課程的藝術(shù)專業(yè)，在教學(xué)中能夠利用攝影的技術(shù)和自身特殊的藝術(shù)性來(lái)構(gòu)建學(xué)生基本的審美能力，這些能力是這些藝術(shù)學(xué)科重要的培養(yǎng)方向。

3. 新媒體時(shí)代對(duì)攝影基礎(chǔ)教學(xué)的沖擊。新媒體環(huán)境對(duì)高校攝影教學(xué)的影響是全方位的，在這個(gè)大環(huán)境下，“讀圖”的概念也隨之改變。信息快速傳遞，每個(gè)人都成為信息的發(fā)出者和接收者，設(shè)備門(mén)檻的降低，智能手機(jī)的使用都使得“讀圖”變得普及性更高，接受度更廣泛。而培養(yǎng)人才的目的是能夠使學(xué)生掌握最新的技術(shù)和最全面的知識(shí)體系，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和不斷改革的教學(xué)理念才是教育進(jìn)步的核心。

二、攝影基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 攝影教材的缺乏。攝影教材沒(méi)有完善的系統(tǒng)進(jìn)行編寫(xiě)，目前的攝影教材有一些具有權(quán)威性，但其中仍存在問(wèn)題。很多內(nèi)容在技術(shù)上無(wú)法與時(shí)代接軌，對(duì)攝影基本內(nèi)容的把控也不夠深入，對(duì)教育方法也存在著局限性。在系統(tǒng)地編寫(xiě)攝影教材和制訂教學(xué)大綱時(shí)，需要引入新的技術(shù)和理論，并引導(dǎo)教學(xué)方法的改變。

2. 師資力量的匱乏。由于中國(guó)高校攝影專業(yè)建立較晚，導(dǎo)致培養(yǎng)出的攝影專業(yè)學(xué)生數(shù)量較少，而能夠繼續(xù)在攝影專業(yè)上深造的人更是少之又少。因此能夠作為高校教師的人員多為社會(huì)上實(shí)踐能力較強(qiáng)，有很多年攝影經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員來(lái)?yè)?dān)任。這部分教師雖然具備較高水平的實(shí)踐拍攝能力，卻沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)傳授，也沒(méi)有受到過(guò)高校藝術(shù)氛圍的熏陶，使得他們?cè)诩夹g(shù)上不夠全面，在審美能力上沒(méi)有高度。

3. 教學(xué)理念的落后。在傳統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)教學(xué)中，教師過(guò)多地重視理論知識(shí)的講解，忽視了攝影最重要的實(shí)踐性。同時(shí)，現(xiàn)在攝影基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)于注重前期攝影基礎(chǔ)技術(shù)，對(duì)于后期的藝術(shù)創(chuàng)作沒(méi)有進(jìn)一步加強(qiáng)教育。攝影作為一門(mén)藝術(shù)門(mén)類，作者的情感投入和藝術(shù)創(chuàng)作往往傾注于對(duì)作品的設(shè)計(jì)和后期制作上。

三、改革方向

1. 高校攝影基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革。首先，應(yīng)加大數(shù)碼攝影的內(nèi)容?，F(xiàn)階段數(shù)字化的普及使得數(shù)碼攝影更具有市場(chǎng)前景和廣泛應(yīng)用價(jià)值，授課時(shí)，重點(diǎn)講解數(shù)字圖像的處理技巧以及數(shù)碼照相機(jī)與傳統(tǒng)照相機(jī)的異同點(diǎn)等。其次，對(duì)于攝影技術(shù)方面的內(nèi)容應(yīng)削減。攝影的技術(shù)性與藝術(shù)性在學(xué)科內(nèi)的比重一直是攝影教學(xué)界爭(zhēng)論的話題。在高校攝影基礎(chǔ)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)是為了提高他們的藝術(shù)審美能力，只有將藝術(shù)審美能力培養(yǎng)起來(lái)，無(wú)論是何種技術(shù)手段都可以為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)。最后，增加后期影像制作的教學(xué)內(nèi)容。使用照相機(jī)可以記錄真實(shí)世界，而攝影卻不僅僅局限于對(duì)真實(shí)世界的記錄。后期制作的教學(xué)應(yīng)作為攝影基礎(chǔ)上最重要的環(huán)節(jié)，與提高藝術(shù)審美能力為目標(biāo)互相配合，完成攝影基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革。

2. 高校攝影基礎(chǔ)教學(xué)方法改革。由于攝影基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容在不停地變化，那么也應(yīng)根據(jù)這些變化的內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。在課堂上，可多采用小組合作討論教學(xué)的方法。安排學(xué)生組成小組根據(jù)課堂要求對(duì)拍攝主題進(jìn)行拍攝計(jì)劃的討論和制訂，并在作品呈現(xiàn)時(shí)以答辯的形式來(lái)進(jìn)行作品展示和講評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在今后的發(fā)展中，攝影基礎(chǔ)教學(xué)的變革會(huì)更多，也會(huì)迎來(lái)更新的挑戰(zhàn)，攝影教學(xué)也將隨著攝影技術(shù)的發(fā)展而隨時(shí)調(diào)整。無(wú)論時(shí)代如何變遷，人類對(duì)于圖像的追求不會(huì)停歇。高校藝術(shù)教育在對(duì)待攝影基礎(chǔ)教學(xué)上的比重會(huì)越來(lái)越大。作為高校攝影教師更應(yīng)時(shí)刻保持高度的職業(yè)敏感性，真正地肩負(fù)起攝影基礎(chǔ)教學(xué)的重?fù)?dān)。樹(shù)立以將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中能夠立足，在藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域能夠領(lǐng)航的全方位高素質(zhì)人才為目標(biāo)的教育理念。

作者簡(jiǎn)介：夏楓，助教，研究方向：藝術(shù)攝影。