淺析高校質(zhì)量文化如何保障高校教育質(zhì)量

李巧玲

摘 要：隨著高校定位與分類的進(jìn)一步明晰，高等學(xué)校逐漸走向分類分層發(fā)展，特別是進(jìn)入大眾化教育階段后，學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)多樣化繁榮發(fā)展的趨勢。在國民對高等教育需求迅速增長的同時，如何保障教育教學(xué)的質(zhì)量成為核心關(guān)注點。高校質(zhì)量文化作為高校教育質(zhì)量保障的措施之一，具體的實施和落實還需要不斷地探索和研究。

關(guān)鍵詞：高校質(zhì)量文化；保障；高校教學(xué)質(zhì)量

一、高校質(zhì)量文化的意義

高校質(zhì)量文化是學(xué)校在運行過程中，由教職員工群體所創(chuàng)造并得到教職員工群體認(rèn)可的質(zhì)量意識、質(zhì)量價值標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量行為規(guī)范的總和。從目的上講，企業(yè)的質(zhì)量文化是為更好地擴大利潤，增加收入而服務(wù)的，但高校的質(zhì)量文化更多的是一種人文精神的表現(xiàn)，一方面是幫助教職工營造良好的工作氛圍，彰顯校園文化品位，另一方面是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。良好的高校質(zhì)量文化可以幫助高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，不僅達(dá)到保障和提高教學(xué)質(zhì)量的目的，還可以通過正能量的精神積淀起到輻射作用，引領(lǐng)社會的發(fā)展。

二、高校質(zhì)量文化保障高校教育質(zhì)量的具體措施

1. 在教學(xué)目標(biāo)的制訂中貫徹質(zhì)量文化。完善的教學(xué)目標(biāo)是高校質(zhì)量文化具體表現(xiàn)的一部分，教師通過制訂教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容做出計劃和安排，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上提高成績。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師的講授為主，進(jìn)入大眾化教育階段后，學(xué)生的需求也呈現(xiàn)多樣化。由教師單方面按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意見的規(guī)劃已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求，另外，這種規(guī)劃方式的主體只有教師，沒有把學(xué)生真正地放在主導(dǎo)地位。要將教學(xué)計劃落到實處，吸收學(xué)生參加是必然選擇。師生共同制訂教學(xué)目標(biāo)的過程就是教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成共識的過程。師生的質(zhì)量意識高度統(tǒng)一，便于教學(xué)計劃的落實和推進(jìn)。

2. 在校風(fēng)校紀(jì)的制訂和完善過程中落實質(zhì)量文化。高校的校風(fēng)校紀(jì)不單是學(xué)生的行為準(zhǔn)則也是高校教師及其他管理人員應(yīng)遵守的行為規(guī)范，每一個參與高校發(fā)展的成員都有義務(wù)遵守。隨著經(jīng)濟發(fā)展和思想觀念的不斷解放，有些校風(fēng)校紀(jì)過于陳舊，不符合時代發(fā)展要求，也不適合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，所以要跟上時代腳步，及時修改、補充和完善。學(xué)生是校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)的重要參與者，在修改和完善過程中應(yīng)讓學(xué)生參與進(jìn)來，參考他們的意見并匯總，使校風(fēng)校紀(jì)更接地氣。這種做法能更好地幫助學(xué)生、教師，尤其是學(xué)校管理人員統(tǒng)一質(zhì)量規(guī)則，形成工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范，不但能達(dá)到自我約束和自我進(jìn)步的目的，還從側(cè)面拉近了學(xué)生與教師的距離，無形中協(xié)調(diào)了師生關(guān)系。校風(fēng)校紀(jì)的制訂保障了高校的教學(xué)質(zhì)量，它所產(chǎn)生的激勵和鞭策作用是積極向上的，這種精神層面的力量能更好地幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)教師積極樂觀的工作態(tài)度，幫助管理人員建立完善的管理理念，有利于各方人員主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮，成為團(tuán)隊良性發(fā)展的催化劑。

3. 定期舉辦高校質(zhì)量文化活動。高校質(zhì)量文化的推行和運用并不是紙上談兵，要付諸實際行動。健康向上又特點鮮明的校園文化是高校質(zhì)量文化的具體表現(xiàn)形式之一，它反映了一所高校的文化基調(diào)和人文教育環(huán)境。獨特的校園文化的形成并不是只有好的方面，誘導(dǎo)它從本質(zhì)上發(fā)生變化的原因也有很多，面對這些問題，需要高校的工作人員進(jìn)行規(guī)避和處理，有助于良好的積極的校園文化加速形成。定期舉辦校園文化活動不但可以為學(xué)生、教師等參與高校建設(shè)者提供溝通機會，還可以建立良好的團(tuán)隊關(guān)系，在精神層面上以潛移默化的方式普及和推廣質(zhì)量文化，發(fā)揮其指導(dǎo)精神的本質(zhì)作用，實現(xiàn)教育目的，保障教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語

推行高校質(zhì)量文化是為了更好地保障高校教育質(zhì)量，所有工作的目的都是為了學(xué)生的成長，但這并不是一朝一夕就能完成的，還需要不斷地探索、開拓和創(chuàng)新。高校作為育人單位，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)決不能含糊，除了全體師生的共同努力外，更需要社會各界人士的支持與參與，形成相對獨立又能積極互動的良好社會關(guān)系，通過各方力量的匯集，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

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