創(chuàng)新創(chuàng)客教育實(shí)踐調(diào)研的幾點(diǎn)啟示

盧秋紅

創(chuàng)新教育的探索和實(shí)踐猶如在池塘里放入了一條鯰魚，即將攪動(dòng)傳統(tǒng)教育的這壇池水。為此，我們呼喚在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力至關(guān)重要。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中，明確提出“要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”。并進(jìn)一步指出，要培養(yǎng)四種關(guān)鍵能力，即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力？課程是教育教學(xué)的載體，當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展，課程的形態(tài)也在發(fā)生變化。互聯(lián)網(wǎng)正在打破學(xué)校的圍墻，讓教室從實(shí)體建筑的空間走向更廣闊的虛實(shí)結(jié)合的空間。同時(shí)，也在發(fā)揮課程育人功能，學(xué)校正在從知識(shí)教育向?qū)嵺`教育轉(zhuǎn)變。

為了深入了解教育發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)新教育實(shí)踐的現(xiàn)狀，探索創(chuàng)新教育實(shí)踐路徑，2018年10月24日-26日，本刊組織創(chuàng)新創(chuàng)客教育調(diào)研組，從北京到上海、從上海到杭州，從杭州回到北京，行程5000里，歷時(shí)3天2晚，走訪了上海2家教育機(jī)構(gòu)、杭州3所學(xué)校。在創(chuàng)新教育實(shí)踐的現(xiàn)場，我們?nèi)ジ櫤陀^察教育發(fā)達(dá)地區(qū)從課程研發(fā)到環(huán)境搭建，再到課程設(shè)計(jì)實(shí)施的情況。上海、杭州兩地的創(chuàng)新創(chuàng)客教育實(shí)踐調(diào)研對(duì)我們有如下啟示。

啟示一：創(chuàng)新教育實(shí)踐是新時(shí)代發(fā)展的要求

新時(shí)代給教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們要不斷深化教育的改革。“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)要求，到本世紀(jì)中葉（建國一百年的時(shí)候），我們要建成一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們的教育需要做好準(zhǔn)備。

近日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出，要構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是對(duì)以往的將智力培養(yǎng)作為“教學(xué)的唯一追求和檢驗(yàn)老師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的教育觀念的糾正。新時(shí)代，如何構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，需要我們共同思考和面對(duì)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力正是題中之義。

啟示二：創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育實(shí)踐

先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善。在調(diào)研走訪過程中，我們看到了跨學(xué)科教育（STEAM教育）、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、新技術(shù)（傳感器、人工智能、大數(shù)據(jù)、VR＼AR等）在校園里落地生根。學(xué)校智慧環(huán)境的搭建讓學(xué)生到知識(shí)的發(fā)生地去探索，還原知識(shí)產(chǎn)生的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)通。教育管理者應(yīng)該從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)教師探索實(shí)踐創(chuàng)新教育，為教師提供創(chuàng)新教育的舞臺(tái)和空間。

在上海、杭州、深圳、廣州、北京等地，一些教育先行者探索和實(shí)踐創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教與學(xué)方式，探索學(xué)科融合，取得了豐碩的成果。這些經(jīng)驗(yàn)需要在更大的范圍內(nèi)推廣，讓更多的老師了解和借鑒，需要教育專業(yè)媒體給予更多的關(guān)注和報(bào)道。

啟示三：跨學(xué)科教學(xué)探索將成為趨勢(shì)

復(fù)雜問題的解決，比如環(huán)境問題、人工智能的發(fā)展、能源的利用等，需要人們具有多學(xué)科融合的知識(shí)背景，在未來，STEAM人才將被迫切需要。隨著中高考改革的推進(jìn)，考試命題改革也在進(jìn)行中，以北京市為例，考試命題風(fēng)格將突出“大道、大氣、寬廣融通”，試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、選擇性、實(shí)踐性。注重“四個(gè)突出四個(gè)考出來”——一是突出立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化考出來。二是突出主干知識(shí)，把課堂表現(xiàn)考出來。三是突出學(xué)科思想和方法，把實(shí)踐能力考出來。四是突出北京學(xué)生特點(diǎn)，把創(chuàng)新精神考出來。中高考改革的方向?qū)τ谡n程改革提出了新的更高的要求。2017年《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的頒布，為學(xué)校開展實(shí)踐活動(dòng)類課程提供了參考和依據(jù)，未來跨學(xué)科教學(xué)探索將成為趨勢(shì)。

啟示四：師資專業(yè)水平亟需提升，教師要成為終身學(xué)習(xí)者

目前，關(guān)注創(chuàng)新教育實(shí)踐的教師越來越多，能夠勝任跨學(xué)科教學(xué)的教師還十分緊缺，同時(shí)，相對(duì)應(yīng)的教師專業(yè)培訓(xùn)不成體系，缺乏系統(tǒng)性的頂層設(shè)計(jì)。

在走訪過程中，我們結(jié)識(shí)了多位教育者，通過對(duì)他們的訪談，我們感受到教育者專注教育的匠心、勇于創(chuàng)新的決心、服務(wù)學(xué)生的癡心、與時(shí)代同發(fā)展的信心。每一位教師都是終身學(xué)習(xí)者，這樣的教師才能夠培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的學(xué)生。在本世紀(jì)中葉“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之際，正是現(xiàn)在的中小學(xué)生成為國家棟梁之時(shí)。我們從現(xiàn)在開始將創(chuàng)新創(chuàng)造的種子埋在孩子們的心中，相信將來必將結(jié)出豐碩的創(chuàng)新果實(shí)。我們需要更多的勇于實(shí)踐的教師，努力培養(yǎng)有國家意識(shí)、民族自豪感的一代新人；培養(yǎng)有民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和品質(zhì)要素的一代新人；培養(yǎng)有文化自信的一代新人；培養(yǎng)有獨(dú)立意識(shí)、探究欲望、善于動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造的一代新人。

創(chuàng)新教育的實(shí)踐和探索猶如在池塘里放入了一條鯰魚，即將攪動(dòng)傳統(tǒng)教育的這壇池水。為此，我們呼喚在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。我們可以預(yù)見，一幅蓬勃發(fā)展的創(chuàng)新教育實(shí)踐圖景正在展開。