關(guān)于現(xiàn)代化教學(xué)理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

黃芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是中國(guó)義務(wù)教育階段必修的一門學(xué)科，也是在從小學(xué)時(shí)期，就開(kāi)始對(duì)青少年兒童的一種思維鍛煉和邏輯思考的練習(xí)，隨著中國(guó)教育部的不斷發(fā)展，越來(lái)越重視基礎(chǔ)學(xué)科的培養(yǎng)，更加關(guān)注青少年對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也有更多的教師和研究學(xué)者，開(kāi)始對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行更加深刻的研究與努力，也為了中國(guó)教學(xué)發(fā)展做著努力的心血。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)理論； 小學(xué)數(shù)學(xué)； 教學(xué)方法

現(xiàn)如今，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提高，一些家庭十分注重孩子的及教育問(wèn)題，在家長(zhǎng)的重視下，學(xué)校也逐漸重視學(xué)生們的義務(wù)教育。從近幾年的情況來(lái)看，針對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，也有更多的專業(yè)人士，將教學(xué)過(guò)程當(dāng)做是師生之間的一種信息紐帶，以此來(lái)提高青少年對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，產(chǎn)生更為廣泛的興趣，也對(duì)未來(lái)教育學(xué)生的教學(xué)方法起到很深遠(yuǎn)的影響和積極的作用，當(dāng)然，不同的教學(xué)方式也會(huì)給教學(xué)成果帶來(lái)不同的結(jié)果與大小，這也是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)術(shù)上的重新定義，也是對(duì)于目前教學(xué)方法的重要因素之一。

1.結(jié)合實(shí)際發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)方法

而且，青少年的大腦處于發(fā)展階段，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和理解也在上升階段，知識(shí)的吸收能力也比較強(qiáng)，同樣，相對(duì)的知識(shí)理解和思考能力相對(duì)比較弱，所以，為了激發(fā)青少年兒童對(duì)于知識(shí)的求知欲和理解能力，產(chǎn)生更多的興趣，教師在教學(xué)上，也要把小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在青少年階段，就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的熱情與思考，教師也會(huì)對(duì)結(jié)合實(shí)際發(fā)展教學(xué)更努力。

不同的青少年兒童對(duì)于學(xué)習(xí)的吸收能力也不同，一個(gè)學(xué)年有不同的班級(jí)，教師對(duì)學(xué)生的教育和影響也有所不同，在一個(gè)班集體，學(xué)生的成績(jī)間接表達(dá)出對(duì)所學(xué)知識(shí)的成果，而教師也要對(duì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行一些合理的教學(xué)計(jì)劃，為與學(xué)生們之間奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，教師的教學(xué)方法也要充分的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生之間的積極參與，也為現(xiàn)代教學(xué)能力進(jìn)行良好的體現(xiàn)。

此外上世紀(jì)中期，人們就單獨(dú)對(duì)數(shù)學(xué)理論進(jìn)行研究，對(duì)于邏輯性思維有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目剂?，到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中，教師也要將小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶到生活中來(lái)，只有實(shí)際生活與理論相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)中，充分展現(xiàn)自己的理解與思考，形成自己獨(dú)特的思維模式。

2.結(jié)合理論發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中，要將小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，很好的展現(xiàn)出來(lái)，讓青少年知道數(shù)學(xué)在我們生活中密不可分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要靈活的掌握知識(shí)，而不是一味的求解，當(dāng)然教師也要設(shè)置考題，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，達(dá)到互相學(xué)習(xí)和自我升華的狀態(tài)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)設(shè)定設(shè)置課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，理解更多的知識(shí)理念，而最重要的，是要讓學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)的真諦，例如在學(xué)習(xí)多邊形體積的過(guò)程中，要讓學(xué)生們聯(lián)想出實(shí)際生活都有哪些，一一列舉出來(lái)，從而讓學(xué)生們更加知道數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這樣也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和效果帶來(lái)顯著的提升。

3.結(jié)合思維訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)方法

而在小學(xué)數(shù)學(xué)中，也要在提高學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí)，開(kāi)發(fā)出他們的思維能力，要將所學(xué)的內(nèi)容充分的連接起來(lái)，數(shù)學(xué)本身帶有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性，教師在對(duì)學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，也要讓學(xué)生自己具有探索和研究的能力。

對(duì)于青少年，尚處于學(xué)習(xí)發(fā)展階段，對(duì)于數(shù)學(xué)的邏輯性和思維能力還很弱，對(duì)于知識(shí)的連貫性還沒(méi)充分的展現(xiàn)出來(lái)，身為教師除了把教學(xué)內(nèi)容和深入傳輸給學(xué)生，也要充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力，多方位實(shí)施教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生們更加靈活的運(yùn)用知識(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生逆向思維培養(yǎng)，解決問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生們形成屬于自己的思維模式與思考能力，才是身為現(xiàn)代教學(xué)理論的重要體現(xiàn)。

以學(xué)生作為教育主體，教師作為載體進(jìn)行與學(xué)生之間的知識(shí)灌輸，而一昧的灌輸，只會(huì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，而不是社會(huì)的棟梁之才，青少年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生們素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生們積極參與討論，糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，也要良師益友，針對(duì)一些出錯(cuò)率高的題，也要讓學(xué)生們準(zhǔn)備錯(cuò)題筆記，牢固自己錯(cuò)誤的地方，以免再次出現(xiàn)的時(shí)候，自己也會(huì)得心應(yīng)手，同時(shí)教師的一言一行也會(huì)深深影響著學(xué)生，為仁師表自古是中華民族的傳統(tǒng)美德，在教學(xué)的過(guò)程中，也要耐心的教導(dǎo)，讓在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)積極健康的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教學(xué)的改革是打破傳統(tǒng)方式的框架，針對(duì)中國(guó)青少年的知識(shí)培養(yǎng)，也是教師的責(zé)任體現(xiàn)，而結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，也要為小學(xué)生的思維發(fā)展和思考能力進(jìn)行多面發(fā)展，為當(dāng)下社會(huì)輸送全方位發(fā)展人才，學(xué)校也要重視學(xué)生的德智體美發(fā)展的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革發(fā)展，必然要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主要主體，加強(qiáng)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞德.從現(xiàn)代教學(xué)理論審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革[J].中國(guó)校外教育（理論），2008，S1：1394.

[2]袁世超.新理念新方法新課堂――淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2013，31：166-167.

[3]徐進(jìn)娟.尊重孩子個(gè)性，設(shè)計(jì)適當(dāng)教法――淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，29：192.