高職歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

巨利寧

摘要：眾所周知，高職院校是培養(yǎng)實(shí)用復(fù)合型人才的院校，很多學(xué)生畢業(yè)后會直接參加工作，所以，對于他們的能力有著更高的要求。自主學(xué)習(xí)能力既有助于學(xué)生學(xué)好歷史，也能夠幫助更好的應(yīng)對社會給其提出的各種挑戰(zhàn)。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，簡單分析了在高職歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性之后，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力給出了幾點(diǎn)參考策略。

關(guān)鍵詞：高職歷史；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；策略落實(shí)

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，給高職院校的教育教學(xué)工作提出了新的要求的同時也提出了新的挑戰(zhàn)，我們必須因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，順應(yīng)時代的變化，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，更好的成長，更好的參與社會。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為時代賦予我們一線教師的神圣使命，我們需要加強(qiáng)對其的研究程度，并努力確保其落到實(shí)處。

一、高職歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

之所以說在高職歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

第一，是高職學(xué)生的需求?？陀^的來講，高職學(xué)生都是考試成績不是很好的學(xué)生，反映出來的問題就是他們的文化基礎(chǔ)比較薄弱、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、不能高效的利用學(xué)習(xí)資源，而這些問題的存在都會影響到他們學(xué)習(xí)的有效性，究其原因，與他們自主學(xué)習(xí)的能力比較差有著很大的關(guān)聯(lián)，因此，在高職歷史教學(xué)中，需要努力的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，是時代的要求。當(dāng)今時代是新課程改革的全新時代，對學(xué)生和教師來說都提出了更多的要求，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，將課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)全面而個性的發(fā)展。而為了滿足時代給現(xiàn)代學(xué)生提出的新要求，就需要我們高職歷史教師在實(shí)踐教學(xué)中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的成長。

第三，是高職歷史課程教學(xué)的需要。高職歷史課程是學(xué)生在高職階段學(xué)習(xí)中必須要掌握的一門課程，對于學(xué)生了解基本的歷史文化知識，樹立正確的歷史觀、社會觀、價值觀，豐富學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著很好的促進(jìn)作用。而要想確保歷史學(xué)科這些價值的有效實(shí)現(xiàn)，就需要學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)習(xí)歷史，探索歷史，掌握方法，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，因此，就需要努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高職歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.探究性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

問題是學(xué)生與教師進(jìn)行有效溝通的橋梁，而欲望是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究的動力，因此，利用探究性的歷史問題來有效的激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)欲望是十分有效的。而探究性問題的設(shè)置一方面需要教師能夠找到教材內(nèi)容與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，并且能夠站在學(xué)生的立場，從學(xué)生的知識儲備出發(fā)來設(shè)置問題；另一方面，探究性問題的設(shè)置要引人入勝、催人思考、留有懸念，讓學(xué)生愿意積極主動的進(jìn)行探索和分析。

例如，在教學(xué)“新航路開辟”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以給學(xué)生提出這樣一個留有懸念的探究性問題：在地圓學(xué)說的背景下，同樣是去東方尋金，為什么葡萄牙、西班牙卻先擇了相反的道路？以此來讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；又如在教學(xué)“羅斯福新政”這一內(nèi)容時，就可以以這樣一個學(xué)生感興趣的問題來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望：美國在20世紀(jì)20年代面臨重大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，如果你當(dāng)選了美國總統(tǒng)，你會怎么做，怎樣來應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)？這樣一個開放性的問題，讓學(xué)生有了躍躍欲試的欲望，當(dāng)然會主動的投入到“羅斯福新政”的學(xué)習(xí)。

2.課內(nèi)外聯(lián)動，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

課內(nèi)外實(shí)現(xiàn)有效的聯(lián)動，既給了學(xué)生知識內(nèi)化和實(shí)踐的機(jī)會，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的趣味和快樂，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著很好的促進(jìn)作用，而學(xué)生一旦對其感興趣，也就更愿意積極主動的投入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究中去了，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。而在課內(nèi)外聯(lián)動的過程中，我們一方面要堅持以生為本的基本原則，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，另一方面要注重觀察學(xué)生的反饋情況，及時的調(diào)整實(shí)踐方案，增加實(shí)踐活動的實(shí)用性和有效性。

例如，我在教學(xué)“中國近代史”的相關(guān)內(nèi)容時，在教授到革命、抗戰(zhàn)、斗爭等這些理論知識時，我就組織學(xué)生一起到當(dāng)?shù)氐募t色旅游景點(diǎn)進(jìn)行旅游，并讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色來給大家講一講在這些革命圣地發(fā)生過哪些歷史故事，在此過程中，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，為了對這些革命圣地有更深刻的理解，當(dāng)然會就主動的學(xué)習(xí)課本以及課外的相關(guān)知識，通過這樣的實(shí)踐活動也達(dá)到了印象深刻的效果，在潛移默化的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到了有效的提高。

3.多媒體資源，打造多樣化的歷史課堂

當(dāng)今時代是信息技術(shù)不斷更新的全新時代，在此時代背景下，我們有了眾多的網(wǎng)絡(luò)資源可以參考和使用，這在傳統(tǒng)時代是不敢想象的，因此，我們作為新時代的新老師，就需要加強(qiáng)對多媒體資源的利用程度，通過多媒體來有效的刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，以此來最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性，在讓學(xué)生更好的感受到歷史的多樣性的同時，自主學(xué)習(xí)能力也得到有效的提高。

例如，我在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時，我就采用了任務(wù)教學(xué)法，即給學(xué)生布置了“以鴉片戰(zhàn)爭為主題，選擇自己想講的題目，小組備課、講課”的任務(wù)，之后以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”為基本的分組原則將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓他們根據(jù)自己選擇的題目來制作PPT，在制作PPT的過程中學(xué)生自然而然的通過課本、網(wǎng)絡(luò)來查找資料、搜索素材，而這就是一個自主學(xué)習(xí)的過程，在根據(jù)自己制作的課件講課的過程中，學(xué)生的口語表達(dá)能力又得到了有效的提升，可以說，通過對多媒體資源的有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力得到了很大程度的提升。

總的來說，高職歷史教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要和必要的，但這是一個循序漸進(jìn)的過程，需要長期不斷的堅持探索，本文所提出的探究性問題、課內(nèi)外聯(lián)動、利用多媒體資源三個策略是個人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的三個策略，不夠完善和具體，在日后的高職歷史教學(xué)實(shí)踐和理論知識學(xué)習(xí)中，我還會繼續(xù)探索，繼續(xù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高貢獻(xiàn)一己之力。

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